人美版 9. 我的手（教案） 美术一年级上册
文档属性
| 名称 | 人美版 9. 我的手（教案） 美术一年级上册 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 23.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-11-11 19:34:18 | ||
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文档简介
9. 我的手
1指导思想与理论依据
本课是北京市义务教育教科书一年级上册第9课的教学内容，属于“造型 表现”学习领域，与本册第2课《图形变变变》、第8课《变脸的太阳》联系紧密，都是在观察、概括外形特点的基础上，通过大胆想象，创造出新的形象，以培养学生的发散思维。本课设计依据教学过程最优化理论，将
随形进行大胆联想的教学内容与引导中逐步探究的教学方法，通过巧妙的环节设计、自然的上下衔接实现了最佳的组合，赢得了教学的整体质量。学生在对不同手形的不断观察中，通过有序的引导、直观的演示以及大量范作的欣赏中，成功学到了随形想象的基本方法，并在预约的氛围中，独立完成了有趣画面的表现，培养了学生观察思维的能力，激发了他们关爱生命的情感，收到了良好的教学效果。
2教学背景分析
教学内容：本课属于造型表现学习领域的教学内容，学生在观察、了解手的外形特点的基础上，通过教师的引导启发，对手形进行大胆想象，创造性地进行绘画表现，以此培养学生的发散思维。
学生情况：本届一年级的小学生，思维活跃，对绘画活动非常喜爱。但是由于我们地处远郊区县，学习条件有限，学前的学习活动相对较少，孩子们接触美术只是局限于升入一年级以来的这段时间里。另外，良好的学习习惯、集体活动秩序还在初步的养成与建立中。再有是孩子们小手的肌肉不够发达，灵活度较弱，涂色较慢，有待进一步提高。因此，为保证学习效果，本节课的教学内容不宜安排过多。重点对手形进行联想，并大胆表现，尝试体验多种媒材的特性，只作为了解内容。
教学方式：探究式教学方法与引导启发式教学相结合。
教学手段：引导与启发中完成探究、范作欣赏中拓展思路。
技术准备：教师：教学课件、绘画范品若干。
学生：作业纸、彩笔、油画棒。
3教学目标
教学目标：
知识与技能：初
步认识手的结构特点，感知手形的变化与组合，并结合身边熟悉事物进行随形想象，表现出有趣的画面。从不同的角度对手形进行联想，培养学生的观察能力、形象思维能力和想象能力。
过程与方法：
通过作品欣赏、体验探究、师生演示等多种教学方法，探究手形的表现方法，利用手形的变化大胆地进行想象。
情感、态度价值观：
通过学习活动，使学生能积极、主动、愉快地参与教学活动，培养学生学习美术的兴趣，培养学生热爱生活、美化生活的情趣。
4学情分析
本届一年级的小学生，思维活跃，对绘画活动非常喜爱。但是由于我们地处远郊区县，学习条件有限，学前的学习活动相对较少，孩子们接触美术只是局限于升入一年级以来的这段时间里。另外，良好的学习习惯、集体活动秩序还在初步的养成与建立中。再有是孩子们小手的肌肉不够发达，灵活度较弱，涂色较慢，有待进一步提高。因此，为保证学习效果，本节课的教学内容不宜安排过多。重点对手形进行联想，并大胆表现，尝试体验多种媒材的特性，只作为了解内容。
5重点难点
教学重点：
初步学习随形想象的基本方法。
教学难点：
运用绘画的方法，根据手形的不同变化，联想并表现出新颖有趣的形象。
6教学过程
6.1第一学时
6.1.1教学过程
做好教学准备
1.直观再现手印画的创作过程：
师：今天老师为同学们带来一幅特别的作品——手印画（出示作品），这些手印来自于阿根廷平图拉斯河附近的一个山洞里（出示文字），因为山洞的石壁印满了这样的手印，所以这个山洞有一个非常好听的名字——手洞（出示文字）。这些手印有黑色的、白色的、黄色的等等，是古人留下来的。我们的古人是怎样将这些手印印到石壁上去的呢？经过科学家的研究与考证，他们是利用当时的矿物质颜料，将手按在石壁上，采用喷洒的方法完成的 （示范） 。这些手印历经几千年，至今依然完好无损，可见我们祖先非凡的智慧。
2.展示范品《我的手》：
师：老师为同学们带来的另一幅和手有关的作品是我的手（展示作品及课题文本），是宋老师的手，是用油画棒涂色的方法完成的。
探究表现方法：
1. 描画法：
①出示范作《我的手》：
问题：你能猜出这些都是谁的手吗？
②出示课题：我的手
③问题：画里边的每一只手的形状、大小，都画得和老师的手一模一样，你能想到老师是怎样做到的吗？（边说边将自己的手比放在画面里的手上）
④总结：将手摆放在画纸上，用彩笔对手的形状进行描画，这种绘画的方法我们给它起名字叫做描画法。
2. 遮挡法：
问题1：老师请同学们数一数，《我的手》里边描画了几只宋老师的手呢？
问题2：你奇怪吗？这么小的画面里居然放进了宋老师的9只手，老师是用怎么做到的呢？
总结：采用前后遮挡的方法，可以让我们画面的内容更丰富，这种表现方法我们也给它起个名字为遮挡法。
出示手形的两幅遮挡图：
问题1：这两幅画中，手的遮挡方法一样吗？你觉得哪种遮挡方法更好？
问题2：遮挡时出现重叠的情况了，重叠的部分颜色怎么解决呢？
出示描画范作2：重叠部分的颜色这样解决可以吗？
探究联想方法：
1. 基本手形的正位联想：
问题：我们知道了描画法，谁能到前边来，描画一下你自己的小手的外形？
启发联想：你描的小手真漂亮，画面很干净，线条也很流畅。五根小手指朝着不同的方向伸展开去，有一种努力向上生长的力量，它是谁呢？（边说边添画眼睛）
继续联想：一棵小树神奇的出现了。树可是个宝，保护环境少不了，越多才是越好。那你还能再让这样的小树多些吗？
小结：我们给这些可爱的树认真地涂上颜色，就成了一幅漂亮的作品，还可以给它起个名字。
展示范作：手树
问题：同样的小树，如果我们添加不同的背景，画面效果会怎样呢？（出示不同背景的范作）
问题：我们的手让我们想到了小树，还能让我们想到谁呢？
展示手形正位联想范作：鸭、鹅、孔雀、公鸡、母鸡、母鸡孵蛋、鸡妈妈和小鸡在一起。
展示范作：你吃吧
问题：这两只互相谦让的小鸡，是怎样摆放的手形联想到的？
2. 基本手形的变位联想：
问题：如果给我们的小手变个方向，它会让我们想起谁呢？（将手形图变换方向）
问题：很多小鱼在一起是什么样子？
展示范作：快乐的小鱼
3. 变化手形的丰富联想：
问题：我们的小手只会五指张开这一个动作吗？它还会做哪些好看的动作呢？
展示：丰富的手形图
问题：这些手形能让你想到谁呢
展示：给手形图改变方向
问题：变一变方向，又能想到谁呢？
问题：老师这里有一些形象，你能知道它们都是哪个手形联想到的吗？
展示联想范作：白鹅、大象、茶壶、小鹿、小猫等。
4. 变化手形的联想与组合：
展示范作：小树叶真香
问题：画面里都有谁？它们是哪些手形联想到的？
小结：我们灵活的小手能摆出很多姿势，这些姿势给了我们很多联想，这些联想又让我们创作出有趣的画面。
课件展示学生的手形创作作品
问题：画中用到了那些手形？
出示创作实践要求：
巧用手形，画一幅有趣的画。
播放音乐：《安静》
教师巡视指导重点：
（1）手形的描画过程
（2）遮挡关系的处理
（3）点播联想思路
鼓励学生展示作品
引导学生欣赏作品：谁的画面最有趣呢？它都用到了哪些手形？积极大胆回答问题的同学可以得到老师的奖品！
1. 奖品形式的拓展：
①手形刮画
②手形印画
2. 手形的立体创作展示
3.全课总结
问题：这节课你有哪些收获？
教师：这节课同学们都有不少的收获，老师觉得我们最大的收获，应该是我们懂得了，一双普通的手，看似平凡，实际上是多么的了不起。祖先用他们平凡的手，将最古老的艺术作品流传了下来，我们用自己平凡的小手，创作出了这么多漂亮的作品……人类每一双平凡的手，还能创造出多少不平凡的事情呢？
让我们一起努力好吗？
1指导思想与理论依据
本课是北京市义务教育教科书一年级上册第9课的教学内容，属于“造型 表现”学习领域，与本册第2课《图形变变变》、第8课《变脸的太阳》联系紧密，都是在观察、概括外形特点的基础上，通过大胆想象，创造出新的形象，以培养学生的发散思维。本课设计依据教学过程最优化理论，将
随形进行大胆联想的教学内容与引导中逐步探究的教学方法，通过巧妙的环节设计、自然的上下衔接实现了最佳的组合，赢得了教学的整体质量。学生在对不同手形的不断观察中，通过有序的引导、直观的演示以及大量范作的欣赏中，成功学到了随形想象的基本方法，并在预约的氛围中，独立完成了有趣画面的表现，培养了学生观察思维的能力，激发了他们关爱生命的情感，收到了良好的教学效果。
2教学背景分析
教学内容：本课属于造型表现学习领域的教学内容，学生在观察、了解手的外形特点的基础上，通过教师的引导启发，对手形进行大胆想象，创造性地进行绘画表现，以此培养学生的发散思维。
学生情况：本届一年级的小学生，思维活跃，对绘画活动非常喜爱。但是由于我们地处远郊区县，学习条件有限，学前的学习活动相对较少，孩子们接触美术只是局限于升入一年级以来的这段时间里。另外，良好的学习习惯、集体活动秩序还在初步的养成与建立中。再有是孩子们小手的肌肉不够发达，灵活度较弱，涂色较慢，有待进一步提高。因此，为保证学习效果，本节课的教学内容不宜安排过多。重点对手形进行联想，并大胆表现，尝试体验多种媒材的特性，只作为了解内容。
教学方式：探究式教学方法与引导启发式教学相结合。
教学手段：引导与启发中完成探究、范作欣赏中拓展思路。
技术准备：教师：教学课件、绘画范品若干。
学生：作业纸、彩笔、油画棒。
3教学目标
教学目标：
知识与技能：初
步认识手的结构特点，感知手形的变化与组合，并结合身边熟悉事物进行随形想象，表现出有趣的画面。从不同的角度对手形进行联想，培养学生的观察能力、形象思维能力和想象能力。
过程与方法：
通过作品欣赏、体验探究、师生演示等多种教学方法，探究手形的表现方法，利用手形的变化大胆地进行想象。
情感、态度价值观：
通过学习活动，使学生能积极、主动、愉快地参与教学活动，培养学生学习美术的兴趣，培养学生热爱生活、美化生活的情趣。
4学情分析
本届一年级的小学生，思维活跃，对绘画活动非常喜爱。但是由于我们地处远郊区县，学习条件有限，学前的学习活动相对较少，孩子们接触美术只是局限于升入一年级以来的这段时间里。另外，良好的学习习惯、集体活动秩序还在初步的养成与建立中。再有是孩子们小手的肌肉不够发达，灵活度较弱，涂色较慢，有待进一步提高。因此，为保证学习效果，本节课的教学内容不宜安排过多。重点对手形进行联想，并大胆表现，尝试体验多种媒材的特性，只作为了解内容。
5重点难点
教学重点：
初步学习随形想象的基本方法。
教学难点：
运用绘画的方法，根据手形的不同变化，联想并表现出新颖有趣的形象。
6教学过程
6.1第一学时
6.1.1教学过程
做好教学准备
1.直观再现手印画的创作过程：
师：今天老师为同学们带来一幅特别的作品——手印画（出示作品），这些手印来自于阿根廷平图拉斯河附近的一个山洞里（出示文字），因为山洞的石壁印满了这样的手印，所以这个山洞有一个非常好听的名字——手洞（出示文字）。这些手印有黑色的、白色的、黄色的等等，是古人留下来的。我们的古人是怎样将这些手印印到石壁上去的呢？经过科学家的研究与考证，他们是利用当时的矿物质颜料，将手按在石壁上，采用喷洒的方法完成的 （示范） 。这些手印历经几千年，至今依然完好无损，可见我们祖先非凡的智慧。
2.展示范品《我的手》：
师：老师为同学们带来的另一幅和手有关的作品是我的手（展示作品及课题文本），是宋老师的手，是用油画棒涂色的方法完成的。
探究表现方法：
1. 描画法：
①出示范作《我的手》：
问题：你能猜出这些都是谁的手吗？
②出示课题：我的手
③问题：画里边的每一只手的形状、大小，都画得和老师的手一模一样，你能想到老师是怎样做到的吗？（边说边将自己的手比放在画面里的手上）
④总结：将手摆放在画纸上，用彩笔对手的形状进行描画，这种绘画的方法我们给它起名字叫做描画法。
2. 遮挡法：
问题1：老师请同学们数一数，《我的手》里边描画了几只宋老师的手呢？
问题2：你奇怪吗？这么小的画面里居然放进了宋老师的9只手，老师是用怎么做到的呢？
总结：采用前后遮挡的方法，可以让我们画面的内容更丰富，这种表现方法我们也给它起个名字为遮挡法。
出示手形的两幅遮挡图：
问题1：这两幅画中，手的遮挡方法一样吗？你觉得哪种遮挡方法更好？
问题2：遮挡时出现重叠的情况了，重叠的部分颜色怎么解决呢？
出示描画范作2：重叠部分的颜色这样解决可以吗？
探究联想方法：
1. 基本手形的正位联想：
问题：我们知道了描画法，谁能到前边来，描画一下你自己的小手的外形？
启发联想：你描的小手真漂亮，画面很干净，线条也很流畅。五根小手指朝着不同的方向伸展开去，有一种努力向上生长的力量，它是谁呢？（边说边添画眼睛）
继续联想：一棵小树神奇的出现了。树可是个宝，保护环境少不了，越多才是越好。那你还能再让这样的小树多些吗？
小结：我们给这些可爱的树认真地涂上颜色，就成了一幅漂亮的作品，还可以给它起个名字。
展示范作：手树
问题：同样的小树，如果我们添加不同的背景，画面效果会怎样呢？（出示不同背景的范作）
问题：我们的手让我们想到了小树，还能让我们想到谁呢？
展示手形正位联想范作：鸭、鹅、孔雀、公鸡、母鸡、母鸡孵蛋、鸡妈妈和小鸡在一起。
展示范作：你吃吧
问题：这两只互相谦让的小鸡，是怎样摆放的手形联想到的？
2. 基本手形的变位联想：
问题：如果给我们的小手变个方向，它会让我们想起谁呢？（将手形图变换方向）
问题：很多小鱼在一起是什么样子？
展示范作：快乐的小鱼
3. 变化手形的丰富联想：
问题：我们的小手只会五指张开这一个动作吗？它还会做哪些好看的动作呢？
展示：丰富的手形图
问题：这些手形能让你想到谁呢
展示：给手形图改变方向
问题：变一变方向，又能想到谁呢？
问题：老师这里有一些形象，你能知道它们都是哪个手形联想到的吗？
展示联想范作：白鹅、大象、茶壶、小鹿、小猫等。
4. 变化手形的联想与组合：
展示范作：小树叶真香
问题：画面里都有谁？它们是哪些手形联想到的？
小结：我们灵活的小手能摆出很多姿势，这些姿势给了我们很多联想，这些联想又让我们创作出有趣的画面。
课件展示学生的手形创作作品
问题：画中用到了那些手形？
出示创作实践要求：
巧用手形，画一幅有趣的画。
播放音乐：《安静》
教师巡视指导重点：
（1）手形的描画过程
（2）遮挡关系的处理
（3）点播联想思路
鼓励学生展示作品
引导学生欣赏作品：谁的画面最有趣呢？它都用到了哪些手形？积极大胆回答问题的同学可以得到老师的奖品！
1. 奖品形式的拓展：
①手形刮画
②手形印画
2. 手形的立体创作展示
3.全课总结
问题：这节课你有哪些收获？
教师：这节课同学们都有不少的收获，老师觉得我们最大的收获，应该是我们懂得了，一双普通的手，看似平凡，实际上是多么的了不起。祖先用他们平凡的手，将最古老的艺术作品流传了下来，我们用自己平凡的小手，创作出了这么多漂亮的作品……人类每一双平凡的手，还能创造出多少不平凡的事情呢？
让我们一起努力好吗？