北师大版生物七年级上册 6.1 探究种子萌发的外部条件（表格式 教案）

《探究种子萌发的外部条件》的教学设计
一、教材分析：
“探究种子萌发的外部条件”是北师大版七年级生物上册教材中一节能够很好地引导学生独立思考和独立设计的实验探究活动。能充分体现出实验探究的一般过程。课本提出了问题：种子萌发需要哪些条件？让学生尝试作出假设、设计实验、完成实验并得出结论，这是培养学生实验设计、动手操作、观察实验、分析问题等能力的好机会。
就教学内容而言，该教材突出了植物体自身结构与功能的关系，突出了植物与环境的关系，教材倡导探究性学习，重在提高学生生物科学素养。本节教学内容中“探究种子萌发的外部条件”重在培养学生进行对照实验的设计及其变量的控制。本节课的教学重点是对照实验的设计，而对照实验变量的设计是本节课的教学难点。
二、教学目标：
【知识目标】
1.说出种子萌发的外界条件，能用恰当的方法证明各要素对种子萌发的必要性。
2.解释生活和生产中常见的相关现象。
【能力目标】
1.能设计恰当的方法探究影响种子萌发的外界因素。
2.实施探究实验中,提升设计对照实验及动手实践的能力。
【情感态度与价值观目标】
1.参与观察和探究活动中,形成善于观察,积极思考,勇于探索,大胆创新的科学素养以及实事求是的学习态度和追求真理的科学精神。
2.学习种子萌发的外部条件,帮助学生树立外因是通过内因起作用的辨证统一观点。
三、教学重难点
重点：种子萌发的外部条件。
难点：怎样设置对照实验？怎样设置外界条件对种子萌发的影响？
教具
课件、实验材料(冰柜、自来水、锥形瓶、绿豆种子等)。
五、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
导入 播放种子萌发视频设疑:1、农民为什么害怕收获的时节下雨2、农民在播种前通常要做哪些准备。 观看并思考问题 学生复习巩固上节课所学内容，导入本节新课。　激发学生疑惑，并解疑。并提出新知：种子的萌发不仅仅需要自身条件还要满足环境需求。
探究种子萌发的外部条件 复习探究实验的一般过程【发现问题】种子萌发需要哪些适宜的环境条件？【作出假设】为每个小组准备了40粒自身条件良好的植物种子，四个锥形瓶，实验用水。让同学们思考如果想让它们萌发，你们小组认为哪一个环境条件不可缺少？【设计实验】1、取①②③④三只大小相同的锥形瓶，各放入几粒种子。2、①号锥形瓶保持干燥，②号锥形瓶加入过量的水，③号锥形瓶加入适量的水，水没过种子，放置在常温下。④号锥形瓶中放入适量的水放入冰箱中。3、一昼夜后，观察种子萌发情况。【分析与归纳】比较①和③在结果，你的结论要什么？比较②和③，尿布结论是什么 将实验装置③和④的实验结果加以比较，你又得出怎样的实验结论？假如上述装置中每瓶只放一粒种子，实验结果会怎样？结论又怎样？ 思考并说出答案各小组简短商讨小组进行实验各小组代表将本组展示实验结果方案进行汇报，其他组员可听完后进行补充不足，注意对照试验的比较无，及实验是否正确。各小组讨论实验结果，各抒己见，相互补充 回忆本教材中的第一个强化学习学生动手实践、自主探究、合作交流的学习方法。通过学生的自主探究，让学生主动获得知识，促进学生的全面发展。培养学生的“小老师”能力，培学生的语言表达能力，学会独自描述实验的结果。认真听讲，了解种子萌发所需要的外部条件。
板书设计
种子的萌发
实验组：探究某一因素对该实验的影响时所做的一组实验叫实验组
对照组：用来作对比作用的那一组实验叫做对照组
种子萌发的外部条件：
一定的水分；
适宜的温度；
充足的空气。
教学反思
本节课以讨论为主，在观察、实验的基础上，组织和引导学生探究种子萌发的条件，面向全体学生，以学生为主体，促进每个学生充分发展。从发现问题。提出假设、制定实验方案，到观察现象分析实验结果，学生成了真正的主角，通过小组间的合作，学生参与了整个课堂的观察、实验，在活动的过程中学会了与人合作和交流，最大限度地发挥了学生的主体作用。而教师在各个教学环节中仅仅处于引导地位。通过本节课的学习使学生实验探究能力、分析解决问题能力、动手操作的能力都相应得到加强。通过对农民播种工作的制导，使学生学以至用，有一定的成就感。
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