7zcs 教案（表格式）

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 一年级（上） 教材版本 部编版
课题名称 第二单元 7《z c s》
难点名称 带调整体认读音节的认读。
难点分析 从知识角度分析为什么难 zi,ci,si的认读需要直接读出，不用拼读，正确带调认读整体认读音节，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难 对于文中所展现整体认读音节接触较少，因为这高于一年级学生的情感经验和生活经验。
难点教学方法 通过看图，读顺口溜，游戏等多种方式，学习z、c、s和zi,ci,si，以及正确认读带调的整体认读音节。
教学环节 教学过程
看情景导新课 1.出示图片引入课题。2.动物学校开学了，让我们一起去瞧一瞧动物们都忙着干什么？（观察组合图画）3.板书课题：7 z、c、s
借插图,学音形 （一）学习声母z的音形1、（幻灯出示小女孩写字），图上画的是谁？他在做什么？你能用完整的一句话来说说么？2、写字的“字”把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学习的声母Z。（强调发音）3、多种形式的读。4、鼓励学生编顺口溜记住“z”5、读顺口溜（二）学习声母“c”的音形1、（出示刺猬图片）现在，请小朋友观察这幅图，说说看，你在图上看到了什么？2、说的真好，刺猬的“刺”，把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学的第二个声母C（强调发音）3、教读 ，学生练读4、鼓励学生编顺口溜记住“C”5、读顺口溜（三）学习声母“s”的音形1、（出示蚕吐丝的图片）再来看看最后一幅图，图上画了什么？2、春蚕吐丝的“丝”读的轻度些，就是我们今天要学的第三个声母S。（强调发音）3、教读 ，学生练读4、鼓励学生编顺口溜记住“C”5、读顺口溜 6、巩固认读“z c s”7、明确“z c s”也是平舌音。巩固“z c s”的音与形
1、出示“拍手歌”。
你拍1我拍1，写字写字z z z ,像个小2 z z z。
你拍2我拍2，半个圆圈c c c，小小刺猬c c c。
你拍3我拍3，半个8字S S S，春蚕吐丝S S S。2、教师组织学生游戏。
观位置，学写zcs
1、教师出示课件，学生观察。你发现了什么？2、出示课件逐一观察3、教师在四线三格中范写，学生书空写 。
4、学生练写时，注意提醒，写字的姿势，相机指导。
学习整体认读音节zi,ci,si 1、出示zi,ci,si，2、听老师读一读：z——zi c ---- ci s – si3、听出来了么？谁来说说前后两个字母读音有什么不一样？4、明确“zi,ci,si”为整体认读音节。（教读）5、听辨游戏（二）拼读zi ci si的四声1、出示zi ci si的四声，同桌互读。2、多种方式检查读。3、指导学生走进生活识字。
小结 今天我们又到拼音王国里认识了声母，还记得么？我们还学会三个整体认读音节，明天我们还将继续迎接挑战？