北师大版三年级下册《特产》导学案
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文档简介
第七单元 特产
第一学时
学习目标
通过搜集资料，使学生了解全国各地丰富的特产，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
学习重点
利用收集到的有关特产资料、中国地图介绍你知道的特产。
学习难点
能准确说出物产的产地并在地图上找出它的位置。
导学流程
一、预习
（一）预习问题设计
查找工具书，完成课本上的题，
（二）预习检测
小组内检查。
二、呈现目标
通过搜集资料，使学生了解全国各地丰富的特产，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
三、互动探究、合作交流
（一）探究一
1.以小组为单位，结合地图，将水果名和它的产地相连并在图中找出它的位置。
2.学生自学，教师环视。
3.检测
A、读词语，标出不会读的字
B、指导学生把自己熟悉的水果和产地连起来并在图中找出位置。
C、全班交流完成情况。
D、交流遇到的不知道的特产产地
E、根据查阅的资料说说还有哪些地方产什么水果？还可引导学生说说文中水果的其它产地。
（二）探究二
1. 同桌合作，完成练习：写一写下列物产的产地。
2.反馈自学效果（指名回答问题）
（1）出示：丝绸--- 辣椒-- 枸杞-- 茶叶--- 香菇--（）--
（2）小组交流，共同完成。
（3）汇报交流：丝绸--浙江 辣椒----四川、湖北、湖南……
四、课堂达标
出示词语：
刺绣 铁画 景泰蓝 玉雕 云南白药
湖笔 徽墨 雨花石 端砚 宣纸
1、自由读词语，
2、理解词语，（出示图片，学生观察）
3、学生多种形式朗读。
4、做练习，交流
（1）在地图上找一找他们的产地。
（2）你还知道哪些物产和它们的产地？
5、抄写词语
布置预习
1、读熟课文，结合图片理解诗歌的意思。
2、在读熟课文的基础上，背诵两首诗歌。
学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、读写词语
2、结合图片，有感情的朗读诗歌，并背诵。
学习重点
1能正确流利、有感情的朗读诗歌。
2、能正确读写词语并背诵诗歌。
学习难点
1、结合图片理解诗意，在读中对比两首诗的异同。
2、能说出其他描写特产的诗句。
导学流程
一、预习
（一）预习问题设计
1、读熟课文，结合图片理解诗歌的意思。
2、在读熟课文的基础上，背诵两首诗歌。
（二）预习检测
请同学读课文
二、呈现目标
用小黑板
三、互动探究、合作交流
（一）探究一
1. 自读诗歌，要求：圈出生字，读准字音，读通每句诗。
2.学生自学，教师环顾检查学情。
3.反馈交流。
4.比读诗歌
（二）探究二
1. 小组合作，结合图片说说诗意。
2.全班交流，指名说出自己喜欢的古诗的大意。（复述图意，用几句话连起来说清楚。）
3.倾听，体会诗的意境。
4.齐读全诗。
5.指导有感情地朗读自己喜欢的诗。
6.配乐朗读，创设情境，学生谈从诗中感受到了什么，引导学生体会诗中表达的感情。
7.全班有感情地朗读背诵全诗。
四、课堂达标
1.默写诗歌《江上渔者》
这首诗是 代的 写的。诗中写的特产是 。
2.《江南》是一首乐府诗，它在诗中写的江南特产有 、 、 。诗歌表现了江南人民的 景象。
3、抄写词语：
秘密、刺史、道德、兰州、君子、出没、鲈鱼、范仲淹、采莲、汉乐府
布置预习
1、读课文《我爱故乡的杨梅》，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。
2、圈画出不懂的字词。
学生检验达标情况
课后反思
第三学时
学习目标
阅读《我爱故乡的杨梅》，了解课文从三个方面抓住特点来描写故乡的杨梅，体会作者对故乡的热爱。
学习重点
1、流利的朗读课文，体会其中的情感。
2、划出文中的重点语句并摘抄你喜欢的句子。
学习难点
学习作者从三个方面抓住特点来描写故乡的杨梅的写作手法。
导学流程
一、预习
（一）预习问题设计
1、读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。
2、圈画出不懂的字词。
（二）预习检测
贪婪 伸展 狭长 果实
桂圆 细腻 柔软 甜津津
酸倒 平滑 雨雾
二、呈现目标
阅读《我爱故乡的杨梅》，了解课文从三个方面抓住特点来描写故乡的杨梅，体会作者对故乡的热爱。
三、互动探究、合作交流
（一）探究一
1. 自读课文。要求：用自己喜欢的读书方式，读准字音，读通每句话。
2.学生自学，教师环视。
3.检测
A.指名比读课文
B、指名评价，重点纠正读音。
4.思考：全文从几个方面写了杨梅？（味道、形状、颜色）
（二）探究二
1. 默读这篇文章，在文中找出写故乡的杨梅三大特点的相关段落，划出关键语句并读一读
2、把你最喜欢的句子画下来，多读几遍，说一说为什么。
3、根据学生回答，指导感情朗读课文。并抓住重点词句通过删词换词等方法让学生体会语句的优美。
4、通过朗读，引导学生感受短文词句的优美。
四、课堂达标
仿写句子
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
细雨如丝，一颗颗杨梅树贪婪的吮吸着春天的甘露。
照样子写词语
又酸又甜： 、 、 。
甜津津： 、 、 。
布置预习
1、读课文《最美的花束》，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。
2、圈画出不懂的字词。
学生检验达标情况
课后反思
最美的花束
【学习目标】
1、了解诗歌的意思，体会孩子们虽然眼睛 2、理清段落结构，能将课文分为两个部分。
3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
4、学会本课9个生字。
【学习重点难点】
能结合上下文，理解重点词语的含义，体会“金钥匙”，“理想的灿烂的黎明”的含义。
【知识链接】
古路村，一个鲜为外人所知的彝族山寨，位于国家地质公园大渡河峡谷老苍沟下侧的悬崖绝壁上，属四川雅安汉源县永利彝族乡行政管辖。 [1]
古路村小学隐于云中。26年来，它由一个叫申其军的代课教师守护着。10月中旬，记者随着一支来自湖北的志愿者队伍冒着生命危险，经过近5小时的攀爬，来到了云中小学…… 10月14日上午10时，湖北志愿者队伍来到古路村山脚。如果不是偶尔发现装载行李的骡马在绝壁间行走，无法想象几近90度的陡壁上竟有一条千回百转的“Z”字形“骡马道”。这条山道沿途七拐八弯，最窄的地方只有40厘米宽。行走在这样的高空回廊上，让人头昏目眩。
当地村民说，成昆铁路“一线天”大桥是去古路村的起点，没有成昆路之前，沿悬崖攀岩而上是去古路村的唯一方式。2003年开凿出这条“骡马道”后，村子开始了与外界的交流，代课教师申其军的故事也沿着骡马道传了出来。
整个上山的路途中，村民听说是去造访古路村小学和申其军，都会主动让出道来让志愿者一行先走。全村500多口人无论长幼，都尊称他“申老师”。
【学法指导】
我能认识本课的生字词。
我能理解课文内容，能结合上下文，理解重点词语的含义。
我能了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
【自主学习】
认识本课的生字词。
读拼音，写词语。
bù guǎn yán sè bú bì qī hēi
( ) ( ) ( ) ( )
huā guān zhēng kāi dǒng dé huā shù
( ) ( ) ( ) ( )
选择正确的字填入括号内。
飘 漂 挣 睁 膝 漆 或 惑
（ ）眼 （ ）扎 （ ）亮 （ ）者
）荡 （ ）盖 （ ）油 迷 （ ）
了解课文内容。
（1）这篇课文的体裁是________ ①散文；②诗歌；
（2）这篇课文的作者是_________________。
【合作探究】
课文中“你”、“我”、“他”指的是谁？
_____________________________________________________________
课文中“最美的花束”指的是什么？
_____________________________________________________________
【达标测评】
字音配对。
睁 漆 冠 或
qi zhēng huò guān
给多音字组词。
发 fā ( ) 冠 guān ( )
fà ( ) guàn ( )
找近义词。
漆黑----（ ） 颜色----（ ）
写出反义词。
可爱----（ ） 漆黑----（ ）
照样子写词语。
黄----金黄 白----_________ 灰----_________
黑----_________ 绿----_________ 红----__________ 蓝----_________
6、照样子，用带点的词语造句。
例：你的头发漆黑，他的头发金黄，不管它颜色怎么样，都是花冠的颜色。
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能力拓展（仿照课文内容与格式，再仿写一小节）。
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______________________________
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“这个规矩不能有”
教学目标：
1．学习本文会写的字10个，会认的字9个。
2．引导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
3．重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。
教学重难点：
引导学生通过人物的语言、行为体会人物思想品质。
教学课时：2课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1．初读课文，认识文中有关字词。
2．反复朗读课文，理解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人发群众平等的好品质。
导学过程：
一、直揭课题，引导质疑。
1． 教师板书课题，夸张双引号，学生观察与以往课题有什么不同？
2． 读课题你想知道什么？
二、引导学生学习课文。
1．学生带着自己最想知道的问题自读课文，画出不认识的生字词，同桌互相学习。
2．检测学生学习生字的情况。
3．引导学生解决自己的疑问：“这句话是谁说的？为什么说这句话？你从中体会到了什么 你还从哪儿体会到教师根据学生的回答，随机引导学生切入文中抓彭总的动作、语言、神态理解体会彭总的品质，并穿插着交流资料。
根据学生所谈的体会及时指导学生有感情地朗读有关部分。
4． 整体感受。男女分角色朗读全文。
三、总结全文，布置作业。
第二课时
教学目标：
1．进一步感情朗读全文，体会人物品质。
2．学习语文天地D4中的第二题。
3．学会写文中10个生字。
导学过程：
一、交流谈话，直接导入。
同学们本节课我们继续学习“这个规矩不能有”一课，你们还想读吗？
二、引导再读课文，加深理解。
1．学生自读课文，回忆内容。
2．指导再读彭总的话：“……这个规矩不能有！”你们知道这个规矩指什么规矩？彭总为什么说“这个规矩不能有”？可讨论指名回答。
3．引导学生再读彭总的话，结合语文天地，注意问号和叹号的用法，体会说话人的心情。
4．再有感情地朗读这句话。
三、指导学生有感情地朗读全文。
1．可分组分角色演演。
2．指名演的好的上台演。
四、指导写字。
1．学生观察字形，引导会区别：搞—稿 辩—辨—辫 奉—春，会用形声的方法记字。特别注意鬼9画。
2．学生练习写字。
苏珊的帽子
教学目标：
1．会认识本文的9个生字，会写10个生字。
2．正确流利地朗读课文，使学生了解课文内容，教育学生要尊重别人。
3．简要地复述这个小故事。
教学重难点：
有感情地朗读课文，了解课文内容学会尊重别人。
教学课时：2课时。
第一课时
课时目标：
1．会认识本文的9个生字。
2．正确流利地朗读课文，使学生了解课文内容教育学生要尊重别人。
导学过程：
一、谈话激趣，揭示课题。
1．同学们，你们喜欢戴帽子吗？平时都在什么情况下戴帽子，今天学习一篇和帽子有关的文章。
2．齐读课题，读完后有什么问题要问呢？
二、引导学习课文。
1．疏理问题，刚才同学的最想知道苏珊为什么要戴帽子吗？她戴着帽子为什么能自如地到学校去上课？
2．请同学们带着问题读课文，画出认识的字运用常用的识字方法解决。
3．围绕疏理的问题展开讨论。
4．学生讨论后引导学生全班交流。
在学生明白她戴着帽子自如到学校上课的原因后，进一上追问“从她能自如到学校上课”这件事你感受到什么？体会到什么？
根据学生的回答及时切入课文指导朗读。
三、整体朗读全文。
四、布置作业。
第二课时
课时目标：
1．进一步朗读课文，学习用简练的语言叙述故事。明白事情发生的六要素，抓住文中的重点词语来复述。
2．学习语文天地中D4。
3．会写文中10个生字。
导学过程：
一、谈话揭题。
今天我们继续学习课文《苏珊的帽子》，愿依自己最受感动的地方读一读吗？
二、指导再学课文。
1． 学生自读课文。
2． 指名学生用简练的语言叙述故事。
3． 根据学生的叙述点出事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果分别是什么？
4． 学生分别读故事的起因、经过、结果部分。
三、引导学生语文天地D4体会说话人的心情，有感情朗读这段话。
四、指导学生学习写字。
1． 观察字，说出难写的字。
2． 引导学生注意区别肿—冲、瘤—溜、症—证、秃—秀、妨—仿、碍—得、疗—辽和多音字落。
3． 学生练写。
五、巡视指导，布置作业。
语文天地八
第一课时
课时目标：
1． 完成本单元中词语和成语。
2． 引导学生初读文章《爱因斯坦与小姑娘》
导学过程：
一、 引导学生复习学过的词语。
1． 出示“热、熟，宣、宜，闭、闲，乱、刮；引导学生观察写法并组词区别。
2． 出示D2中的词语指名学生朗读积累。
3． 指导观察D3题填写成语。
4． 学生交流自己填写的内容。
5． 小结。
二、 引导学生阅读文章《爱因斯坦与小姑娘》
1． 学生自读文章。
2． 同桌互相说说文章写了什么事？
3． 全班交流。
三、 布置作业。
围绕“尊重与平等”写一篇读书笔记，说说自己的看法。
第二课时
课时目标：
1。小组互评，说说同学的优点，学会尊重同学。
2．学习办板报。
导学过程：
一、 引导学生在口语交流中学会尊重同学。
1． 同桌互相介绍优点，要求态度真诚，发自内心。
2． 全班介绍你最了解的同学的优点。
3． 教师评价。
二、 引导学生写习作。
1． 根据学生介绍要求学生选最了解的同学一方面优点通过具体事例表现。
2． 学生打作文草稿。
三、 引导学生办板报。
同学自愿结合设计一份板报小样，以发现每个同学的优点为内容。
第九单元 观察与发现
第一课时《大自然的语言》
预习内容：1、读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。
2、圈画出不懂的字词。
预习检测：下面的词语你会读吗？
出卖 逗点 年轮 圆圈
搬家 妙不可言 嵌 鱼鳞
蝌蚪 化石 汪洋
学习目标：
预设难点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词
预设重点：能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙。
学习过程
板书课题
师：这节课我们一起来学习《大自然的语言》，（齐读）看着这个课题，你们想知道什么？（看课题提问）大自然是一本厚厚的书，这本书里有很多与我 们的生活密切相关的语言。今天，我们就一起来学习这一课，看看都告诉我们大自然的哪些语言。（板书课题）
二、出示目标（默读目标）
师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读）
1、学会本课的3个生字，掌握五种大自然的语言；
2、能背诵课文。
师：目标大家都清楚了，有信心完成吗？（生：有！）要完成本节课的目标需要大家细心读书，积极思考。
三、自学指导一
2、学生自学，教师环视。
3、检测
(1)你如果钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圈圈。(注意轻声音节)
(2)古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。(注意生字多，名称连续。)
(3)大自然的语言啊？真是妙不可言。(“啊”变音读n日)
四、自学指导二
1、学生自学，教师巡视。
2、反馈自学效果（指名回答问题）
（1）你看那天上的白云，就是大自然的语言。白云飘得高高，明天准是晴天。
（2）你看那地上的蚂蚁，也是大自然的语言。蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。
（3）蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？大自然在水面写着：春天来到人间。
（4）大雁在编队南飞，不就像省略号一串？大自然在蓝天写着：秋天已在眼前。
（5）大树如果被砍倒，你会从年轮中了解：一年只长一圈，告诉我们它已活了几年。
五、自学指导三
1、学生自学，教师巡视
2、反馈自学情况
六、比书写
a、出示要书写的生字，认读并口头组词。
b、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。
c、练习书写，教师巡视指导。
d、展示评讲学生的书写。
七、当堂训练
1、给下列词语带拼音
出卖 逗点 年轮 圆圈 搬家 妙不可言
2、词语接龙：
逗点---（ ）--（ ）--（ ）--（ ）
语言--（ ）--（ ）--（ ）--（ ）
思考---（ ）--（ ）---（ ）--（ ）
发现--（ ）---（ ）--（ ）--（ ）
后记：：___________________________________________________________
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第二课时
预习内容：1、读熟课文，完成课后的练习题
2、在读熟课文的基础上，背诵课文。
预习检测：
学习目标
预设难点：仿写一节诗句写下来，读给大家听。
预设重点：1、读中积累诗歌的语感。
2、通过“准是”“反问句”来体会诗歌的节奏美和起伏美。
备 课 人：肖楠
学习过程
导入，板书课题。
师：这节课让我们继续学习《大自然的语言》，看看大自然都有哪些语言，它的这些语言告诉了我们什么。
板书：大自然的语言
二、出示目标（大家齐读目标）
1、把反问句改为陈述句，有感情地朗读课文，
2、初步培养收集资料和处理资料的能力；
三、自学指导一
1、学生自学，教师环顾检查学情。
2、反馈交流。
（1）你看那天上的白云，就是大自然的语言。白云飘得高高，明天准是晴天。
这一节的“准是”用得好，因为它说得很肯定。
（2）你看那地上的蚂蚁，也是大自然的语言。蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。
这一节，从“搬家”看出作者用了拟人的手法，特别有意思。
（3）蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？大自然在水面写着：春天来到人间。
这一节，作者用了“比喻、反问”的手法，把蝌蚪写提特别有趣。
（4）大雁在编队南飞，不就像省略号一串？大自然在蓝天写着：秋天已在眼前。（这一节也用了“比喻和反问”的手法，很有意思。）
（5）大树如果被砍倒，你会从年轮中了解：一年只长一圈，告诉我们它已活了几年。 （ 这一节告诉了我们树的年龄。）
3、再读一读课文，大家在读的时候想一想：第二、三与四、五两节，在写法上有什么异同？（指导朗读、小结并造句）
四、指导自学二
出示自学指导二
2、反馈学习效果
互动交流，点拨指导。(以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行)
如：(第四节)
(1)指名试读，说说这一节告诉我们大自然的什么语言
(结合讲解“三叶虫”，理解”镶嵌”，简介“喜马拉雅山”。)
(2)“喜马拉雅山”那么高，那么大，可见远古时候那儿的海又大又深，诗句“那儿曾是汪洋一片”，该怎么读呢
(3)指名试读，点评指导朗读。
3、回归整体，赛读拓展。
(1)赛读：把三小节连起来自由练读，比比看谁读得好。
(2)过渡：其实大自然的语言到处都有，它们千奇百怪，妙不可言，不爱学习的人看不懂，粗心大意的人看不见，只有仔细观察才能发现。齐读第一节、最后两节诗。
(3)赏读、赛读：教师边范读边展示CAI课件后，指名赛读整首诗。
五、自学指导三
1、学生动笔进行仿写，教师进行巡视指导
2、反馈
找同学念自己所仿写的段落
六、小结：
这节课我们学了这么多大自然的语言，我们也知道了大自然的另外一些语言，那么在生活中我们做一个有心的人，去发现大自然中更多的语言。
七、当堂训练
背诵诗歌
后记：：___________________________________________________________
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第三课时《李时珍》
预习内容：1、读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。
2、圈画出不懂的字词。
预习检测：下面的词语你会读吗？
珍贵 记载 解除 拜访
流传 救死扶伤 疑难病症
严寒酷暑 本草纲目
学习目标：
预设难点：练习给课文分段。
预设重点：理解课文中写李时珍编写《本草纲目》的部分；
学习过程
导入新课，板书课题
（1）板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？
（2）简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物？（板书课题）
二、出示目标（默读目标）
师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读）
1、.学习生字新词，理解“珍贵”“记载”“解除”“拜访”“流传”“救死扶伤”“疑难病症”“严寒酷暑”等词语。
2、给课文分段。
3、有感情地朗读课文。
三、出示自学指导一
1、学生自学，教师环视。
2、检测
指名逐段读课文，检查生字词。
四、出示自学指导二
（四）自学检测（二）：（反馈板书）
课文主要讲了李时珍“立志学医”和“编写《本草纲目》”两件事。
立志学医（2－3自然段）、编写药书（4－6自然段）
五、出示自学指导三
2、反馈自学成果，
五、比书写
a、出示要书写的生字，认读并口头组词。
b、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。
c、练习书写，教师巡视指导。
d、展示评讲学生的书写。
六、当堂训练
1、正确抄写下列词语：
诊费 寒暑 治病 李时珍 救死扶伤 本草纲目
2、给多音字注音组词：
载 （ ） 行 （ ） 重 （ ） 难 （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
后记：：___________________________________________________________
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第四课时
预习内容：1、读熟课文，完成课后的练习题
2、在读熟课文的基础上，复述课文。
预习检测：
复述课文
学习目标
预设重、难点：给课文各段概括大意。
学习过程
复习导入，板书课题。
板书：大禹治水
二、出示目标（大家齐读目标）
1、复习本课生字词，能仿照书上的句子用“不但---还“造句。
2、朗读课文。了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。
3、给课文各段概括大意。
师：本节课的目标有没有信心完成（生:有）看来同学们很有信心，那就让我们一起来完成本节课的目标。
三、自学指导一
1、生自学
2、指名分段读。
3、说说每一自然段写了些什么。
四、出示自学指导二
自学检测：
第1自然段。指名读，思考、讨论：这一段告诉了我们什么？（理解：明朝医学家药物学家）
第2自然段。自由读并思考：
(1)“那时候”指什么时候？李时珍的父亲不愿让儿子再当医生，为什么用“再”字？李时珍的父亲为什么不愿让他再当医生？
(2)“世代行医”、“救死扶伤”各是什么意思？
(3)李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿？3.学习第3自然段。
轻声读，边读边想：(1)“处处留心”、“暗自记下了不少药方”，李时珍为什么要这样做？
(2)“对症”是什么意思？他为什么能说出一张古方解决了父亲遇到的疑难病症呢？ (3)后来他父亲为什么又同意他学医了？父亲从“不愿”到“同意”说明了什麽？
五、出示自学指导三
1、自学
2、自学检测：
（为了理想执着追求的人、为了人们的健康着想的人、…… ）
六、朗读全文
七、当堂训练：
1、在括号里填上合适的词语：
研究（ ）积累（ ）判断（ ）访问（ ）发现（ ）解除（ ）
2、据课文内容填空：
（ ）朝的李时珍是伟大的（ ）和（ ）。他花了（ ）年，编写成了一部著名的《 》。
后记：：___________________________________________________________
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第五课时 语文天地
预习内容：
1、书写“日积月累”的词语。
2、读一读C部分的句子，仿写一个句子。
学习目标：
预设重点：积累奉献的诗句。
预设难点：会按要求仿写句子。
学习过程
导入，板书课题
师：这一单元，我们围绕“奉献”这一主题，学习了有关奉献的两
首诗还有两篇主体课文，今天，我们再一次步入“日积月累”，来回顾旧知，
学习新知。请同学们跟着老师一起书写课题。（板书课题，学生齐读课题。）
二、出示目标（默读目标）
师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读）
1、积累词语，会写，会造句。
2、会按要求仿写句子。
三、指导自学一
1、出示自学指导一
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名读词语。（其他同学听一听也没有读错的地方？）
B、听写词语（ 2位同学在黑板上写。）
C、校对，纠正错误。（教师强调错误较多的词语。）
说说各个词语的大体意思。
四、指导自学二
1、出示自学指导二
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
A、指名有感情地朗读句子。
B、反馈。
C、指名读一读自己仿写的句子。
D、评价。
当堂训练
1、完成单元检测题一和二。
2、在作业上写3个表达尊重和平等的句子
反思：
第六课时
预习内容：
1、熟读两篇自读课文。
2、独立解决文中的生字。
3、读背名言和诗句
学习目标：
预设重点：读背名言和诗句，能说出它们的含义
预设难点：默读课文，用自己的话讲述故事，理解全文。
学习过程
导入，板书课题
二、出示目标（默读目标）
师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读）
1、读背名言和诗句，能说出它们的含义
2、默读课文，用自己的话讲述故事，理解全文。
3、摘抄文中的优美词句。
三、指导自学一
1、出示自学指导一
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A读诗句、格言。
B说说它的含义。
C比背诗句格言，比谁记得多，记得快。
D检查反馈
四、指导自学二
1、出示自学指导二
2、学生自学，教师环视。
3、检测
4思考：小河的快乐、明亮、绿色、奔跑表现在哪些方面？（小组讨论交流）
5反馈交流
6朗读全诗。
五、当堂训练
1、补充诗句
春蚕到死丝方尽， 。
生命的意义在于 ，而不在于 。
2、照样子仿写句子
我有着崇高的追求――向往着大海。
我是一条小河，一条奔跑的小河。
反思：
第七课时
预习内容：
读课文《邮箱里的花束》
学习目标：
学习过程
一、导入新课，板书课题：
1、检查背诵。
2、朗读诗歌。
二、揭示学习目标
要完成目标，一定要细心读书，积极思考呀！
三、指导自学
1、出示自学指导
2、学生自学，教师环视。
3、检测
四、出示自学指导（二）：
1、指名学生读找出的句子，学生评议。
2、教师指导朗读，重点读，后齐读。
3、说说你在读中的体会。
思考：这个故事从哪里可看出人与人之间的尊重。
五、当堂训练（口语交际）：
1、读下列词语，并写一写。
邮递员 挨家挨户 辛苦 亲切 称呼 快活 偏僻 小巷 失望 郊外 皱纹
2、按要求写句子
她是一个乐于帮助别人的小姑娘。（缩句）
她在女教师的邮箱里插了一把野花（被字句）
（把字句）
邮递员送信。（扩句）
第八课时
学习目标：
预设重点：通过想象，预设故事的发展，能小组合作口头交际。
预设难点：续写《炮手》
培养学生养成修改习作的好习惯
教学过程：
一、导入新课，板书课题：
1、朗读《炮手》。
2、回顾课本知识。
二、揭示学习目标
要完成目标，一定要细心读书，积极思考呀！
三、导学过程
（一）出示自学指导（一）：
（二）自学检测（一）
1、口语交际，要求：层次分明、条理清晰，想象合理。
2、认真倾听，其他学生评议。
3、教师做适当小结
三、指导写作：
学生写作，教师巡视指导。
四、当堂训练修改习作：
1、多读
2、找其中的错字、不通顺的句子。
3、看语句是否通顺，想象是否合理。
4、运用修改符号修改作文。
__________
1、学会本课的3个生字，掌握五种大自然的语言；
2、能背诵课文。
自读课文。要求：用自己喜欢的读书方式，读准字音，读通每句诗。3分钟后比比谁得好。
正确流利地读诗句，并说说从诗中你又了解到哪些大自然语言。5分钟后比比谁读得流畅、找得快。
大声读课文，圈出本课的生字，说说你用什么方法记住这些字
5分钟后比谁的方法最好。
1、把反问句改为陈述句，有感情地朗读课文，
2、初步培养收集资料和处理资料的能力；
读你喜欢的诗节，划出有关词语和句子，品一品这些词语或句子好在哪，3分钟后比比谁说得好。
自读体会。哪一种大自然的语言你最感兴趣，就把哪个小节多读几遍。比比谁读得好。
大声读课文，找出自己喜欢的段落，照自己喜欢段落进行仿写
8分钟后比仿写的最好。
1、.学习生字新词，理解“珍贵”“记载”“解除”“拜访”“流传”“救死扶伤”“疑难病症”“严寒酷暑”等词语。
2、.给课文分段。
3、.有感情地朗读课文。
自由轻声读课文。要求读准字音。
4分钟后比比谁读得好。
默读课文，找一找课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的。3分钟后比比谁找得准。
大声读课文，在小组里讨论用最简练的语言复述课文
5分钟后比那个小组复述的最准确最简练。
1、复习本课生字词，能仿照书上的句子用“不但---还“造句。
2、朗读课文。了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。
3、给课文各段概括大意。
自读课文。说说每一自然段写了些什么。3分钟后比比谁说得好。。
小组合作，学习1—3段。4分钟后说说你从中读懂了什麽
再次默读全文，思考：你觉得李时珍是一个什么样人？你从他身上学到了什么？5分钟后比比谁说的最准确。
积累词语，会写，会造句。
会按要求仿写句子。
大声读P18的二部分词语，完成下列内容：
同桌交流书写带点字的注意事项，然后在作业本上写会这些词语。
5分钟后谁读得好、写得对、说得棒！
自由读一读P18第三部分的句子，说说句子写了什么内容，思考后模仿写一个句子。
5分钟后比谁写的句子形象！
1、读背名言和诗句，能说出它们的含义
2、默读课文，用自己的话讲述故事，理解全文。
3、摘抄文中的优美词句。
读诗句和名言，比比谁读的有感情。
读中体会它的含义，比比谁背的快。
默读课文《雨在唱歌》，完成下列学习内容：
找出每节诗的中心句，并用横线画出来。
4分钟后比比谁划得快。
1、通过读课文，理解大意，并能自己讲一讲。
2、能准确找出文中的中心句，划出表现人物心地善良的句子。
自由读课文，了解大意，4分钟后用自己的话讲述故事
1、再次默读，划出文中表现人物心地善良的句子，有感情的读。5分钟后比比谁找得多，谁读得有感情。
2、，谈谈你的体会，比比谁说得好。
回忆《炮手》，发挥想象，续写故事。
初步学习修改自己的习作。
小组合作，发挥想象，讨论交流故事会如何发展，4分钟全班交流，比比哪个组说的好。
第一学时
学习目标
通过搜集资料，使学生了解全国各地丰富的特产，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
学习重点
利用收集到的有关特产资料、中国地图介绍你知道的特产。
学习难点
能准确说出物产的产地并在地图上找出它的位置。
导学流程
一、预习
（一）预习问题设计
查找工具书，完成课本上的题，
（二）预习检测
小组内检查。
二、呈现目标
通过搜集资料，使学生了解全国各地丰富的特产，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
三、互动探究、合作交流
（一）探究一
1.以小组为单位，结合地图，将水果名和它的产地相连并在图中找出它的位置。
2.学生自学，教师环视。
3.检测
A、读词语，标出不会读的字
B、指导学生把自己熟悉的水果和产地连起来并在图中找出位置。
C、全班交流完成情况。
D、交流遇到的不知道的特产产地
E、根据查阅的资料说说还有哪些地方产什么水果？还可引导学生说说文中水果的其它产地。
（二）探究二
1. 同桌合作，完成练习：写一写下列物产的产地。
2.反馈自学效果（指名回答问题）
（1）出示：丝绸--- 辣椒-- 枸杞-- 茶叶--- 香菇--（）--
（2）小组交流，共同完成。
（3）汇报交流：丝绸--浙江 辣椒----四川、湖北、湖南……
四、课堂达标
出示词语：
刺绣 铁画 景泰蓝 玉雕 云南白药
湖笔 徽墨 雨花石 端砚 宣纸
1、自由读词语，
2、理解词语，（出示图片，学生观察）
3、学生多种形式朗读。
4、做练习，交流
（1）在地图上找一找他们的产地。
（2）你还知道哪些物产和它们的产地？
5、抄写词语
布置预习
1、读熟课文，结合图片理解诗歌的意思。
2、在读熟课文的基础上，背诵两首诗歌。
学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、读写词语
2、结合图片，有感情的朗读诗歌，并背诵。
学习重点
1能正确流利、有感情的朗读诗歌。
2、能正确读写词语并背诵诗歌。
学习难点
1、结合图片理解诗意，在读中对比两首诗的异同。
2、能说出其他描写特产的诗句。
导学流程
一、预习
（一）预习问题设计
1、读熟课文，结合图片理解诗歌的意思。
2、在读熟课文的基础上，背诵两首诗歌。
（二）预习检测
请同学读课文
二、呈现目标
用小黑板
三、互动探究、合作交流
（一）探究一
1. 自读诗歌，要求：圈出生字，读准字音，读通每句诗。
2.学生自学，教师环顾检查学情。
3.反馈交流。
4.比读诗歌
（二）探究二
1. 小组合作，结合图片说说诗意。
2.全班交流，指名说出自己喜欢的古诗的大意。（复述图意，用几句话连起来说清楚。）
3.倾听，体会诗的意境。
4.齐读全诗。
5.指导有感情地朗读自己喜欢的诗。
6.配乐朗读，创设情境，学生谈从诗中感受到了什么，引导学生体会诗中表达的感情。
7.全班有感情地朗读背诵全诗。
四、课堂达标
1.默写诗歌《江上渔者》
这首诗是 代的 写的。诗中写的特产是 。
2.《江南》是一首乐府诗，它在诗中写的江南特产有 、 、 。诗歌表现了江南人民的 景象。
3、抄写词语：
秘密、刺史、道德、兰州、君子、出没、鲈鱼、范仲淹、采莲、汉乐府
布置预习
1、读课文《我爱故乡的杨梅》，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。
2、圈画出不懂的字词。
学生检验达标情况
课后反思
第三学时
学习目标
阅读《我爱故乡的杨梅》，了解课文从三个方面抓住特点来描写故乡的杨梅，体会作者对故乡的热爱。
学习重点
1、流利的朗读课文，体会其中的情感。
2、划出文中的重点语句并摘抄你喜欢的句子。
学习难点
学习作者从三个方面抓住特点来描写故乡的杨梅的写作手法。
导学流程
一、预习
（一）预习问题设计
1、读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。
2、圈画出不懂的字词。
（二）预习检测
贪婪 伸展 狭长 果实
桂圆 细腻 柔软 甜津津
酸倒 平滑 雨雾
二、呈现目标
阅读《我爱故乡的杨梅》，了解课文从三个方面抓住特点来描写故乡的杨梅，体会作者对故乡的热爱。
三、互动探究、合作交流
（一）探究一
1. 自读课文。要求：用自己喜欢的读书方式，读准字音，读通每句话。
2.学生自学，教师环视。
3.检测
A.指名比读课文
B、指名评价，重点纠正读音。
4.思考：全文从几个方面写了杨梅？（味道、形状、颜色）
（二）探究二
1. 默读这篇文章，在文中找出写故乡的杨梅三大特点的相关段落，划出关键语句并读一读
2、把你最喜欢的句子画下来，多读几遍，说一说为什么。
3、根据学生回答，指导感情朗读课文。并抓住重点词句通过删词换词等方法让学生体会语句的优美。
4、通过朗读，引导学生感受短文词句的优美。
四、课堂达标
仿写句子
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
细雨如丝，一颗颗杨梅树贪婪的吮吸着春天的甘露。
照样子写词语
又酸又甜： 、 、 。
甜津津： 、 、 。
布置预习
1、读课文《最美的花束》，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。
2、圈画出不懂的字词。
学生检验达标情况
课后反思
最美的花束
【学习目标】
1、了解诗歌的意思，体会孩子们虽然眼睛 2、理清段落结构，能将课文分为两个部分。
3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
4、学会本课9个生字。
【学习重点难点】
能结合上下文，理解重点词语的含义，体会“金钥匙”，“理想的灿烂的黎明”的含义。
【知识链接】
古路村，一个鲜为外人所知的彝族山寨，位于国家地质公园大渡河峡谷老苍沟下侧的悬崖绝壁上，属四川雅安汉源县永利彝族乡行政管辖。 [1]
古路村小学隐于云中。26年来，它由一个叫申其军的代课教师守护着。10月中旬，记者随着一支来自湖北的志愿者队伍冒着生命危险，经过近5小时的攀爬，来到了云中小学…… 10月14日上午10时，湖北志愿者队伍来到古路村山脚。如果不是偶尔发现装载行李的骡马在绝壁间行走，无法想象几近90度的陡壁上竟有一条千回百转的“Z”字形“骡马道”。这条山道沿途七拐八弯，最窄的地方只有40厘米宽。行走在这样的高空回廊上，让人头昏目眩。
当地村民说，成昆铁路“一线天”大桥是去古路村的起点，没有成昆路之前，沿悬崖攀岩而上是去古路村的唯一方式。2003年开凿出这条“骡马道”后，村子开始了与外界的交流，代课教师申其军的故事也沿着骡马道传了出来。
整个上山的路途中，村民听说是去造访古路村小学和申其军，都会主动让出道来让志愿者一行先走。全村500多口人无论长幼，都尊称他“申老师”。
【学法指导】
我能认识本课的生字词。
我能理解课文内容，能结合上下文，理解重点词语的含义。
我能了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
【自主学习】
认识本课的生字词。
读拼音，写词语。
bù guǎn yán sè bú bì qī hēi
( ) ( ) ( ) ( )
huā guān zhēng kāi dǒng dé huā shù
( ) ( ) ( ) ( )
选择正确的字填入括号内。
飘 漂 挣 睁 膝 漆 或 惑
（ ）眼 （ ）扎 （ ）亮 （ ）者
）荡 （ ）盖 （ ）油 迷 （ ）
了解课文内容。
（1）这篇课文的体裁是________ ①散文；②诗歌；
（2）这篇课文的作者是_________________。
【合作探究】
课文中“你”、“我”、“他”指的是谁？
_____________________________________________________________
课文中“最美的花束”指的是什么？
_____________________________________________________________
【达标测评】
字音配对。
睁 漆 冠 或
qi zhēng huò guān
给多音字组词。
发 fā ( ) 冠 guān ( )
fà ( ) guàn ( )
找近义词。
漆黑----（ ） 颜色----（ ）
写出反义词。
可爱----（ ） 漆黑----（ ）
照样子写词语。
黄----金黄 白----_________ 灰----_________
黑----_________ 绿----_________ 红----__________ 蓝----_________
6、照样子，用带点的词语造句。
例：你的头发漆黑，他的头发金黄，不管它颜色怎么样，都是花冠的颜色。
_____________________________________________________________
能力拓展（仿照课文内容与格式，再仿写一小节）。
______________________________
______________________________
______________________________
“这个规矩不能有”
教学目标：
1．学习本文会写的字10个，会认的字9个。
2．引导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
3．重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。
教学重难点：
引导学生通过人物的语言、行为体会人物思想品质。
教学课时：2课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1．初读课文，认识文中有关字词。
2．反复朗读课文，理解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人发群众平等的好品质。
导学过程：
一、直揭课题，引导质疑。
1． 教师板书课题，夸张双引号，学生观察与以往课题有什么不同？
2． 读课题你想知道什么？
二、引导学生学习课文。
1．学生带着自己最想知道的问题自读课文，画出不认识的生字词，同桌互相学习。
2．检测学生学习生字的情况。
3．引导学生解决自己的疑问：“这句话是谁说的？为什么说这句话？你从中体会到了什么 你还从哪儿体会到教师根据学生的回答，随机引导学生切入文中抓彭总的动作、语言、神态理解体会彭总的品质，并穿插着交流资料。
根据学生所谈的体会及时指导学生有感情地朗读有关部分。
4． 整体感受。男女分角色朗读全文。
三、总结全文，布置作业。
第二课时
教学目标：
1．进一步感情朗读全文，体会人物品质。
2．学习语文天地D4中的第二题。
3．学会写文中10个生字。
导学过程：
一、交流谈话，直接导入。
同学们本节课我们继续学习“这个规矩不能有”一课，你们还想读吗？
二、引导再读课文，加深理解。
1．学生自读课文，回忆内容。
2．指导再读彭总的话：“……这个规矩不能有！”你们知道这个规矩指什么规矩？彭总为什么说“这个规矩不能有”？可讨论指名回答。
3．引导学生再读彭总的话，结合语文天地，注意问号和叹号的用法，体会说话人的心情。
4．再有感情地朗读这句话。
三、指导学生有感情地朗读全文。
1．可分组分角色演演。
2．指名演的好的上台演。
四、指导写字。
1．学生观察字形，引导会区别：搞—稿 辩—辨—辫 奉—春，会用形声的方法记字。特别注意鬼9画。
2．学生练习写字。
苏珊的帽子
教学目标：
1．会认识本文的9个生字，会写10个生字。
2．正确流利地朗读课文，使学生了解课文内容，教育学生要尊重别人。
3．简要地复述这个小故事。
教学重难点：
有感情地朗读课文，了解课文内容学会尊重别人。
教学课时：2课时。
第一课时
课时目标：
1．会认识本文的9个生字。
2．正确流利地朗读课文，使学生了解课文内容教育学生要尊重别人。
导学过程：
一、谈话激趣，揭示课题。
1．同学们，你们喜欢戴帽子吗？平时都在什么情况下戴帽子，今天学习一篇和帽子有关的文章。
2．齐读课题，读完后有什么问题要问呢？
二、引导学习课文。
1．疏理问题，刚才同学的最想知道苏珊为什么要戴帽子吗？她戴着帽子为什么能自如地到学校去上课？
2．请同学们带着问题读课文，画出认识的字运用常用的识字方法解决。
3．围绕疏理的问题展开讨论。
4．学生讨论后引导学生全班交流。
在学生明白她戴着帽子自如到学校上课的原因后，进一上追问“从她能自如到学校上课”这件事你感受到什么？体会到什么？
根据学生的回答及时切入课文指导朗读。
三、整体朗读全文。
四、布置作业。
第二课时
课时目标：
1．进一步朗读课文，学习用简练的语言叙述故事。明白事情发生的六要素，抓住文中的重点词语来复述。
2．学习语文天地中D4。
3．会写文中10个生字。
导学过程：
一、谈话揭题。
今天我们继续学习课文《苏珊的帽子》，愿依自己最受感动的地方读一读吗？
二、指导再学课文。
1． 学生自读课文。
2． 指名学生用简练的语言叙述故事。
3． 根据学生的叙述点出事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果分别是什么？
4． 学生分别读故事的起因、经过、结果部分。
三、引导学生语文天地D4体会说话人的心情，有感情朗读这段话。
四、指导学生学习写字。
1． 观察字，说出难写的字。
2． 引导学生注意区别肿—冲、瘤—溜、症—证、秃—秀、妨—仿、碍—得、疗—辽和多音字落。
3． 学生练写。
五、巡视指导，布置作业。
语文天地八
第一课时
课时目标：
1． 完成本单元中词语和成语。
2． 引导学生初读文章《爱因斯坦与小姑娘》
导学过程：
一、 引导学生复习学过的词语。
1． 出示“热、熟，宣、宜，闭、闲，乱、刮；引导学生观察写法并组词区别。
2． 出示D2中的词语指名学生朗读积累。
3． 指导观察D3题填写成语。
4． 学生交流自己填写的内容。
5． 小结。
二、 引导学生阅读文章《爱因斯坦与小姑娘》
1． 学生自读文章。
2． 同桌互相说说文章写了什么事？
3． 全班交流。
三、 布置作业。
围绕“尊重与平等”写一篇读书笔记，说说自己的看法。
第二课时
课时目标：
1。小组互评，说说同学的优点，学会尊重同学。
2．学习办板报。
导学过程：
一、 引导学生在口语交流中学会尊重同学。
1． 同桌互相介绍优点，要求态度真诚，发自内心。
2． 全班介绍你最了解的同学的优点。
3． 教师评价。
二、 引导学生写习作。
1． 根据学生介绍要求学生选最了解的同学一方面优点通过具体事例表现。
2． 学生打作文草稿。
三、 引导学生办板报。
同学自愿结合设计一份板报小样，以发现每个同学的优点为内容。
第九单元 观察与发现
第一课时《大自然的语言》
预习内容：1、读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。
2、圈画出不懂的字词。
预习检测：下面的词语你会读吗？
出卖 逗点 年轮 圆圈
搬家 妙不可言 嵌 鱼鳞
蝌蚪 化石 汪洋
学习目标：
预设难点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词
预设重点：能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙。
学习过程
板书课题
师：这节课我们一起来学习《大自然的语言》，（齐读）看着这个课题，你们想知道什么？（看课题提问）大自然是一本厚厚的书，这本书里有很多与我 们的生活密切相关的语言。今天，我们就一起来学习这一课，看看都告诉我们大自然的哪些语言。（板书课题）
二、出示目标（默读目标）
师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读）
1、学会本课的3个生字，掌握五种大自然的语言；
2、能背诵课文。
师：目标大家都清楚了，有信心完成吗？（生：有！）要完成本节课的目标需要大家细心读书，积极思考。
三、自学指导一
2、学生自学，教师环视。
3、检测
(1)你如果钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圈圈。(注意轻声音节)
(2)古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。(注意生字多，名称连续。)
(3)大自然的语言啊？真是妙不可言。(“啊”变音读n日)
四、自学指导二
1、学生自学，教师巡视。
2、反馈自学效果（指名回答问题）
（1）你看那天上的白云，就是大自然的语言。白云飘得高高，明天准是晴天。
（2）你看那地上的蚂蚁，也是大自然的语言。蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。
（3）蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？大自然在水面写着：春天来到人间。
（4）大雁在编队南飞，不就像省略号一串？大自然在蓝天写着：秋天已在眼前。
（5）大树如果被砍倒，你会从年轮中了解：一年只长一圈，告诉我们它已活了几年。
五、自学指导三
1、学生自学，教师巡视
2、反馈自学情况
六、比书写
a、出示要书写的生字，认读并口头组词。
b、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。
c、练习书写，教师巡视指导。
d、展示评讲学生的书写。
七、当堂训练
1、给下列词语带拼音
出卖 逗点 年轮 圆圈 搬家 妙不可言
2、词语接龙：
逗点---（ ）--（ ）--（ ）--（ ）
语言--（ ）--（ ）--（ ）--（ ）
思考---（ ）--（ ）---（ ）--（ ）
发现--（ ）---（ ）--（ ）--（ ）
后记：：___________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
第二课时
预习内容：1、读熟课文，完成课后的练习题
2、在读熟课文的基础上，背诵课文。
预习检测：
学习目标
预设难点：仿写一节诗句写下来，读给大家听。
预设重点：1、读中积累诗歌的语感。
2、通过“准是”“反问句”来体会诗歌的节奏美和起伏美。
备 课 人：肖楠
学习过程
导入，板书课题。
师：这节课让我们继续学习《大自然的语言》，看看大自然都有哪些语言，它的这些语言告诉了我们什么。
板书：大自然的语言
二、出示目标（大家齐读目标）
1、把反问句改为陈述句，有感情地朗读课文，
2、初步培养收集资料和处理资料的能力；
三、自学指导一
1、学生自学，教师环顾检查学情。
2、反馈交流。
（1）你看那天上的白云，就是大自然的语言。白云飘得高高，明天准是晴天。
这一节的“准是”用得好，因为它说得很肯定。
（2）你看那地上的蚂蚁，也是大自然的语言。蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。
这一节，从“搬家”看出作者用了拟人的手法，特别有意思。
（3）蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？大自然在水面写着：春天来到人间。
这一节，作者用了“比喻、反问”的手法，把蝌蚪写提特别有趣。
（4）大雁在编队南飞，不就像省略号一串？大自然在蓝天写着：秋天已在眼前。（这一节也用了“比喻和反问”的手法，很有意思。）
（5）大树如果被砍倒，你会从年轮中了解：一年只长一圈，告诉我们它已活了几年。 （ 这一节告诉了我们树的年龄。）
3、再读一读课文，大家在读的时候想一想：第二、三与四、五两节，在写法上有什么异同？（指导朗读、小结并造句）
四、指导自学二
出示自学指导二
2、反馈学习效果
互动交流，点拨指导。(以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行)
如：(第四节)
(1)指名试读，说说这一节告诉我们大自然的什么语言
(结合讲解“三叶虫”，理解”镶嵌”，简介“喜马拉雅山”。)
(2)“喜马拉雅山”那么高，那么大，可见远古时候那儿的海又大又深，诗句“那儿曾是汪洋一片”，该怎么读呢
(3)指名试读，点评指导朗读。
3、回归整体，赛读拓展。
(1)赛读：把三小节连起来自由练读，比比看谁读得好。
(2)过渡：其实大自然的语言到处都有，它们千奇百怪，妙不可言，不爱学习的人看不懂，粗心大意的人看不见，只有仔细观察才能发现。齐读第一节、最后两节诗。
(3)赏读、赛读：教师边范读边展示CAI课件后，指名赛读整首诗。
五、自学指导三
1、学生动笔进行仿写，教师进行巡视指导
2、反馈
找同学念自己所仿写的段落
六、小结：
这节课我们学了这么多大自然的语言，我们也知道了大自然的另外一些语言，那么在生活中我们做一个有心的人，去发现大自然中更多的语言。
七、当堂训练
背诵诗歌
后记：：___________________________________________________________
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第三课时《李时珍》
预习内容：1、读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。
2、圈画出不懂的字词。
预习检测：下面的词语你会读吗？
珍贵 记载 解除 拜访
流传 救死扶伤 疑难病症
严寒酷暑 本草纲目
学习目标：
预设难点：练习给课文分段。
预设重点：理解课文中写李时珍编写《本草纲目》的部分；
学习过程
导入新课，板书课题
（1）板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？
（2）简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物？（板书课题）
二、出示目标（默读目标）
师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读）
1、.学习生字新词，理解“珍贵”“记载”“解除”“拜访”“流传”“救死扶伤”“疑难病症”“严寒酷暑”等词语。
2、给课文分段。
3、有感情地朗读课文。
三、出示自学指导一
1、学生自学，教师环视。
2、检测
指名逐段读课文，检查生字词。
四、出示自学指导二
（四）自学检测（二）：（反馈板书）
课文主要讲了李时珍“立志学医”和“编写《本草纲目》”两件事。
立志学医（2－3自然段）、编写药书（4－6自然段）
五、出示自学指导三
2、反馈自学成果，
五、比书写
a、出示要书写的生字，认读并口头组词。
b、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。
c、练习书写，教师巡视指导。
d、展示评讲学生的书写。
六、当堂训练
1、正确抄写下列词语：
诊费 寒暑 治病 李时珍 救死扶伤 本草纲目
2、给多音字注音组词：
载 （ ） 行 （ ） 重 （ ） 难 （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
后记：：___________________________________________________________
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第四课时
预习内容：1、读熟课文，完成课后的练习题
2、在读熟课文的基础上，复述课文。
预习检测：
复述课文
学习目标
预设重、难点：给课文各段概括大意。
学习过程
复习导入，板书课题。
板书：大禹治水
二、出示目标（大家齐读目标）
1、复习本课生字词，能仿照书上的句子用“不但---还“造句。
2、朗读课文。了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。
3、给课文各段概括大意。
师：本节课的目标有没有信心完成（生:有）看来同学们很有信心，那就让我们一起来完成本节课的目标。
三、自学指导一
1、生自学
2、指名分段读。
3、说说每一自然段写了些什么。
四、出示自学指导二
自学检测：
第1自然段。指名读，思考、讨论：这一段告诉了我们什么？（理解：明朝医学家药物学家）
第2自然段。自由读并思考：
(1)“那时候”指什么时候？李时珍的父亲不愿让儿子再当医生，为什么用“再”字？李时珍的父亲为什么不愿让他再当医生？
(2)“世代行医”、“救死扶伤”各是什么意思？
(3)李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿？3.学习第3自然段。
轻声读，边读边想：(1)“处处留心”、“暗自记下了不少药方”，李时珍为什么要这样做？
(2)“对症”是什么意思？他为什么能说出一张古方解决了父亲遇到的疑难病症呢？ (3)后来他父亲为什么又同意他学医了？父亲从“不愿”到“同意”说明了什麽？
五、出示自学指导三
1、自学
2、自学检测：
（为了理想执着追求的人、为了人们的健康着想的人、…… ）
六、朗读全文
七、当堂训练：
1、在括号里填上合适的词语：
研究（ ）积累（ ）判断（ ）访问（ ）发现（ ）解除（ ）
2、据课文内容填空：
（ ）朝的李时珍是伟大的（ ）和（ ）。他花了（ ）年，编写成了一部著名的《 》。
后记：：___________________________________________________________
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第五课时 语文天地
预习内容：
1、书写“日积月累”的词语。
2、读一读C部分的句子，仿写一个句子。
学习目标：
预设重点：积累奉献的诗句。
预设难点：会按要求仿写句子。
学习过程
导入，板书课题
师：这一单元，我们围绕“奉献”这一主题，学习了有关奉献的两
首诗还有两篇主体课文，今天，我们再一次步入“日积月累”，来回顾旧知，
学习新知。请同学们跟着老师一起书写课题。（板书课题，学生齐读课题。）
二、出示目标（默读目标）
师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读）
1、积累词语，会写，会造句。
2、会按要求仿写句子。
三、指导自学一
1、出示自学指导一
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名读词语。（其他同学听一听也没有读错的地方？）
B、听写词语（ 2位同学在黑板上写。）
C、校对，纠正错误。（教师强调错误较多的词语。）
说说各个词语的大体意思。
四、指导自学二
1、出示自学指导二
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
A、指名有感情地朗读句子。
B、反馈。
C、指名读一读自己仿写的句子。
D、评价。
当堂训练
1、完成单元检测题一和二。
2、在作业上写3个表达尊重和平等的句子
反思：
第六课时
预习内容：
1、熟读两篇自读课文。
2、独立解决文中的生字。
3、读背名言和诗句
学习目标：
预设重点：读背名言和诗句，能说出它们的含义
预设难点：默读课文，用自己的话讲述故事，理解全文。
学习过程
导入，板书课题
二、出示目标（默读目标）
师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读）
1、读背名言和诗句，能说出它们的含义
2、默读课文，用自己的话讲述故事，理解全文。
3、摘抄文中的优美词句。
三、指导自学一
1、出示自学指导一
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A读诗句、格言。
B说说它的含义。
C比背诗句格言，比谁记得多，记得快。
D检查反馈
四、指导自学二
1、出示自学指导二
2、学生自学，教师环视。
3、检测
4思考：小河的快乐、明亮、绿色、奔跑表现在哪些方面？（小组讨论交流）
5反馈交流
6朗读全诗。
五、当堂训练
1、补充诗句
春蚕到死丝方尽， 。
生命的意义在于 ，而不在于 。
2、照样子仿写句子
我有着崇高的追求――向往着大海。
我是一条小河，一条奔跑的小河。
反思：
第七课时
预习内容：
读课文《邮箱里的花束》
学习目标：
学习过程
一、导入新课，板书课题：
1、检查背诵。
2、朗读诗歌。
二、揭示学习目标
要完成目标，一定要细心读书，积极思考呀！
三、指导自学
1、出示自学指导
2、学生自学，教师环视。
3、检测
四、出示自学指导（二）：
1、指名学生读找出的句子，学生评议。
2、教师指导朗读，重点读，后齐读。
3、说说你在读中的体会。
思考：这个故事从哪里可看出人与人之间的尊重。
五、当堂训练（口语交际）：
1、读下列词语，并写一写。
邮递员 挨家挨户 辛苦 亲切 称呼 快活 偏僻 小巷 失望 郊外 皱纹
2、按要求写句子
她是一个乐于帮助别人的小姑娘。（缩句）
她在女教师的邮箱里插了一把野花（被字句）
（把字句）
邮递员送信。（扩句）
第八课时
学习目标：
预设重点：通过想象，预设故事的发展，能小组合作口头交际。
预设难点：续写《炮手》
培养学生养成修改习作的好习惯
教学过程：
一、导入新课，板书课题：
1、朗读《炮手》。
2、回顾课本知识。
二、揭示学习目标
要完成目标，一定要细心读书，积极思考呀！
三、导学过程
（一）出示自学指导（一）：
（二）自学检测（一）
1、口语交际，要求：层次分明、条理清晰，想象合理。
2、认真倾听，其他学生评议。
3、教师做适当小结
三、指导写作：
学生写作，教师巡视指导。
四、当堂训练修改习作：
1、多读
2、找其中的错字、不通顺的句子。
3、看语句是否通顺，想象是否合理。
4、运用修改符号修改作文。
__________
1、学会本课的3个生字，掌握五种大自然的语言；
2、能背诵课文。
自读课文。要求：用自己喜欢的读书方式，读准字音，读通每句诗。3分钟后比比谁得好。
正确流利地读诗句，并说说从诗中你又了解到哪些大自然语言。5分钟后比比谁读得流畅、找得快。
大声读课文，圈出本课的生字，说说你用什么方法记住这些字
5分钟后比谁的方法最好。
1、把反问句改为陈述句，有感情地朗读课文，
2、初步培养收集资料和处理资料的能力；
读你喜欢的诗节，划出有关词语和句子，品一品这些词语或句子好在哪，3分钟后比比谁说得好。
自读体会。哪一种大自然的语言你最感兴趣，就把哪个小节多读几遍。比比谁读得好。
大声读课文，找出自己喜欢的段落，照自己喜欢段落进行仿写
8分钟后比仿写的最好。
1、.学习生字新词，理解“珍贵”“记载”“解除”“拜访”“流传”“救死扶伤”“疑难病症”“严寒酷暑”等词语。
2、.给课文分段。
3、.有感情地朗读课文。
自由轻声读课文。要求读准字音。
4分钟后比比谁读得好。
默读课文，找一找课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的。3分钟后比比谁找得准。
大声读课文，在小组里讨论用最简练的语言复述课文
5分钟后比那个小组复述的最准确最简练。
1、复习本课生字词，能仿照书上的句子用“不但---还“造句。
2、朗读课文。了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。
3、给课文各段概括大意。
自读课文。说说每一自然段写了些什么。3分钟后比比谁说得好。。
小组合作，学习1—3段。4分钟后说说你从中读懂了什麽
再次默读全文，思考：你觉得李时珍是一个什么样人？你从他身上学到了什么？5分钟后比比谁说的最准确。
积累词语，会写，会造句。
会按要求仿写句子。
大声读P18的二部分词语，完成下列内容：
同桌交流书写带点字的注意事项，然后在作业本上写会这些词语。
5分钟后谁读得好、写得对、说得棒！
自由读一读P18第三部分的句子，说说句子写了什么内容，思考后模仿写一个句子。
5分钟后比谁写的句子形象！
1、读背名言和诗句，能说出它们的含义
2、默读课文，用自己的话讲述故事，理解全文。
3、摘抄文中的优美词句。
读诗句和名言，比比谁读的有感情。
读中体会它的含义，比比谁背的快。
默读课文《雨在唱歌》，完成下列学习内容：
找出每节诗的中心句，并用横线画出来。
4分钟后比比谁划得快。
1、通过读课文，理解大意，并能自己讲一讲。
2、能准确找出文中的中心句，划出表现人物心地善良的句子。
自由读课文，了解大意，4分钟后用自己的话讲述故事
1、再次默读，划出文中表现人物心地善良的句子，有感情的读。5分钟后比比谁找得多，谁读得有感情。
2、，谈谈你的体会，比比谁说得好。
回忆《炮手》，发挥想象，续写故事。
初步学习修改自己的习作。
小组合作，发挥想象，讨论交流故事会如何发展，4分钟全班交流，比比哪个组说的好。