青岛版（六三制）数学四年级上册 9.2整数乘除法回顾整理 教案

9.2整数乘除法回顾整理
一、复习目标
1、通过系统地回顾整理整数的乘除法及完成综合练习，进一步理解、巩固所学内容，掌握方法，提高相应技能。
2、经历整理复习的全过程，初步学会归纳、整理知识的方法，加深理解知识间的内在联系，构建知识网络，能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
3、在参与对知识整理与复习的活动中，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成就感，逐步养成回顾和反思的好习惯
二、课时安排
1课时
三、复习重难点
通过系统地回顾整理整数的乘除法及完成综合练习，进一步理解、巩固所学内容，掌握方法，提高相应技能。
四、教学过程
（一）知识梳理
（二）题型、方法归纳
1、整百乘整十的口算。
出示：400×20=
师：选择自己喜欢的方法解答
全班交流计算方法：
生1：因为4×2=8，所以400×20=8000
生2：因为400×2=800，所以400×20=8000
几百几十乘整十的口算。
出示：210×30=
师：选择自己喜欢的方法解答
全班交流计算方法：
生1：因为21×3=63，所以210×30=6300
生2：因为210×3=630，所以210×30=6300
2、三位数乘两位数笔算
出示：计算114×23= 340×21=
学生独立计算，交流展示
114×23= 2622 340×21= 7140
师生共同总结计算方法：计算整数乘法时，相同数位对齐，从个位开始乘起。
3、乘法的估算
出示：每袋饲料重46千克，买250袋。用载重9吨的小货车运，一次能运完吗？
学生独立完成，交流结果
把46看小一些，46≈40
0×250=10000（千克）
10000千克>9000千克
答：一次不能运完。
师小结：要根据实际问题的需要，选择合适的估算方法解决问题。
4、积的变化规律
7×2 = 2×18 =
7×6= 2×6=
学生独立计算并总结规律：
一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几。一个因数不变，另一个因数除以几，得到的积就等于原来的积除以几。
4、整十数除以整十数的口算
出示：120 ÷ 30 =
学生交流计算方法：
生1：因为30 × 4 = 120，所以120 ÷ 30 =4。
生2：因为12个十除以3个十等于4，所以120 ÷ 30 =4。
生3：因为因为120里面有4个30，所以120 ÷ 30 =4。
5、三位数除以两位数的笔算
计算：372÷62=
生独立计算，全班展示交流：
372÷62=6
师生总结计算方法：
要从被除数的最高位除起，先看被除数的前两位数，如果前两位数比除数小，就要看前三位数；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。
6、除法的估算
298吨土豆， 一次能运走50吨。估一估，几次能运完？
学生展示计算方法
98接近300，把298看作300。
300÷50=6
把298吨往大里看，结果6次能运完。实际要运的比300吨少，所以6次肯定能运完。
小结：要根据实际问题的需要，选择合适的估算方法解决问题。
7、商不变的性质
96 ÷16 ＝
960÷160 ＝
9600÷1600＝
学生独立计算，小组总结规律：
交流规律：被除数和除数同时乘（或除以）相同的数（0除外），商不变。
8、乘除法之间的关系
写出下面各部分的名称
23 × 114 = 2622
（ ）×（ ） =（ ）
2622 ÷ 23 = 114
（ ）÷（ ）=（ ）
学生展示答案
师小结：利用乘除法之间的关系,可以进行验算。
（三）典例精讲
试商、调商
126÷18=
学生独立完成，交流计算结果
师生小结：除数是两位数的除法，把除数用“四舍五入”法看作和它接近的整十数试商，商不合适，要根据实际情况进行调商。
（四）归纳小结
（五）随堂检测
1.直接写得数。
16×6 = 17×4 = 640÷4 =
150×6 = 600÷30 = 300×20 =
95÷5 = 450÷50 = 850×0 =
19×50 = 13×30 = 780÷3 =
2.列竖式计算。
82×36= 280×25= 864÷32 205÷26=
3、一种草坪每平方米每天能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克。新安小区有这样的草坪830平方米，每天能释放氧气多少克？吸收二氧化碳多少克？
4、开往湖心岛的游轮每45分钟往返一趟。3小时能往返几趟？游轮限乘游客38人，往返12趟最多能载客多少人？
5、实验小学有18个班，平均每班34人。阶梯教室有800个座位， 能坐下全部同学吗？
6、凤凰山景区门票是125元。一个旅游团有67人，准备7000元买门票，够吗？
五、板书设计
六、作业布置
用竖式计算
406 ÷58= 205 ×43=
538 ÷47= 140 ×26=
教学反思