冀教版 数学三年级上册 4.5几倍和大约几倍的问题（教案）

4.5几倍和大约几倍的问题
教学目标
1、结合年龄问题，经历了解大约是几倍和几倍多一些等问题的过程。
2、能选择合适的信息提出问题并解决问题，能与他人交流解决问题的方法和结果。
3、体会数学与生活语言的联系，培养数学应用意识。
二、课时安排：1课时
三、教学重点
选择信息，提出倍数的问题，并计算、回答问题。
教学难点
不是整倍数时如何用语言描述年龄的倍数关系。
五、教学过程
（一）导入新课
一、复习引入
1.一个数是5，另一个数是它得3倍，另一个数是多少？
2.3的4倍是（ ），48是6的（ ）倍。
有余数的除法：67除以7等于。
接下来我们继续学习关于倍数的问题。
讲授新课
让学生观察情境图，让学生说一说师生在做什么 你能从题中得到哪些数学信息？
师提问：老师的年龄是丫丫的几倍？
32÷8=4 注意;倍不做单位
师：你还能提出哪些有关倍数的问题？
学生提问题，教师记录下来。
然后师生共同解答“爷爷的年龄是聪聪的几倍？”
65÷9=7......2（岁）
讨论：爷爷的年龄不是聪聪的整倍数，怎么说呢？
（启发学生根据自己的生活经验描述）
例如：爷爷的年龄大约是聪聪的7倍
爷爷的年龄是聪聪的7倍多一点。
师：其他的问题，你们会不会解决呢？
重难点精讲
1、爷爷的年龄是老师的几倍？
65÷32=2......1（岁）
爷爷的年龄是老师的2倍多
2、议一议：再过一年，老师的年龄还是丫丫的4倍吗？
先让学生直观回答，再实际算一算。
33÷9=3......6（岁）
使学生了解：再过一年老师长一岁是33岁，丫丫也长一岁是9岁，再过一年老师的年龄就不是丫丫的4倍了。
师：那应该怎么说呢？
再过一年，老师的年龄是丫丫的3倍多。老师的年龄大约是丫丫的4倍。
或者是老师的年龄是丫丫的4倍少一点。
归纳小结
几倍和大约几倍的问题
不是整倍数时可以用“几倍多一点”“几倍少一点”或者“大约几倍”来描述
随堂检测
根据下面几种动物的平均寿命，自己提出问题并解答。
根据给出的信息，选择合适的答案。
（1）爸爸的年龄可能是多少岁？ （2）奶奶的年龄可能是多少岁
30岁 40岁 60岁 68岁 75岁 80岁
三年前爸爸的年龄是亮亮的6倍，亮亮的爸爸今年45岁，亮亮今年多少岁？
板书设计
几倍和大约几倍的问题
大约几倍
几倍多一点
几倍少一点
作业布置
1、完成同步练习上的相关习题。
2、预习课本54、 55页。
八、教学反思