13《精卫填海》 学案

2021-2022学年度部编版语文四年级上册13《精卫填海》导学单
【学习目标】
1.认识“帝、曰”等4 个生字。读准多音字“少”。学会写“衔”等5 个字
2.了解故事起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
3.展开想象，感悟精卫鲜明的人物形象和精神品质。
【学习重点】
巧抓动词，掌握故事内容。本文虽短，但关键动词“游、溺、为、衔、堙”却恰如其分揭示了这篇故事的来龙去脉，方便引导学生理解课文主要内容，区分故事的起因、经过，大胆猜想结果，实现了教学目标要求。
【学习难点】
大胆想象，感知人物精神。文言文言简意丰，没有拘泥于很多的细节描写，结局部分也留下了无限的遐想空间。因此要着重引导学生展开想象，包括：女娃为什么变成精卫？填海遇到什么困难？最终填海成功了吗？……，进而体会和感知人物精神。
【学习过程】
板块一：引入《山海经》
1、激发兴趣，引入《山海经》：鲁迅在散文《阿长与山海经》中曾写道：“祖父曾与我说过，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当做眼睛的怪物……”
2.看《山海经》动画，直观《山海经》奇幻境象，感受神话中的神奇想象。了解《山海经》的背景。
3.这一课，我们要学习的也是一篇来自《山海经》的神话，它的题目叫《精卫填海》。
4、明确学习步骤：读其语、通其意、晓其理、知其情。
板块二：读其语、通其意
1.字词学习
结合注释学习“帝、曰、游、溺、返、衔、堙”等字形、字义、字音。
（1）帝：炎帝，引述背景，传说中中华民族的始祖。
（2）曰：字形，与“日”区别。
（3）游：游玩。
（4）溺：溺水、淹没。
（5）衔：A.字源：甲骨文中，指的是马在行走时含在嘴里的小铜棒。B.字义：现
指嘴里含着，也引申为心里含有。C.字形：左右是行，中间小铜棒用“金”字表示。
（6）堙：读音yin1，前鼻音，意指填塞。
（7）少女：古今异义，文中指小女儿，现指年轻的女孩。
2.读出节奏，读出韵律
（1）首读：读准字音，读通句子。
（2）再读：读出节奏，读出韵律。
听课文录音范读，自主划分节奏。
（3）三读：读出声断气连的意境
3.读出结构，读出想象
再读课文，“圈”出表动作的字
（1）女娃游于东海：游
A.游：意指游玩。于：介词，表方位。游于：在哪里游。
B.文言文中的倒装句式，需调整语序。
女娃游于东海：女娃在东海游玩
仿造说句：游于江河，游于西湖，游于公园……
（2）溺而不返：溺
A.动词：溺、不返。而：连词，表承接、结果。
B.想象此时精卫的心理活动。（悲恨无情的海涛毁灭了她年轻的生命，她再也无法
一览这美丽山川 ，再也无法与父母相见，不想让大海再次夺取别人的生命，……）
（3）故为精卫：为
A.为：动词，表变成、变为。
B.女娃和精卫是什么关系？
（4）常衔西山之木石，以堙于东海：衔、堙
A.常：体现了精卫不断坚持、不畏艰难过程。一个字带给了我们这么多想象。这就是文言文的魅力，言简而意丰。以：表目的，用来。
B.想象“精卫填海”过程（精卫振翅高飞，嘴里含着树枝和小石子，往返于山和海之间）。
C.想象精卫填海的重重困难。（精卫鸟太小，路途太远，石头衔不动，风浪太大，闪电雷雨……）句式朗读，加深印象：
当夏天来临，火热的太阳炙烤着天空，精卫依然 “常衔西山之木石，以堙于东海”。
日复一日年复一年，从没放弃过，精卫依然“常衔西山之木石，以堙于东海”。 ……
板块三：晓其理、知其情
1.编写结果，补全故事
（1）排列动词，梳理故事
A.回顾“游、溺、为、衔、堙”5 个动词，按“起因、经过、结果”进行分类。
B.起因：
C.结果：课文没有预设结局，为我们留下充分想象空间。
（2）补充结尾，复述故事
用自己的话复述精卫填海的起因、经过和结果。
2.提炼主旨，升华精神
（1）想象精卫人物形象。通过想象，感悟了精卫人小志大、爱憎分明、不畏艰难、虽九死其犹未悔的人物形象。
（2）感悟精卫精神气质。精卫对于我们来说已不再是一只鸟，而是精神的象征。表现出坚持不懈、锲而不舍、迎难而上、百折不挠的精神品质。
（3）体会民族精神传承。精卫填海是我们伟大民族精神的象征，是中华民族的文化之“根”，得到历代文人盛赞。如：
A.陶渊明：精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在。
B.韩愈：鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望海波平。
课外阅读
月迹（节选）
贾平凹
奶奶说：“月亮是每个人的，它并没有走，你们再去找吧。”
我们越发觉得奇怪了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走去，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上发现了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。
院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙；全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光，柔柔和和地像水面了。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：
“月亮在这儿！”
妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河沿跑，而且哪一处的水里都有月亮了。我们都看起天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的：　 　你愿意，它　 　有了哩。
我们就坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说：“你们说，月亮是个什么呢？”“月亮是我所要的。”弟弟说。
“月亮是个好。”妹妹说。
我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们就又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了：那月亮不是我们按在天空上的印章吗？
（选自《童心》）
（1）写出下列词语的反义词。
粗糙﹣﹣　 　 柔和﹣﹣　 　 光辉﹣﹣　 　
（2）“无边无际”形容　 　。
（3）照样子写词语。
柔柔和和（AABB）：　 　、　 　、　 　
无边无际（ABAC）：　 　、　 　、　 　
（4）给文中画线的句子选择合适的关联词。　 　
A．只要……就……B．如果……就……C．只有……才……
（5）为什么说月亮是我们按在天空上的印章？
　 　
（6）文章最后一句很美，请你写一个同样精彩的句子。