两拼音节拼读 教案（表格式）

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 一年级上册 教材版本 部编版
课题名称 第二单元 b p m f中的 两拼音节的拼读
难点名称 掌握两拼音节的拼读方法，能正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、e、u组成的音节。
难点分析 从知识角度分析为什么难 填写示例 根据由于学生在拼学习声母b、p、m、f与韵母a、o、i、e、u组成两拼音节中，不能在将两拼音节正确流利地拼出来，在拼读中不仅要记住声母发音，还要记住单韵母发音，而且这是孩子们入学以来第一次学习拼读，所以学生容易读错或者不敢张嘴读。
从学生角度分析为什么难 根据我校学生学情分析，部分孩子不会普通话，这是孩子们入学以来第一次学习两拼音节的读法，开始学习拼音，引导不到位，会影响学生今后的读拼音识字以及阅读写作和说普通话。孩子们会在拼读上拼错或张不开口。
难点教学方法 填写示例 通过导入新课，引导学生知道有本课里的“声母”和“韵母”组成的音节是“两拼音节” 老师示范怎样拼读，并引导学生举一反三认读。
教学环节 教学过程
导入 孩子们，咱们前几节课学的单韵母、声母给老师写信了，请同学们和老师一起读读信的内容，单韵母a、o、e、i、u、、v，声母b、p、m、f、y、w 。这节课我们来学习新的知识：两拼音节拼读法。
知识讲解 （难点突破） 1、认识两拼音节。 请同学们看大屏幕：声母哥哥b，韵母弟弟a，喜欢交朋友，他们俩站在一起，组成了音节ba，ba是两拼音节，是由声母和一个韵母拼读而成的音节，这样的音节就是两拼音节。 2、两拼音节读法（难点）。 （1）根据已有知识的迁移，声母b本身发音轻而短，它是双唇音，拼读时首先轻轻读出声母b的音，再发出韵母a的音，两音连起来快速读，就可以脱口而出发出ba的音，用一句话概括：前音（声母）轻短，后音（韵母）重，两音相连猛一碰。 请同学们跟我一起练习读：声母b，韵母a，组成音节ba。 （2）在实际生活中，我们要想说好普通话，需要用一声二声三声四声四个声调来帮忙，拼读的时候把声母、韵母急速连续拼合，并且根据需要加上不同的声调组成不同读音的音节。声母b与韵母ā组成的音节是bā（八个苹果的八），声母b与韵母á组成音节bá（拔萝卜的拔）,同学们来试试读第三声和第四声。 （老师是提醒大家拼读音节时，韵母头上是第几声就读出第几声的音，拼读韵母时要先发出韵母头上的不同声调，不能拼读完，再加上声调，这是不对的） 3、找规律，读一读。 两拼音节中声母b、p、m、f和不同的韵母组成不同的音节，声母b与单韵母a组成音节，我们已经会读了。声母b与单韵母o组成的音节是bo，也就是声母b的呼读音；声母b与单韵母i组成音节bi;声母b与单韵母u组成音节bu。同样声母p也可以找单韵母a、o、i、u组成不同的两拼音节。 请同学们练习拼读:pa、po、pi、pu 4、举一反三，学一学。 声母m、f拼读方法一样，也是先读声母，再读韵母，快速发音连读组成两拼音节。当你拼读熟练了，就可以直接呼读音节了。ma、mo、mi、mu、fa、fo、fu
课堂练习 （难点巩固） 请同学们认真完成以下作业：我会拼读pā bó mō fó mǐ bǔ pū mù
小结 孩子们我们总结一下本课内容，请看这张“思维导图”，在学习两拼音节中，我们知道了声母和韵母可以组成音节。本课是声母b、p、m、f、和单韵母a、o、e、i、u组成了许多的两拼音节,这些音节拼读，需要我们大家在学习中多多练习，大声读出来。在今后的学习中我们还会认识其他声母和韵母。