3.10连减 （教案）青岛版 数学一年级上册

3.10连减
一、教学目标
1、进一步体会和运用减法的意义，能够列连减的式子解决有关问题。
2、掌握连减的运算顺序和计算方法。
3、进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：理解连减算式的意义；掌握连减的运用顺序和计算方法。
四、教学难点：能够列连加、连减的算式解决有关问题。
五、教学过程
（一）导入新课
师：一群小兔子在玩耍，这些小兔子观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子吸引了小朋友的目光，我们也看一下好吗？
（二）讲授新课
让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”
指导学生看懂图意：
明白事情发生的过程：原来有（5）只小猴，跳入水中（1）只，又有（2）只跳下。
你能提出什么数学问题？
（三）重难点精讲
树上还剩几只小猴？找学生把条件和问题连起来说一说，原来有5只小猴，跳入水中1只，又有2只跳下，树上还剩几只小猴？
借助学具操作，理解连减的意义：
用小棒或小方块代替小猴摆一摆：
生1：我用小方块摆的，我先摆5个，第一次拿走1个，第2次拿走2个，看还剩几个。
师：你怎样列算式？根据学生汇报，板书。说一说在这个算式中，5、1、2各表示什么？注意学生的表达是否清楚。（5表示一共有5只猴子，1表示先跳下1只猴子，2表示又跳下2只猴子。）
生2：老师，我用小棒摆的。我的算式和刚才的同学一样。
师：那你说说先算什么，再算什么？各解决的是什么问题？
我先算5-1=4，得到的是5只猴子一只猴子跳入水中后还剩4只。然后再算4-2=2。得到的是4只猴子又有两只跳入水中，现在还剩下2只猴子。
介绍连减。
师：4+3+2这样的算式叫连加，那么5-1-2这样的算式你能给它起个名字吗？
生交流，师板书“连减。”像5-1-2=2这样，从一个数里连续减去几个数的算式，我们叫它“连减”。
大家算连减时前两个数相减的结果即中间的得数用自己喜欢的方式记住，然后再与第三个数相减。（画一画，直读中间得数减第三个数）
试一试 9-2-4=？
学生交流：
你是怎样计算的？学生交流从左到右计算的，先算9-2=7再算7-4=3
小结：
（1）从一个总数里面减去几个部分数叫连减。
（2）连减的计算顺序是从左往右。
这节课我们观看了顽皮的小猴跳水嬉戏的画面，学会了用连减计算来解决一些简单的数学问题，同学们，你们都学会了吗？计算连减题要先算什么？再算什么？它和连加有什么相似之处？
（四）归纳小结：在计算连减算式时，先把前两个数相减，然后把得到的结果与第三个数相减。
（五）随堂检测：
1、自主练习第3题
图中的虚线或斜线表示什么意思？列式后让学生先说说运算顺序再计算。
2、自主练习第4题
3、自主练习第5题
这两幅画图讲了一件什么事情？你能提出什么问题并列式解答？
学生提问：岸上有8只小鸭，第一次有2只小鸭下水，第二次又3只小鸭下水，岸上还剩几只小鸭？
4、计算
5-2-1= 8-0-4=
9-5-4= 10-7-1=
5、自主练习第9题第2组
6、自主练习第11题
7、自主练习第12题
六、板书设计
连减
先算5-1=4 再算4-2=2
七、作业布置：自主练习第6题
八、教学反思