4.1有趣的游戏—认识位置（教案）青岛版 数学 一年级上册
文档属性
| 名称 | 4.1有趣的游戏—认识位置（教案）青岛版 数学 一年级上册 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-11 20:59:48 | ||
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文档简介
4.1有趣的游戏—认识位置
一、教学目标：
1、在具体场景中体会“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断“上下、前后、左右”不同方位的方法。
2、初步学会用“上下、前后、左右”等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。
3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：掌握判断“上下、前后、左右”不同方位的方法。
四、教学难点：初步学会用“上下、前后、左右”等词描述所在的位置。
五、教学过程
（一）导入新课
课前，老师布置同学们玩游戏，大家玩了吗？下面老师要找两个同学上来演示一下。找学生上前面表演。
师：你们谁先发令？
生：我们用石头、剪子、布来决定。
（二）讲授新课
生发令，邀请大家跟他们一起做。上上下下—前前后后—左左右右
师：老师看大家玩得真开心。在游戏中我们也可以学到许多知识呢，通过刚才的游戏，你能提出什么问题？
哪边是左，哪边是右？
（三）重难点精讲
学习哪边是左，哪边是右？
我们写字是哪只手握笔，哪只手按纸？生操作后回答，写字时右手握笔，左手按纸。
师：看来左手、右手是一对好朋友，团结起来力量大！两只小手可以做什么？
生1：右手写字,左手压本子。
生2：我举手发言用右手。
生3：吃饭时，我左手端碗，右手拿筷子。学生继续交流：
我用右手拿牙刷刷牙、用右手握手
稍息时，要伸左脚。上下楼梯要靠右行。汽车方向盘在左侧。……
大家说得可真好，下面我们来做数学游戏放松一下，请全体起立听口令：
伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；抬抬你的左腿，抬抬你的右腿，左手摸左耳，右手摸右耳。
活动二：边唱边做
左三圈 右三圈
摸摸左耳 摸摸右耳
早睡早起 咱们来做运动
抖抖左手 踢踢右脚
勤做深呼吸 一起唱唱跳跳
我们才健康
学习上下、前后
师：同学们做得真整齐，看来大家都能分清左右。（板书：左右）接下来让我们一起做个活动好不好？这个活动怎么做呢？老师想邀请一位坐的最端正的同学给大家做个榜样。
师：首先老师发布指令给同学们做一次示范，两个人面对面站好，根据指令做拍手动作“上上下下、前前后后、左左右右……”听到指令迅速拍手，比比谁做得又快又对，如果做错了要纠正过来，直到做对为止。我们利用石头、剪子、布来确定谁是发令人，然后开始做游戏。
师：同学们想玩吗？请你和同桌一起来玩好不好？比比看谁拍得对，赢的次数多。开始吧！
师：好的！停！同学们玩得真高兴。我想问问大家，玩的时候你发现了什么？你说的最多的话是什么？（板书：上下、前后）下面听老师口令，我们一起来玩一次游戏。
向上看一看、向下瞧一瞧；
往前走一步、往后退一步；
向上跳两跳、向下蹲两下；
往后退一步、再往前走两步。
师：在刚才的活动中，同学们表现的非常好，大家既聪明又机灵，反应也特别快。通过刚才的学习，现在谁能把你左边的同学和右边的同学的名字给大家介绍一下呢？
生：（若干学生回答）引导学生把话说完整。
师：谁能把你前面的同学和后面的同学的名字介绍给大家呢？
师：非常好！下面谁能把你前后左右的同学都介绍给大家呢？
……
师：刚才这几位同学介绍的可真棒！你想不想介绍一下你前后左右的同学呢？快给你的同桌介绍一下吧！
师：通过刚才的交流，我们发现在我们身上和周围处处都有“左右”这对好朋友，现在在教室里你们能找到左右、前后、上下这三对好朋友吗？（小组交流汇报）
教师强调：
1、描述人或物的位置关系时，某个人或物的位置是相对于另一个人或物而言的。
2、物体的前、后位置是相对的，选取的参照物不同，所处的位置也不同。因此在描述物体的前后位置时，一定要说清“谁在谁的前面”或“谁在谁的后面”。
动手操作，理解方位
摆一摆
师：下面我们用学到的知识做一个摆学具活动，你有信心完成任务吗？当听到口令时，请你把相应的物品摆到课桌上。
师：先在桌面上摆一块橡皮，橡皮的左边摆一支铅笔，把水彩笔摆在橡皮的右边；请同桌互相检查一下，摆对了吗？摆错的改正过来！水彩笔的左边，橡皮的右边摆一把尺子，把文具盒摆在水彩笔的右边。
师：你的手真巧，摆的又对又快！这位同学都摆对了，对照着检查一下，摆错了的同学迅速改正过来。我们一共摆了几种文具？
生：5种。
师：摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
生：摆在最左边的是铅笔，摆在最右边的是铅笔盒。
师：尺子的左边有几种文具？都是什么？
生：尺子的左边有两种文具，是铅笔和橡皮。
师：橡皮排在第几？
生：橡皮排在第2。
师：有不同意见的吗？有的同学请举手！
生：橡皮排在第4。
师：同一块橡皮，老师也没有把它挪动位置，为什么他们说的不一样呢？
生：从左边数橡皮排第2，从右边数橡皮排第4。
师：同一块橡皮，按左右不同的方向去数顺序也就不用了。谁能说说铅笔排第几？
生：从左边数铅笔排第一，从右边数铅笔排第5。
总结：同学们的收获真不少，认识了上下、左右、前后，并且会用上下左右前后来表示位置，很短的时间就学会了这么多，大家都很了不起！
（四）归纳小结：
1、确定左右位置关系的方法：与左手相对应的一面是左，与右手相对应的一面是右。
2、根据位置关系解决简单的实际问题时，首先要确定这些物体上下、前后、左右的位置，再根据所给的条件去确定所找物体的位置。
（五）随堂检测：
1、自主练习第2题
小动物排队（巩固对前后的认识）
师：森林里要举行运动会，小动物们排队来报名，我们一起去看一下他们是怎么排队的好不好？
2、自主练习第5题
六、板书设计：
有趣的游戏—认识位置
左右、上下、前后
七、作业布置：
做游戏
教学反思
一、教学目标：
1、在具体场景中体会“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断“上下、前后、左右”不同方位的方法。
2、初步学会用“上下、前后、左右”等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。
3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：掌握判断“上下、前后、左右”不同方位的方法。
四、教学难点：初步学会用“上下、前后、左右”等词描述所在的位置。
五、教学过程
（一）导入新课
课前，老师布置同学们玩游戏，大家玩了吗？下面老师要找两个同学上来演示一下。找学生上前面表演。
师：你们谁先发令？
生：我们用石头、剪子、布来决定。
（二）讲授新课
生发令，邀请大家跟他们一起做。上上下下—前前后后—左左右右
师：老师看大家玩得真开心。在游戏中我们也可以学到许多知识呢，通过刚才的游戏，你能提出什么问题？
哪边是左，哪边是右？
（三）重难点精讲
学习哪边是左，哪边是右？
我们写字是哪只手握笔，哪只手按纸？生操作后回答，写字时右手握笔，左手按纸。
师：看来左手、右手是一对好朋友，团结起来力量大！两只小手可以做什么？
生1：右手写字,左手压本子。
生2：我举手发言用右手。
生3：吃饭时，我左手端碗，右手拿筷子。学生继续交流：
我用右手拿牙刷刷牙、用右手握手
稍息时，要伸左脚。上下楼梯要靠右行。汽车方向盘在左侧。……
大家说得可真好，下面我们来做数学游戏放松一下，请全体起立听口令：
伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；抬抬你的左腿，抬抬你的右腿，左手摸左耳，右手摸右耳。
活动二：边唱边做
左三圈 右三圈
摸摸左耳 摸摸右耳
早睡早起 咱们来做运动
抖抖左手 踢踢右脚
勤做深呼吸 一起唱唱跳跳
我们才健康
学习上下、前后
师：同学们做得真整齐，看来大家都能分清左右。（板书：左右）接下来让我们一起做个活动好不好？这个活动怎么做呢？老师想邀请一位坐的最端正的同学给大家做个榜样。
师：首先老师发布指令给同学们做一次示范，两个人面对面站好，根据指令做拍手动作“上上下下、前前后后、左左右右……”听到指令迅速拍手，比比谁做得又快又对，如果做错了要纠正过来，直到做对为止。我们利用石头、剪子、布来确定谁是发令人，然后开始做游戏。
师：同学们想玩吗？请你和同桌一起来玩好不好？比比看谁拍得对，赢的次数多。开始吧！
师：好的！停！同学们玩得真高兴。我想问问大家，玩的时候你发现了什么？你说的最多的话是什么？（板书：上下、前后）下面听老师口令，我们一起来玩一次游戏。
向上看一看、向下瞧一瞧；
往前走一步、往后退一步；
向上跳两跳、向下蹲两下；
往后退一步、再往前走两步。
师：在刚才的活动中，同学们表现的非常好，大家既聪明又机灵，反应也特别快。通过刚才的学习，现在谁能把你左边的同学和右边的同学的名字给大家介绍一下呢？
生：（若干学生回答）引导学生把话说完整。
师：谁能把你前面的同学和后面的同学的名字介绍给大家呢？
师：非常好！下面谁能把你前后左右的同学都介绍给大家呢？
……
师：刚才这几位同学介绍的可真棒！你想不想介绍一下你前后左右的同学呢？快给你的同桌介绍一下吧！
师：通过刚才的交流，我们发现在我们身上和周围处处都有“左右”这对好朋友，现在在教室里你们能找到左右、前后、上下这三对好朋友吗？（小组交流汇报）
教师强调：
1、描述人或物的位置关系时，某个人或物的位置是相对于另一个人或物而言的。
2、物体的前、后位置是相对的，选取的参照物不同，所处的位置也不同。因此在描述物体的前后位置时，一定要说清“谁在谁的前面”或“谁在谁的后面”。
动手操作，理解方位
摆一摆
师：下面我们用学到的知识做一个摆学具活动，你有信心完成任务吗？当听到口令时，请你把相应的物品摆到课桌上。
师：先在桌面上摆一块橡皮，橡皮的左边摆一支铅笔，把水彩笔摆在橡皮的右边；请同桌互相检查一下，摆对了吗？摆错的改正过来！水彩笔的左边，橡皮的右边摆一把尺子，把文具盒摆在水彩笔的右边。
师：你的手真巧，摆的又对又快！这位同学都摆对了，对照着检查一下，摆错了的同学迅速改正过来。我们一共摆了几种文具？
生：5种。
师：摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
生：摆在最左边的是铅笔，摆在最右边的是铅笔盒。
师：尺子的左边有几种文具？都是什么？
生：尺子的左边有两种文具，是铅笔和橡皮。
师：橡皮排在第几？
生：橡皮排在第2。
师：有不同意见的吗？有的同学请举手！
生：橡皮排在第4。
师：同一块橡皮，老师也没有把它挪动位置，为什么他们说的不一样呢？
生：从左边数橡皮排第2，从右边数橡皮排第4。
师：同一块橡皮，按左右不同的方向去数顺序也就不用了。谁能说说铅笔排第几？
生：从左边数铅笔排第一，从右边数铅笔排第5。
总结：同学们的收获真不少，认识了上下、左右、前后，并且会用上下左右前后来表示位置，很短的时间就学会了这么多，大家都很了不起！
（四）归纳小结：
1、确定左右位置关系的方法：与左手相对应的一面是左，与右手相对应的一面是右。
2、根据位置关系解决简单的实际问题时，首先要确定这些物体上下、前后、左右的位置，再根据所给的条件去确定所找物体的位置。
（五）随堂检测：
1、自主练习第2题
小动物排队（巩固对前后的认识）
师：森林里要举行运动会，小动物们排队来报名，我们一起去看一下他们是怎么排队的好不好？
2、自主练习第5题
六、板书设计：
有趣的游戏—认识位置
左右、上下、前后
七、作业布置：
做游戏
教学反思