5.3十几减几不退位减法（教案）青岛版 数学 一年级上册

5.3十几减几不退位减法
一、教学目标：
1、结合现实情境，学会十几减几不退位减的计算。
2、培养学生初步的数感和估计的意识。
3、注重实际操作，让学生经历数概念的过程。
4、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：学会十几减几不退位减的计算。
四、教学难点：学会十几减几不退位减的计算，能够运用不同的方法解决问题。
五、教学过程
（一）导入新课
同学们，这节课我们继续来学习信息窗2。出示喂海鸥情境图。
从图中，你能知道哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么问题？
箱子里有17桶鸟食，已经喂了4桶。还剩下多少桶？
（二）讲授新课
怎么列式？17-4=
（1）你想怎么算？
（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听。）
（三）重难点精讲
（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法）
生1：我用用点数法倒着数4个:16、15、14、13，还剩下13桶。
生2：我在小尺上数一数
用点数法倒着数4个：16、15、14、13，还剩下13桶。
生3：老师，我们组是用小棒摆一摆。先拿出1捆零7根小棒，然后再拿走4根，还剩下13根。
生4：老师，我们组用计数器拨一拨。我先在十位上拨1个珠子，在个位上拨7个珠子，然后去掉4个珠子。
师：你从哪儿拨走4个珠子？为什么？
生：我从个位上拨走4个珠子，因为是去掉4个一。
师：摆小棒和拨计数器有什么相同的地方？
师生交流后得出都是先从7个里面去掉4个，然后再加上10。即先算7-4=3再算10+3=13
（4）比较方法，自我优化。
以上那种方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。
算一算：19－8
（1）学生独立解答。
（2）同桌交流做法。
你还能提出哪些类似的问题 并解决。
生活中，你还见过哪些类似的情景？学生说说，教师鼓励学生要自己解答，对于难以回答的问题可以先放进问题口袋。
学习减法算式各个部分的名称，尝试让学生自己说，说不出的老师可以讲解。
- 4 = 13
被减数 减数 差
学生随便说一个减法算式，其他同学指出各个部分的名称。
课堂小结
你学会了什么？你有什么收获？
（四）归纳小结：
1、十几减几不退位减法的计算方法：个位数字相减，十位数字不变。
2、在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，减法的得数叫差。
（五）随堂检测：
1、自主练习第3题
6-4= 9-6= 7-3= 5-2=
16-4= 19-6= 17-3= 15-2=
每组上下两道题比较算法
2、自主练习第4题
先说图意再列式计算。
3、想想做做第7题
4、
5、填上“>”“<”或“=”。
6、摘苹果
六、板书设计：
十几减几不退位减法
17 - 4 = 13
被减数 减数 差
个位数字相减，十位数字不变。
七、作业布置： 自主练习第9题
八、教学反思