3.6 8、9的加减法（教案）青岛版 数学 一年级上册
文档属性
| 名称 | 3.6 8、9的加减法（教案）青岛版 数学 一年级上册 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1019.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-11 21:04:40 | ||
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文档简介
3.6 8、9的加减法
一、教学目标
1、进一步理解加减法的意义，并能正确计算得数是8、9的加法和被减数是8、9的减法。
2、使学生学会有条理地思考问题。
3、感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：能正确计算8、9的加减法。
四、教学难点：熟练运用8、9的加减法解决问题。
五、教学过程
（一）导入新课
复习8、9的分成。（约2分钟）
1、师：同学们，前面我们做过拍手对数游戏，大家还记得怎样做么？现在我们再一起玩这个游戏好吗？听好游戏规则：我说的数和你对的数组成8。
师：我说1
生：我对7
师生一起说：1和7组成8……
2、师：同学们和老师配合的非常好，接下来同桌俩来玩这个游戏，听好游戏规则：你们俩说的数组成9。
同座拍手说9的组成。
谈话：小朋友们，这一段时间我们在花果山学习了不少本领。今天，花果山的小猴们也在比谁的本领强。我们快去看一看吧！
（二）讲授新课
出示教材第45 页主题图，引导观察：小猴们在什么地方比本领？瀑布下面有一个洞，谁知道在《西游记》里面叫什么？
从图中，你知道了哪些数学信息，根据这些信息，你能提出什么问题？
山上有5只小猴，又来了3只小猴。一共有几只小猴？
石头旁边有5朵红花，有4朵黄花。一共有几朵花？
（三）重难点精讲
学习和是8的加法（第一个红点问题）
师：我们先来解决第一个问题。“一共有几只猴子？”大家跟老师齐读一下。
生齐读问题
师：请同学们认真思考，“一共有几只猴子”是什么意思？
生1：就是把大石头上两边的猴子合在一起。
生2：把5和3和在一起
师：谁知道，把5和3合在一起用什么方法计算？
生：加法
师表扬：说的非常正确。
师：根据我们刚才的演示谁能写出算式？
生：5+3
师：谁知道这道题还可以怎样写算式？
生：3+5
师：同学们真了不起，写出了两道算式，谁能结合图意说说为什么这道题列式5+3和3+5都可以啊？
可能出现的回答：
生1：这两个算式都表示把大石头上两边的猴子合在一起。
生2：都表示把5和3合在一起，所以都对。
生3：5+3=3+5所以都可以
生4：得数相同……..
师小结：大家说的非常好，我们一起来看图。左边有5只猴子，右边有3只猴子。如果我们从左边往右边观察写出的算式就是5+3。如果从右边往左边观察写出的算式就是3+5。都表示把5和3合在一起。所以，列式5+3和3+5都可以。只是观察的顺序不同，写出的算式就会不同。
师：现在，请同学们拿出练习本，用自己的方法算出得数。
师：你是怎样算出得数的？
可能出现的算法有：
①数一数画面；
②摆一摆学具；
③8的组成等。
师：看过西游记的小朋友都知道孙悟空有火眼金睛的本领，现在老师想出一道题目考考大家，比一比，看谁也有和孙悟空一样的火眼金睛，好吗？老师出的题目是：仔细观察这两道算式的特点，找出他们相同的地方是什么？不同的地方在哪里？仔细观察发现了请举手。
生交流：
（引导学生先说说相同的地方，然后再说说不同的地方）
生1：相同的地方就是算是里都有5和3，得数相同都是8，都是加法算式。
生2：不同的地方是第一个算式5在前面3在后面，第二个算式3在前面，5在后面。
生3：……
师：（表扬你的眼睛真厉害）看来咱们同学也有和孙悟空一样的火眼金睛，这了不起，竟然把所有的特点都给找出来了！
师：同学们请看黑板，我们一起来总结一下。
现在让我们一起来观察这两道算式的特点，他们相同的地方是：这两个算式里要相加的数相同，得数相同，计算符号相同。（边说边指）不同的地方是：把要加起来的这两个数（3和5）的位置交换了。通过比较我们可以发现，交换两个相加数的位置，得数不变。
继续引导：把两幅图对比看看，你能发现有什么不一样吗？快来“找不同”。
学生仔细观察，汇报：我发现第二幅图上的小猴减少了，有几只本领强的小猴已经跳到洞里去了。
解决“还剩几只小猴”的问题。
师：谁能根据图意说说，问还剩几只猴子是什么意思？
生：把跳进洞里的5只猴子去掉，看看石头上面还有几只猴子？
师：把跳进洞里的5只猴子去掉，怎样写算式？
生说算式8-5=
师：你能说说8在这里表示的是什么？5表示什么？为什么用减法？
生：8是原来有8只猴子。
师：你是怎样知道原来有8只猴子？
生：第一幅图
师：我们还可以通过哪里知道原来有8只猴子？（引导学生说在第一个问题中我们已经用加法算式5+3算出一共有8只猴子。）
师：这个5呢？
生：5表示跳进洞里的5只猴子。
师：为什么用减法做？
生：5只猴子跳走了，大石头上没有猴子了所以要用减法列式。
师：大家说他说的对不对？掌声鼓励
师：8-5=多少呢，请同学们认真思考，动脑筋想办法算出得数，然后在小组里交流你是怎样算出得数的？
（师巡视指导，提醒小组长负责，让小组每个成员大声读出算式，并说说自己是怎样想的？)
组织交流：
师：谁能说说你是怎样算出得数的？
生说算法
可能出现：
①摆一摆学具；让学生下来摆一摆
②8的分与合。
③算减想加法。说到算减想加法时，教师点出根据哪一道加法算式算出得数的。
师：5+3=8所以8-5=3，你能用加减法这对好朋友之间的关系进行计算，这种方法多巧妙呀。
师：你又帮大家找到了一条解决问题的途径，真了不起，大家掌声鼓励他。
师：师肯定合理的算法。同学们想出了这么多解决问题的办法，真了不起。在今后的计算中，你觉得哪种计算方法适合你，哪种方法算得快，你就用哪种方法进行计算好吗？
解决“一共有几朵小花？”这个问题。
师：同学们先思考“一共有几朵小花？”表示什么意思呀？然后根据图意列出算式，算出得数，写在练习本上。
（组织交流）：
师：谁能说说一共有几朵小花？怎样写算式？
生：5+4=9（朵）
师：你能对照图说说5表示什么？4呢？9呢？你是怎样算出得数的？
生：5表示5朵红色的小花。4表示4朵黄色的小花，9表示合在一起是9朵。
师：这道题还可以怎样写算式？
4+5=9（朵）
师：你能对照图说说4表示什么？5呢？9呢？你是怎样算出得数的？
生回答。
师：根据图意，同学们也写出了两道加法算式。让我们齐读算式。
小结：从刚才解决的问题中我们可以看出，求一共有多少，也就是求总数，我们一般用加法计算；求还剩下多少，也就是求总数中的一部分，我们一般用减法计算。不同的问题，我们应该选择不同的方法来解决。
师：这节课你学的高兴么？我们在水帘洞发现了许多的数学信息和数学问题，你能说说自己有哪些收获么？下节课我们继续去花果山游玩，希望能有更多的收获。
学生说说自己的收获，包括知识、情感等。
（四）归纳小结：求一共有多少，也就是求总数，我们一般用加法计算；求还剩下多少，也就是求总数中的一部分，我们一般用减法计算。
（五）随堂检测：
1、想想做做第1题
一图二式，学生独立完成。
2、想想做做第3题
看图列式计算。
学生独立完成，指名说算式表示的意思。
3、想想做做第4题
学生独立完成，指名说算式表示的意思。
4、想想做做第6题。
一图四式，学生独立完成，指名汇报。
5、自主练习第7题
先说说图意再列式计算。
6、自主练习第9题
7、自主练习第10题
(1)一共有几只小鸡
(2)树上还有几只小鸟
(3)你还能提出什么问题？
六、板书设计
8、9的加减法
一共有几只猴子？ 5+3=8 5和3组成8
3+5=8
还剩几只猴子？ 8-5=3 8可以分成5和3
5+3=8 8-5=3
一共有几朵花？ 5+4=9
七、作业布置：自主练习第2题
八、教学反思
一、教学目标
1、进一步理解加减法的意义，并能正确计算得数是8、9的加法和被减数是8、9的减法。
2、使学生学会有条理地思考问题。
3、感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：能正确计算8、9的加减法。
四、教学难点：熟练运用8、9的加减法解决问题。
五、教学过程
（一）导入新课
复习8、9的分成。（约2分钟）
1、师：同学们，前面我们做过拍手对数游戏，大家还记得怎样做么？现在我们再一起玩这个游戏好吗？听好游戏规则：我说的数和你对的数组成8。
师：我说1
生：我对7
师生一起说：1和7组成8……
2、师：同学们和老师配合的非常好，接下来同桌俩来玩这个游戏，听好游戏规则：你们俩说的数组成9。
同座拍手说9的组成。
谈话：小朋友们，这一段时间我们在花果山学习了不少本领。今天，花果山的小猴们也在比谁的本领强。我们快去看一看吧！
（二）讲授新课
出示教材第45 页主题图，引导观察：小猴们在什么地方比本领？瀑布下面有一个洞，谁知道在《西游记》里面叫什么？
从图中，你知道了哪些数学信息，根据这些信息，你能提出什么问题？
山上有5只小猴，又来了3只小猴。一共有几只小猴？
石头旁边有5朵红花，有4朵黄花。一共有几朵花？
（三）重难点精讲
学习和是8的加法（第一个红点问题）
师：我们先来解决第一个问题。“一共有几只猴子？”大家跟老师齐读一下。
生齐读问题
师：请同学们认真思考，“一共有几只猴子”是什么意思？
生1：就是把大石头上两边的猴子合在一起。
生2：把5和3和在一起
师：谁知道，把5和3合在一起用什么方法计算？
生：加法
师表扬：说的非常正确。
师：根据我们刚才的演示谁能写出算式？
生：5+3
师：谁知道这道题还可以怎样写算式？
生：3+5
师：同学们真了不起，写出了两道算式，谁能结合图意说说为什么这道题列式5+3和3+5都可以啊？
可能出现的回答：
生1：这两个算式都表示把大石头上两边的猴子合在一起。
生2：都表示把5和3合在一起，所以都对。
生3：5+3=3+5所以都可以
生4：得数相同……..
师小结：大家说的非常好，我们一起来看图。左边有5只猴子，右边有3只猴子。如果我们从左边往右边观察写出的算式就是5+3。如果从右边往左边观察写出的算式就是3+5。都表示把5和3合在一起。所以，列式5+3和3+5都可以。只是观察的顺序不同，写出的算式就会不同。
师：现在，请同学们拿出练习本，用自己的方法算出得数。
师：你是怎样算出得数的？
可能出现的算法有：
①数一数画面；
②摆一摆学具；
③8的组成等。
师：看过西游记的小朋友都知道孙悟空有火眼金睛的本领，现在老师想出一道题目考考大家，比一比，看谁也有和孙悟空一样的火眼金睛，好吗？老师出的题目是：仔细观察这两道算式的特点，找出他们相同的地方是什么？不同的地方在哪里？仔细观察发现了请举手。
生交流：
（引导学生先说说相同的地方，然后再说说不同的地方）
生1：相同的地方就是算是里都有5和3，得数相同都是8，都是加法算式。
生2：不同的地方是第一个算式5在前面3在后面，第二个算式3在前面，5在后面。
生3：……
师：（表扬你的眼睛真厉害）看来咱们同学也有和孙悟空一样的火眼金睛，这了不起，竟然把所有的特点都给找出来了！
师：同学们请看黑板，我们一起来总结一下。
现在让我们一起来观察这两道算式的特点，他们相同的地方是：这两个算式里要相加的数相同，得数相同，计算符号相同。（边说边指）不同的地方是：把要加起来的这两个数（3和5）的位置交换了。通过比较我们可以发现，交换两个相加数的位置，得数不变。
继续引导：把两幅图对比看看，你能发现有什么不一样吗？快来“找不同”。
学生仔细观察，汇报：我发现第二幅图上的小猴减少了，有几只本领强的小猴已经跳到洞里去了。
解决“还剩几只小猴”的问题。
师：谁能根据图意说说，问还剩几只猴子是什么意思？
生：把跳进洞里的5只猴子去掉，看看石头上面还有几只猴子？
师：把跳进洞里的5只猴子去掉，怎样写算式？
生说算式8-5=
师：你能说说8在这里表示的是什么？5表示什么？为什么用减法？
生：8是原来有8只猴子。
师：你是怎样知道原来有8只猴子？
生：第一幅图
师：我们还可以通过哪里知道原来有8只猴子？（引导学生说在第一个问题中我们已经用加法算式5+3算出一共有8只猴子。）
师：这个5呢？
生：5表示跳进洞里的5只猴子。
师：为什么用减法做？
生：5只猴子跳走了，大石头上没有猴子了所以要用减法列式。
师：大家说他说的对不对？掌声鼓励
师：8-5=多少呢，请同学们认真思考，动脑筋想办法算出得数，然后在小组里交流你是怎样算出得数的？
（师巡视指导，提醒小组长负责，让小组每个成员大声读出算式，并说说自己是怎样想的？)
组织交流：
师：谁能说说你是怎样算出得数的？
生说算法
可能出现：
①摆一摆学具；让学生下来摆一摆
②8的分与合。
③算减想加法。说到算减想加法时，教师点出根据哪一道加法算式算出得数的。
师：5+3=8所以8-5=3，你能用加减法这对好朋友之间的关系进行计算，这种方法多巧妙呀。
师：你又帮大家找到了一条解决问题的途径，真了不起，大家掌声鼓励他。
师：师肯定合理的算法。同学们想出了这么多解决问题的办法，真了不起。在今后的计算中，你觉得哪种计算方法适合你，哪种方法算得快，你就用哪种方法进行计算好吗？
解决“一共有几朵小花？”这个问题。
师：同学们先思考“一共有几朵小花？”表示什么意思呀？然后根据图意列出算式，算出得数，写在练习本上。
（组织交流）：
师：谁能说说一共有几朵小花？怎样写算式？
生：5+4=9（朵）
师：你能对照图说说5表示什么？4呢？9呢？你是怎样算出得数的？
生：5表示5朵红色的小花。4表示4朵黄色的小花，9表示合在一起是9朵。
师：这道题还可以怎样写算式？
4+5=9（朵）
师：你能对照图说说4表示什么？5呢？9呢？你是怎样算出得数的？
生回答。
师：根据图意，同学们也写出了两道加法算式。让我们齐读算式。
小结：从刚才解决的问题中我们可以看出，求一共有多少，也就是求总数，我们一般用加法计算；求还剩下多少，也就是求总数中的一部分，我们一般用减法计算。不同的问题，我们应该选择不同的方法来解决。
师：这节课你学的高兴么？我们在水帘洞发现了许多的数学信息和数学问题，你能说说自己有哪些收获么？下节课我们继续去花果山游玩，希望能有更多的收获。
学生说说自己的收获，包括知识、情感等。
（四）归纳小结：求一共有多少，也就是求总数，我们一般用加法计算；求还剩下多少，也就是求总数中的一部分，我们一般用减法计算。
（五）随堂检测：
1、想想做做第1题
一图二式，学生独立完成。
2、想想做做第3题
看图列式计算。
学生独立完成，指名说算式表示的意思。
3、想想做做第4题
学生独立完成，指名说算式表示的意思。
4、想想做做第6题。
一图四式，学生独立完成，指名汇报。
5、自主练习第7题
先说说图意再列式计算。
6、自主练习第9题
7、自主练习第10题
(1)一共有几只小鸡
(2)树上还有几只小鸟
(3)你还能提出什么问题？
六、板书设计
8、9的加减法
一共有几只猴子？ 5+3=8 5和3组成8
3+5=8
还剩几只猴子？ 8-5=3 8可以分成5和3
5+3=8 8-5=3
一共有几朵花？ 5+4=9
七、作业布置：自主练习第2题
八、教学反思