5.2十几加几不进位加法（教案） 青岛版数学 一年级上册

5.2十几加几不进位加法
一、教学目标：
1、结合现实情境，学会十几加几(不进位加)的计算。
2、培养学生初步的数感和估计的意识。
3、让学生初步体验数与生活的联系，获得初步的数感。
4、注重实际操作，让学生经历数概念的过程。
5、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：学会十几加几(不进位加)的计算。
四、教学难点：使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯。
五、教学过程
（一）导入新课
出示情境图
师：上节课，我们欣赏了海鸥图。请同学们看图片，从图中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？
天上左边有12只海鸥。天上右边有12只海鸥。 天空中一共有多少只海鸥 海里左边有15只海鸥。海里右边有4只海鸥。海里一共有多少只海鸥？
（二）讲授新课
天空中一共有多少只海鸥
谁来列式？生： 12+3=
师：等于多少呢，今天我们就来学习十几加几不进位加法，板书。
（三）重难点精讲
出示算式：12＋3
（1）你想怎么算？
（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听）
（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）
生1：我是数一数，接着12往下数3个13、14、15一共有15只海鸥。
生2：我也是数一数，我在小尺上数了数
生3：我们组是用小棒摆一摆的。先拿出12根小棒，即1捆零2根，然后再拿出3根小棒，合起来一共是15根小棒。
生4：我们组在计数器上拨一拨算出了得数。先拨12，再拨3个珠子，是15.
师：老师看你刚才在个位上拨了3个珠子，老师问你个问题：为什么要把3拨在个位上？
生：因为3表示3个一，所以要拨在个位上。
师：摆小棒和拨计数器有什么相同的地方？
比较得出都是先把2和3合起来，即都是先算2+3=5 再算10+5=15
（4）比较方法，自我优化。
以上那种方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。
算一算:3＋12= 找生说算法，计数器演示
（1）这道题与上题有什么不同
（2）先算什么 再算什么 在小组里说思路.
（3）口算这样的题要注意什么
认识加法各部分的名称。
12 + 3 = 15
加数 加数 和
这节课你学会了什么？学生自由发言，也可以谈谈这节课学习的感受。
（四）归纳小结：
1、十几加几不进位加法的计算方法：个位数字相加，十位数字不变。
2、在加法算式中，加号前面和后面的数叫加数，加法的得数叫和。
（五）随堂检测：
1、自主练习第1题
4+3= 5+4= 6+3= 7+2=
14+3= 15+4= 16+3= 7+12=
2、自主练习第2题
3、 综合练习
4、自主练习第4题。
先编一个数学故事，再解答。一共钓了多少条鱼？
六、板书设计：
十几加几不进位加法
12 + 3 = 15（只） 3 + 12 = 15（只）
加数 加数 和
个位数字相加，十位数字不变。
七、作业布置： 自主练习第8题
八、教学反思