7.3.2求一个数是另一个数的几倍 （教案） 青岛版 数学二年级上册

7.3.2求一个数是另一个数的几倍
年级 二 学科 数学 主题 求一个数是另一个数的几倍 主备教师
课型 新授 课时 1 时间 导学教师
教学目标 1、继续理解“倍”的意义。2、会求一个数是另一数的几倍。3、使学生深入理解除法的意义，体会知识的发展与联系。
教学重、难点 教学重点： 会求一个数是另一个数的几倍。教学难点： 会求一个数是另一个数的几倍。
导学方法 尝试教学法、小组合作学习、引探教学法
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师复备
回顾旧知，引出新课 10里面有（ ）个2,10是2的（ ）倍。猴子的只数是兔子的（ ）倍。 复习倍的认识有关知识，为学习新知做好铺垫。
新知探索例题精讲 师：今天我们继续去采集贝壳标本。大家看！（出示情境图）谁来说一说你从图上知道了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？林杰拾的贝壳数是李飞的几倍？刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？大家能够根据上节课的学习情况来自主学习吗？交流探索。生自己用摆、画、圈等的方法解决。然后小组同学说一说是怎样想的。再全班汇报。让学生交流：你是怎样想的？生：我用学具摆一摆。生：我圈一圈。师：刚才大家展示的都对。我们可以摆一摆，圈一圈。出示课件。师：为什么4个4个的摆？只要能说出“8里面有2个4”就可以了。生交流：8里面有2个4，8就是4的2倍。怎样列式？生说师板：8÷4=2小结：8是4的几倍？就是求8里面有几个4？列式：8÷4=2林杰拾的贝壳数是李飞的几倍？先小组讨论，然后自己列式计算。18÷6=3师：你能说出12和4的倍数关系吗？师：猜20是5的几倍？说明理由。36是6的几倍？72是8的几倍？……师：咦，大家怎么说得这么快？（学生交流得出，求一个数是另一个数的几倍，就是看看这个数中有几个另一个数，可以用除法计算。）师：现在我们已经会计算求“一个数是另一个数的几倍” 的问题了。（板书课题：求一个数是另一个数的几倍）提“一个数是另一个数的几倍”的问题师：再来看统计表，你能不能提一道谁是谁的几倍的问题？（学生尽可能多得提问题并解决）林杰拾的贝壳数是丁明的几倍？林杰拾贝壳数是王丁的几倍？生独立解决。集体交流。师：这节课你有了哪些收获？ 生回答有困难时，师提示看统计表，你还能提出有关倍的问题吗？有了上节课的学习，学生学习起来得心应手多了。 上节课学过的剔除掉
课堂检测 自主练习2自主练习3自主练习5自主练习6自主练习7 继续巩固新知。
总结提升 求一个数是另一个数的几倍，就是看看这个数中有几个另一个数，可以用除法计算。
板书设计 求一个数是另一个数的几倍8÷4=218÷6=3
本课作业 倍数练习
本课教育评注（实际教学效果及改进设想） “倍”对二年级的学生来说，是一个全新的概念，理解起来有些抽象。在课的开始，我先巩固学生对倍的认识，使新旧知识的联系更加地紧密，使学生的学习状态自然的从旧知识的巩固转移到新知识的学习中去。