冀教版 数学一年级上册 《8、7、6加几》（教案）
文档属性
| 名称 | 冀教版 数学一年级上册 《8、7、6加几》（教案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-12 14:04:02 | ||
图片预览
文档简介
《8、7、6加几》教学设计
教学目标
1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重点
能正确熟练地口算8、7、6加几。
教学难点
使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。
教具准备
课件、探究案、小棒、磁力扣
教学过程
一、游戏导入
师：同学们这节课老师给大家带来一个小游戏，请看大屏幕。每个苹果上都有一个算式只要你算对了就能将苹果摘下来。激发学生兴趣快速进入课堂，评价学生声音洪亮，计算快速准确等。将9+8的算式写在黑板上，请同学说说你是怎么算的？看来同学们9+几的知识学的知识学的非常好，送你们一个苹果。（板书知识树凑十法）今天呀我们继续学习8、7、6加几。板书课题！（知识树主干）
（设计意图：一年级学生年龄较小喜欢课堂小游戏，通过摘苹果的游戏可以激发学生的学习兴趣。同时也与本节课的课堂板书呼应。）
二、创设情境，探究新知。
1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。观察主题图，从图中获得了哪些数学信息？
生1：前排有8名同学在跑步；
生2：后排有5名同学在跑步；
师：你们观察的真仔细！老师要给你们点赞！那你能提出什么数学问题呢？
生3：一共有多少个小朋友在跑步？
师：关键词“一共”是什么意思？
生4：一共就是合起来的意思，要用加法计算。
师：快把你的算式告诉我们吧！
生5:8+5=
学生回答，教师板书。
师：你会计算吗？
2、动手操作，自我感悟，探求新知。
师：8+5应该怎样计算呢？请同学们打开学习单，选择一种你喜欢的方法试试吧！小组汇报交流。（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。）如果出现接着数的方法也应给予肯定！
小组1：我们小组使用的是圈一圈的方法，把前面的8人和后面的2人圈在一起，这样就可以凑成10人啦。再用10加上剩下的3人得数是13。
小组2：我们小组使用的是画点子图的方法，我们用磁力扣代表人数。左边贴8个右边贴5个，这样就是8+5啦！把左边的8个圆和右边的2个圆圈起来凑成10，10再加3等于13。
小组3：我们小组使用的是摆小棒的计算方法。组员1,：我拿8根他拿5根，他给我2根这样我就变成了10根。组员2：我还剩3根小棒。10+3=13
师边板书边小结：
师：同学们可真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。当然圈一圈和点子图的方法也很棒呢！
师：谁能说一说完整的计算过程呢？（板书8+5）
生：把5分成2和3，先算8+2=10，再算10+3=13
师：8和几凑十？总结：见8想2！恭喜同学们顺利过关，老师要送你们一个大大的苹果！（板书知识树8加几 见8想2）
课件出示8+几的习题，学生快速说出计算过程。
生1:8+3 把3分成2和1，先算8+2=10，再算10+1=11
生2：8+4 把4分成2和2，先算8+2=10，再算10+2=12
。。。。。。
5、凑十法学习7、6加几
师：同学们再来观察情境图，注意从不同的角度观察得到，你发现了什么？
生1：我发现还可以按男女分，跑步的男生有7人女生有6人。师：怎样列算式呢？
生2：7+6
师：你能用我们学习的方法探究7+6=？你说我做好吗？
生1：点子图
生2：摆小棒
生3：我用凑十法把6分成3和3，先算7+3=10，再算10+3=13
师：是的，凑十法简直太好用了。我们一起试试吧！（板书7+6=凑十过程）
学生汇报。（教师多让几个学生说想法。）
师：7和几凑十？
生：7和3凑十。
师：同学们真棒！老师又来送苹果啦。（板书知识树7加几 见7想3）
师：如果换成6+5你会算吗？马上就有同学举手说出凑十法的过程。（板书6+5）这么熟练的计算必须奖励苹果（板书知识树6加几 见6想4）
师小结：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。
（设计意图：在探究新知的过程中，我把课堂还给学生真正让学生在课堂中动手操作。通过小组合作自我感悟学生得出了三种计算方法，最终得到凑十法的计算过程，慢慢的培养了学生的数感。让学生在探究中感受到凑十法的简便。也为今后的学习奠定了基础。）
三、课堂练习，巩固新知。
完成学习单1题
先“圈一圈”，完成凑十的过程，再算出得数。师巡视辅导有困难的学生。
7 + 4= 6 + 5=
四、课堂小结
师：说一说你今天的收获？
生1：我收获了红红的苹果；
生2：我学会了凑十法；
生3：8和2凑十，7和3凑十，6和4凑十。
师：看一看通过同学们的努力这棵苹果树上长满了红红的大苹果，老师给你们点赞！赞扬的大拇指送给你们！
板书设计
教学目标
1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重点
能正确熟练地口算8、7、6加几。
教学难点
使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。
教具准备
课件、探究案、小棒、磁力扣
教学过程
一、游戏导入
师：同学们这节课老师给大家带来一个小游戏，请看大屏幕。每个苹果上都有一个算式只要你算对了就能将苹果摘下来。激发学生兴趣快速进入课堂，评价学生声音洪亮，计算快速准确等。将9+8的算式写在黑板上，请同学说说你是怎么算的？看来同学们9+几的知识学的知识学的非常好，送你们一个苹果。（板书知识树凑十法）今天呀我们继续学习8、7、6加几。板书课题！（知识树主干）
（设计意图：一年级学生年龄较小喜欢课堂小游戏，通过摘苹果的游戏可以激发学生的学习兴趣。同时也与本节课的课堂板书呼应。）
二、创设情境，探究新知。
1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。观察主题图，从图中获得了哪些数学信息？
生1：前排有8名同学在跑步；
生2：后排有5名同学在跑步；
师：你们观察的真仔细！老师要给你们点赞！那你能提出什么数学问题呢？
生3：一共有多少个小朋友在跑步？
师：关键词“一共”是什么意思？
生4：一共就是合起来的意思，要用加法计算。
师：快把你的算式告诉我们吧！
生5:8+5=
学生回答，教师板书。
师：你会计算吗？
2、动手操作，自我感悟，探求新知。
师：8+5应该怎样计算呢？请同学们打开学习单，选择一种你喜欢的方法试试吧！小组汇报交流。（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。）如果出现接着数的方法也应给予肯定！
小组1：我们小组使用的是圈一圈的方法，把前面的8人和后面的2人圈在一起，这样就可以凑成10人啦。再用10加上剩下的3人得数是13。
小组2：我们小组使用的是画点子图的方法，我们用磁力扣代表人数。左边贴8个右边贴5个，这样就是8+5啦！把左边的8个圆和右边的2个圆圈起来凑成10，10再加3等于13。
小组3：我们小组使用的是摆小棒的计算方法。组员1,：我拿8根他拿5根，他给我2根这样我就变成了10根。组员2：我还剩3根小棒。10+3=13
师边板书边小结：
师：同学们可真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。当然圈一圈和点子图的方法也很棒呢！
师：谁能说一说完整的计算过程呢？（板书8+5）
生：把5分成2和3，先算8+2=10，再算10+3=13
师：8和几凑十？总结：见8想2！恭喜同学们顺利过关，老师要送你们一个大大的苹果！（板书知识树8加几 见8想2）
课件出示8+几的习题，学生快速说出计算过程。
生1:8+3 把3分成2和1，先算8+2=10，再算10+1=11
生2：8+4 把4分成2和2，先算8+2=10，再算10+2=12
。。。。。。
5、凑十法学习7、6加几
师：同学们再来观察情境图，注意从不同的角度观察得到，你发现了什么？
生1：我发现还可以按男女分，跑步的男生有7人女生有6人。师：怎样列算式呢？
生2：7+6
师：你能用我们学习的方法探究7+6=？你说我做好吗？
生1：点子图
生2：摆小棒
生3：我用凑十法把6分成3和3，先算7+3=10，再算10+3=13
师：是的，凑十法简直太好用了。我们一起试试吧！（板书7+6=凑十过程）
学生汇报。（教师多让几个学生说想法。）
师：7和几凑十？
生：7和3凑十。
师：同学们真棒！老师又来送苹果啦。（板书知识树7加几 见7想3）
师：如果换成6+5你会算吗？马上就有同学举手说出凑十法的过程。（板书6+5）这么熟练的计算必须奖励苹果（板书知识树6加几 见6想4）
师小结：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。
（设计意图：在探究新知的过程中，我把课堂还给学生真正让学生在课堂中动手操作。通过小组合作自我感悟学生得出了三种计算方法，最终得到凑十法的计算过程，慢慢的培养了学生的数感。让学生在探究中感受到凑十法的简便。也为今后的学习奠定了基础。）
三、课堂练习，巩固新知。
完成学习单1题
先“圈一圈”，完成凑十的过程，再算出得数。师巡视辅导有困难的学生。
7 + 4= 6 + 5=
四、课堂小结
师：说一说你今天的收获？
生1：我收获了红红的苹果；
生2：我学会了凑十法；
生3：8和2凑十，7和3凑十，6和4凑十。
师：看一看通过同学们的努力这棵苹果树上长满了红红的大苹果，老师给你们点赞！赞扬的大拇指送给你们！
板书设计