高中语文统编版（部编版）选择性必修中册 9.屈原列传（62张PPT）
文档属性
| 名称 | 高中语文统编版（部编版）选择性必修中册 9.屈原列传（62张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-11-11 21:24:35 | ||
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文档简介
(共62张PPT)
第三单元 中华传统文化经典研习
历史的现场
本单元的人文主题是“历史的现场” ,属于“中华传统文化经典研习”任务群,共四篇作品,包括两篇史传、两篇史论。两篇史传是经典作品,从中可以窥见古代史家的历史观念、开创精神;两篇史论,均意在劝诫,总结历史经验教训,为当时的社会政治服务,其观点至今仍然具有借鉴价值。
《屈原列传》选自《史记》,将屈原的生平事迹放在楚国日趋衰亡的大背景下展现,揭示了屈原个人的身世浮沉与国家生死存亡的内在联系,充分彰显了屈原的人格风采和精神品质。
《苏武传》选自《汉书》,以时间为序记叙了苏武出使匈奴的一系列事迹,刻画了苏武这位爱国者的形象,表达了作者对苏武的敬佩与赞美之情。
《过秦论》对秦朝灭亡的历史教训进行了总结,得出“仁义不施而攻守之势异也”的结论。《五代史伶官传序》总结后唐灭亡的历史,得出“夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”的教训。
1.丰富文言文的语言积累,学会在具体语境中分辨词语的意义和用法,把握古今汉语的差异与联系。
2.鉴赏作品的叙事艺术和说理艺术,领会其中体现的历史观念、家国情怀和担当精神。
3.学习和借鉴他们思考社会现实问题的态度和方法,尊重历史,以史为鉴,更好地走向未来。
4.理解史家对笔下人物的认识和评价,把握其观点和论述方式,借鉴古代史家的历史观念和开创精神。
1.重诵读。
学习文言文,培养语感很重要。诵读,是培养语感的良好方法。学习本单元内容,要注重诵读,在反复诵读中整体感知文本,强化对文言文的理解和感悟能力。
2.重积累。
文言文的创作年代距今较久远,字词的含义、句式结构等与现代汉语有较多不同。注重积累一些重要实词、虚词及文言句式,可快速提高文言文阅读能力。
3.重思考。
无论是对前两篇史传文本中的人物、事件及作者的情感态度,还是对后两篇史论中议事说理的方法、技巧、观点等,都要有意识地去思考、分析、归纳、总结,得出自己的见解。
4.重应用。
两篇史传作品中的人物精神和两篇史论总结的历史经验教训,在当今都有其积极的现实意义。将学到的知识应用到自己的学习生活中去,让自己在学习中得到丰富和成长,是我们学习文言文的重要目的之一。
9 屈原列传
1.了解屈原的生平事迹、屈原个人的身世浮沉与国家生死存亡的内在联系,感受屈原的人格风采。
2.把握屈原的精神品质,品味作品在叙事中融入议论,论中有情、直抒胸臆的叙事艺术。
3.拓展阅读《报任安书》,体会司马迁寄托在屈原身上的情感。
任务一 文本知识解读
一、相关资料
屈原(约前340—前278),名平,字原。战国时期楚国人。初辅佐怀王,做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度,举贤任能,改革政治, 联齐抗秦。后遭谗去职,迭遭放逐,但仍极力表现其忠君爱国的一腔热血和满怀赤诚。至都城郢为秦兵攻破,遂投汨罗江而死。屈原是中国伟大的浪漫主义诗人之一。他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志,他“出淤泥而不染”的高尚情操,他眷念祖国
的爱国主义思想,形成了他诗作的基调。他创立了“楚辞”文体,开创了“香草美人”的传统。代表作品有《离骚》《九歌》等。
二、探究背景
屈原生活的时期,正是楚国由强盛转向衰弱的时期。当时楚国内外都出现了尖锐的矛盾斗争:内政上有保守派与改革派的斗争,外交上有亲秦与亲齐两派的斗争。以楚怀王幼子子兰等为代表的楚国贵族集团保守堕落,亲秦误国,而屈原则主张对内立法强国,对外联齐抗秦。后来屈原被疏远、被放逐,以致投汨罗江而死,就是这种斗争的结果。
三、拓展知识
《楚辞》与“楚辞体”
西汉刘向把屈原、宋玉的作品以及西汉王褒、东方朔等人“承袭屈赋”的作品编辑成集,作品运用楚地(今两湖一带)的文学样式、方言声韵,叙写楚地的山川人物、历史风情,具有浓厚的地方特色,故名为《楚辞》。它是中国文学史上第一部浪漫主义诗歌总集,并成为继《诗经》之后,对我国文学具有深远影响的一部诗歌总集。后世称此种文体为“楚辞体”,因其中最有代表性 的是屈原的代表作《离骚》,后人又把“楚辞体”称为“骚体”。
你搜集的内容: ______________________________________
四、课文梳理
[品读鉴赏]
[1]“夺”,可见上官大夫之蛮横;“不与”,是屈原职责之所在。由此表明了下文屈原遭“谗”被“疏”的原因是奸佞当道,君王不明。
[2]上官大夫嫉贤进谗。文章以“谗”点明屈原被“疏”的原因,说明屈原的正直与奸佞邪曲不相容。“王怒而疏屈平”略写楚王昏庸。
[3]“王听之不聪”“谗谄之蔽明”“邪曲之害公”“方正之不容”,点明屈原创作《离骚》的外因。这四个短语作“疾”的宾语,分别从四个方面说明屈原所痛恨的对象,这四者也是后句中“忧愁幽思”的原因。
[4]“呼天”“呼父母”是“忧愁幽思”的外在表现,以此说明屈原创作《离骚》与“忧愁幽思”有关,是“劳苦倦极”“疾痛惨怛”时的情感宣泄。
[5]“帝喾”“齐桓” “汤” “武”这些明君让人自然想到楚国黑暗腐朽的政治,二者形成对比。“以刺世事”表明了《离骚》的写作目的——对黑暗现实的反抗和控诉。
[6]进一步说明《离骚》的内容。“道德”不仅指个人品德,还指国家的善政。
[7]总说《离骚》的写作特征。这两句互文见义,指出《离骚》言近旨远、引类譬喻的写作手法,是概述,也是高度评价。
[8]这句承接上文的“志洁” “行廉”,评价了屈原的人格。
[9]以上两句,运用比喻、象征手法对屈原的精神品格给予高度评价。“与日月争光”,以极其崇敬的心情赞美了屈原“志洁”“行廉”的伟大人格。
[10]一个“患”字,既写出了秦王的担心,也从侧面说明了齐、楚结盟的必要性和作用。
[11]这几句写楚怀王第一次被骗。秦国巧设骗局,使楚怀王自毁与齐的联盟,孤立了楚国。
[12]楚怀王因“贪”绝齐,在发现被骗后因“怒”伐秦,可见其既无眼光,又少谋略。
[13]这几句写楚国兵败地失,陷入腹背受敌的艰难处境。
[14]楚怀王的话说明他对张仪恨之入骨,同时也可以看出他太意气用事,缺乏一个明君应有的气度。
[15]以屈原之谏、怀王之悔,写屈原之明、怀王之昏,同时也写出了屈原能为国家考虑,而怀王近臣或藏私欲或少谋略。
[16]“共击楚”表明此时楚国已众叛亲离。
[17]屈原的建议反映了他对秦国的清醒认识,也表现了他对形势的准确判断,并以此表现出他非凡的政治才能。
[18]楚怀王第三次上当受骗,听信子兰之言而入秦。秦设骗局绝其后路,扣留楚怀王以求割地。楚怀王屡次受骗,可见屈原被绌后,楚国既无英明之君,也乏忠贤之臣。楚怀王最终客死于秦,为天下人所耻笑。
[19]国人共咎,呈现子兰的无知无才,又从侧面表现了屈原的远见。
[20]“三”是虚指,极言其多。即使“一篇之中三致志焉”,楚怀王也“终不悟也”,可见楚怀王已是昏庸至极。
[21]从普遍意义上说明君王举贤治国的美好愿望以及“圣君治国累世而不见”的原因。“其所谓忠者不忠,而所谓贤者不贤也”,见解深刻,寄托着作者特有的政治幽愤。
[22]怀王因忠奸不分而造成了“客死于秦,为天下笑”的悲剧。作者把楚国的兴衰和屈原的遭遇联系起来,突出屈原在楚国兴衰存亡中举足轻重的地位。
[23]从最开始的被“疏”,到后来的被“绌”,直到最后被“迁”,屈原一步步远离楚国的权力中心,而与此同时,楚国也一步步走向衰败。
[24]活画出屈原英雄末路、心力交瘁、形销骨立的外在形象,寥寥几句就把读者带入了悲剧气氛之中。
[25]一“浊”一“清”,一“醉”一“醒”,愤激地表明自己与众不同。屈原的态度异常坚定,不苟合,不妥协,为后文“自投汨罗”埋下伏笔。
[26]渔父以譬喻说理,婉转询问屈原为何不同流合污。
[27]屈原以两个形象的比喻,表明自己洁身自好,绝不同流合污的态度。
[28]“怀石”投江这一举动,表明了屈原对“举世混浊”的世道的彻底绝望和以死捍卫自己的“皓皓之白”的决心。
[29]这句话写屈原创造的“楚辞”一体虽后继有人,但都不能像屈原那样敢于直言进谏。
[30]屈原死后楚国为秦国所灭,从而突出了屈原对楚国的重要性。
任务二 基础知识积累
自查工具书,完成下面的学习任务。
一、通假字
1.犹离忧也( )
2.其称文小而其指极大( )
3.皭然泥而不滓者也( )
4.屈平既绌( )
5.齐与楚从亲( )
6.乃令张仪详去秦( )
7.厚币委质事楚( )
“离”同“罹”,遭受
“指”同“旨”,意旨
“泥”同“涅”,染黑
“绌”同“黜”,指被罢免官职
“从”同“纵”,合纵,联合抗秦
“详”同“佯”,假装
“质”同“贽”,见面礼
二、一词多义
1.见
(1)渔父见而问之曰 ( )
(2)信而见疑,忠而被谤 ( )
(3)靡不毕见 ( )
(4)举类迩而见义远 ( )
(5)卒以此见怀王之终不悟也 ( )
(6)而圣君治国累世而不见者 ( )
2.自
(1)盖自怨生也 ( )
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动词,看见
介词,被
动词,显现
动词,表达
动词,看出
动词,看见
介词,由,从
(2)自疏濯淖污泥之中 ( )
(3)莫不欲求忠以自为 ( )
3.故
(1)何故怀瑾握瑜 ( )
(2)故死而不容 ( )
4.举
(1)举类迩而见义远 ( )
(2)举贤以自佐 ( )
(3)举世混浊而我独清 ( )
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副词,自动
代词,自己
名词,原因
连词,所以
动词,列举
动词,推荐,推举
形容词,全
5.去
(1)楚使怒去,归告怀王 ( )
(2)同死生,轻去就 ( )
6.而
(1)王怒而疏屈平
( )
(2)故忧愁幽思而作《离骚》
( )
(3)举类迩而见义远
( )
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动词,离开
动词,离官去职
连词,表示承接关系,相当于“就”“于是”
连词,表示承接关系,相当于“就”“于是”
连词,表示转折关系,相当于“却”“但是”
(4) 其糟而啜其醨 ( )
(5)皆好辞而以赋见称
( )
(6)以一仪而当汉中地
( )
7.之
(1)上官大夫与之同列 ( )
(2)屈平疾王听之不聪也
( )
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连词,表示并列关系,相当于“和”“与”
连词,表示递进关系,相当于“而且”
连词,表示目的关系,相当于“来”
代词,代指屈原
助词,用在主语和谓语之间,取消句子的独立性
(3)一篇之中三致志焉 ( )
(4)复之秦,竟死于秦而归葬 ( )
三、词类活用
1.皭然泥而不滓者也 ( )
2.故内惑于郑袖,外欺于张仪 ( )
3.蝉蜕于浊秽 ( )
4.其后楚日以削 ( )
5.谗谄之蔽明也
( )
6.悲其志 ( )
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助词,用以调整音节,没有实在意义
动词,往,到……去
名词用作动词,污染
名词作状语,在内;在外
名词作状语,像蝉脱壳那样
名词作状语,一天天地
动词用作名词,说人坏话、奉承献媚的小人
动词的为动用法,为……而悲伤
7.邪曲之害公也,方正之不容也
( )
8.明道德之广崇 ( )
9.卒使上官大夫短屈原于顷襄王 ( )
10.屈平正道直行 ( )
11.惠王患之 ( )
四、古今异义
1.明年,秦割汉中地与楚以和
古义:_______
今义:今年的下一年。
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·· ··
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··
形容词用作名词,品行不正的小人;端方正直的人
形容词用作动词,阐明
形容词用作动词,诋毁
形容词的使动用法,使……正;使……直
名词的意动用法,以……为患
第二年。
2.设诡辩于怀王之宠姬郑袖
古义:_____
今义:无理狡辩。
3.颜色憔悴
古义:__________
今义:由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。
4.形容枯槁
古义:__________
今义:对事物的形象或性质加以描述。
··
··
··
假话。
脸色,面容。
外貌,模样。
5.然皆祖屈原之从容辞令
古义:__________
今义:不慌不忙,镇静,沉着。
6.又因厚币用事者臣靳尚
古义:______
今义:行事。
五、指出下列句子的句式特点并翻译
1.“离骚”者,犹离忧也。 ( )
译文:
··
··
委婉得体。
当权。
“离骚”,就是遭遇忧患的意思。
判断句
2.秦,虎狼之国。 ( )
译文:
3.信而见疑,忠而被谤。 ( )
译文:
4.为天下笑。 ( )
译文:
5.方正之不容也。 ( )
译文:
6.不凝滞于物。 ( )
译文:
秦国是像虎狼一样的国家。
诚实不欺却被怀疑,忠心耿耿却遭诽谤。
被天下人耻笑。
端方正直的人不为(昏君谗臣)所容。
不为外物所拘束。
判断句
被动句
被动句
被动句
被动句、省略句
7.莫不欲求忠以自为,举贤以自佐。 ( )
译文:
8.屈原至于江滨,被发行吟泽畔。 ( )
译文:
六、成语积累
1.博闻强志:
2.随波逐流:
没有不想寻求忠臣来帮助自己,选拔贤人来辅佐自己的。
屈原来到江边,披散着头发,(在)水边一边行走一边吟唱。
知识广博,长于记忆。
随着波浪起伏,跟着流水漂荡。比喻自己没有主见,
随着潮流走。
宾语前置句
介词结构后置句、省略句
一、结构脉络
二、内容主旨
本文通过描写屈原的生平事迹,特别是政治上的不幸遭遇,体现了屈原的一生和楚国兴衰存亡的直接关系,赞扬了他的爱国主义精神和正义磊落的品德,处处流露出作者的抑郁不平之气和“悲其志”的叹惋。
任务一 文本梳理细品鉴
(一)了解屈原的生平事迹、屈原个人的身世浮沉与国家生死存亡的内在联系,感受屈原的人格魅力。
1.本文将屈原的生平事迹放在楚国日趋衰弱的大背景下展现。请你诵读全文,选用文中的词语来分别概括屈原一生中的几个重要阶段。
答案:任→疏→放流→迁
2.本文是为屈原作传,但作者却在中间用大量笔墨写了楚国的命运,用意是什么
3.从文中所述内容可以看出,司马迁获取的直接资料非常有限,但这并没有影响《屈原列传》成为一篇优秀的传记。请思考:司马迁是如何充分利用这些资料的
答案:作者反复写楚国日渐衰弱的历史事实,其用意是从侧面表现屈原的高瞻远瞩,凸显屈原身系楚国的安危。作者把屈原个人的命运同楚国的命运连在一起,把屈原“眷顾楚国”同“系心怀王”紧密地连在一起,具体而又深刻地表现了屈原忠贞不渝的爱国精神。这样写,既加重了文章叙事的分量,也提高了作品的思想性。
答案:司马迁读屈原作品之后“悲其志”;“观屈原所自沉渊”后“垂涕”,“想见其为人”;“见贾生吊之”后,“怪”屈原,“爽然自失”。虽然司马迁获取的直接资料有限,但他在其中融入了自己的情感,加入了大量的议论。
4.郭沫若评价屈原是“伟大的爱国诗人”,其中包含了对屈原政治才能和文学才能的高度评价。请你概括屈原这两方面的才能在本文中的体现,并说说本文塑造了一个怎样的屈原形象。
政治才能 内政:与王图议国事,以出号令。
外交:接遇宾客,应对诸侯。看透张仪的阴谋,劝怀王杀张仪;劝阻楚怀王赴秦与秦昭王会面。
文学才能 《怀沙》:历述自己不能见容于时的原因与现状,为自己遭遇的不幸发出浩叹,是绝命词。《离骚》:屈原的代表作,我国古代最长的一首政治抒情诗。
答案:
屈原的形象:才能卓越、光明磊落、矢志不渝、心忧祖国、坚持自己的政治主张和人生信念,具有崇高的人格和伟大的爱国精神。
(二)把握屈原的精神品质,品味作品在叙事中融入议论,论中有情,直抒胸臆的叙事艺术。
1.文中屈原与渔父的对话是司马迁依据屈原的作品《渔父》演绎出来的,在这段对话中,屈原与渔父的思想有怎样的差异 从中表现出屈原怎样的品质 这一段对话包含了司马迁怎样的情感
答案: ①差异:从屈原与渔父的对话中可以看出,他们代表着两种不同的人生哲学、两种不同的品格操守、两种不同的价值取向。一种是矢志不渝,以死明志;一种是随波逐流,明哲保身。
②品质:两相比照,突出了屈原高洁的品格和坚定的操守,表现了他矢志不渝、以死明志的高尚品质。
③情感:这一段对话包含了司马迁对屈原人格的赞扬和景仰,对屈原不幸遭遇的同情和惋惜。
2.孔子的“述而不作”曾被奉为撰写历史著作的圭臬。作为史学家,司马迁为何在《史记》中加入大量议论
答案: ①司马迁获取的关于屈原生平的资料有限,在写作的过程中需要“填白”;②司马迁写作所依据的是屈原的作品,而文学作品有其“隐晦性”,要揭开这层面纱必然要加入自己的议论,这样隐藏在作品中的屈原形象方可显现。
3.《史记》体例的一大特点是在每篇之后都有一段“太史公曰”,代表司马迁对传主的态度。请你阅读《屈原列传》最后一段,思考:司马迁对屈原是什么态度 说说你的理由。
答案:司马迁通过读屈原的作品和实地探访,对屈原既仰慕赞颂,又悲悯哀叹。理由如下:①司马迁自述读屈原的文章,则“悲其志”。说明他赞颂屈原的远大志向,又对其志向难以实现而感到悲伤。②司马迁观其“所自沉渊”,则“未尝不垂涕,想见其为人”。说明司马迁既痛心屈原自投汨罗江的命运,又仰慕屈原矢志不渝、以死明志的人格精神。
4.“史家之绝唱,无韵之《离骚》”是鲁迅对《史记》的评价。本文在写法、语言上都充分体现出这一评语的精当。请你简要分析。
答案: ①写法上,司马迁为屈原所做的这篇传记,别具一格,字里行间洋溢着浓厚的赞颂、同情、悲叹之情,与一般传记的客观实录、隐藏观点颇为不同,更像一篇怀人的散文;而且文章夹叙夹议,叙议结合,有些段落议论超过叙事,更像一篇人物评传。
②语言上,本文具有浓厚的抒彩,叙中有情,倾向鲜明;议中有情,直抒胸臆。作者运用对偶、对比、排比、反复、比喻等修辞手法,增强了语言的表达效果。
(三)拓展阅读《报任安书》,体会司马迁寄托在屈原身上的情感。
1.有评论说《屈原列传》中的屈原“是司马迁的一个虚拟的自我”,这种观点可以通过阅读《报任安书》得到印证。请你结合《屈原列传》《报任安书》两篇文章,分析这种观点的合理性。
答案:①司马迁在《屈原列传》中以自身遭遇的精神体验对屈原进行了想象性构建,并使之成为“真实”的历史事件。
②《屈原列传》中写的是屈原,表现的却是司马迁自己“忠而被谤”的怨愤。他借屈原来隐喻自己,在构建屈原的同时又在
构建着一个虚拟的自我。③屈原放逐,乃赋《离骚》,“上称帝喾,下道齐桓,中述汤、武,以刺世事”。而作者受刑,而著《史记》,“究天人之际,通古今之变,成一家之言”。二人的遭遇相同,作为相似。④两篇文章中的主人公有共同的命运,共同的遭遇,共同的感受,这使司马迁与他作品中的屈原的形象重叠在一起,合二为一。
2.对于屈原的投江和司马迁的“苟活”,历来存在着不同的看法,请结合《屈原列传》和《报任安书》,谈谈你的看法。
答案:屈原的投江和司马迁的“苟活”都值得肯定。
①屈原有为国富强不懈斗争的崇高理想和“伏清白以死直”
的美好品质,但在昏君佞臣当道、“腥臊并御,芳不得薄兮”的黑暗政治中,报国无门的屈原,选择投汨罗江自尽是“舍生取义”之举,他以此表达对恶势力的控诉和抗议,也希望唤醒世人捍卫国家和民族尊严的良知。
②正直的司马迁在遭受宫刑的奇耻大辱后,本应“引决自裁”,但为完成“究天人之际,通古今之变”的巨著《史记》,他选择“隐忍苟活”,为中华民族的文化事业做出了彪炳千古的贡献,同样是值得敬佩和称颂的。
任务二 重点难点全突破
屈原心系祖国,留下不朽诗篇,殉国殉道而无悔;司马迁以如椽大笔,秉笔直书纷纭历史,《史记》横空出世,光耀千古。他们都实现了自己的人生价值,我们新一代的青年又当如何呢 请你写一个片段,结合本课所学,谈谈如何实现自己的人生价值。
答案:示例:天阔地宽,世事渺然。掩卷凝思时,几度物换星移。同学们,作为新一代的青年,我们更应在努力和奉献中实现自己的人生价值。
从朱德元帅对平凡劳动的母亲的肯定,到四川凉山州“救火英雄”的壮烈牺牲,这些都无一例外地说明了人们应在努力
和奉献中干好自己的本职工作,为人民做贡献,为国家做贡献,以此来实现自己的人生价值。
一个人的幸福不是真正的幸福,一个国家、民族的幸福才是真正的幸福。要想实现自身的价值,我们就应多为人民谋福利。你看,那主动支教山村的教师,为山区教育贡献力量;你看,那义务坐诊的医生,为解决医疗难题发光发热;你看,那潜心水稻研究的身影,为人民不再挨饿奉献自我……他们在为国家和人民奉献的同时,也使自己的人生更有价值。为人民做贡献无疑是当代青年实现人生价值的最佳选择。
青年兴则国家兴,青年强则国家强。我们生来与国家的前途命运相连,那么,我们理应心系国家,心系无穷的远方和无数的人,在努力和奉献中实现自己的人生价值。
1.(2019·浙江卷)把文中画线的句子译成现代汉语。
世之立功名、尚通显者,日讥薄文士无毛发之用。子相独不然。为考功郎有声,以不能附会,非久出参闽藩。
2.(2015·全国Ⅱ卷)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
十二年,驾幸江都,护儿谏曰:“陛下兴军旅,百姓易咨怨。车驾游幸。深恐非宜。伏愿驻驾洛阳,与时休息。陛下今幸江都,是臣衣锦之地,臣荷思深重,不敢专为身谋。”
[自我校对]
解析:1.“尚”,崇尚。“通显”,通达显赫。“日”,名词作状语,常常。“无毛发之用”,运用了比喻的修辞手法,指没
有丝毫用处。2.“兴”,征发、发动。“军旅”,军队。“咨”,叹息。“怨”,怨恨。“车驾”,天子出行时乘坐的马车,这里代指皇帝。“游幸”,指皇帝外出巡游。“宜”,合适。
答案:1.世间那些成就功业名声、崇尚通达显赫的人,常常讥笑鄙视文人没有丝毫的用处。
2.陛下兴起战事,易于引起百姓叹息怨恨。如今又要外出巡游,我很担心不合适。
1.熟记文言文中常见的几种修辞类型及其基本翻译方法。
2.结合上下文,读懂含有修辞手法的文言语句,准确理解句意。
3.以准确表达句意为宗旨,根据修辞的特点,做适当的变通,使译文能完整、准确地表达原文意思。
4.通读译文,看是否符合现代汉语表达习惯,确保句子通顺。
第三单元 中华传统文化经典研习
历史的现场
本单元的人文主题是“历史的现场” ,属于“中华传统文化经典研习”任务群,共四篇作品,包括两篇史传、两篇史论。两篇史传是经典作品,从中可以窥见古代史家的历史观念、开创精神;两篇史论,均意在劝诫,总结历史经验教训,为当时的社会政治服务,其观点至今仍然具有借鉴价值。
《屈原列传》选自《史记》,将屈原的生平事迹放在楚国日趋衰亡的大背景下展现,揭示了屈原个人的身世浮沉与国家生死存亡的内在联系,充分彰显了屈原的人格风采和精神品质。
《苏武传》选自《汉书》,以时间为序记叙了苏武出使匈奴的一系列事迹,刻画了苏武这位爱国者的形象,表达了作者对苏武的敬佩与赞美之情。
《过秦论》对秦朝灭亡的历史教训进行了总结,得出“仁义不施而攻守之势异也”的结论。《五代史伶官传序》总结后唐灭亡的历史,得出“夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”的教训。
1.丰富文言文的语言积累,学会在具体语境中分辨词语的意义和用法,把握古今汉语的差异与联系。
2.鉴赏作品的叙事艺术和说理艺术,领会其中体现的历史观念、家国情怀和担当精神。
3.学习和借鉴他们思考社会现实问题的态度和方法,尊重历史,以史为鉴,更好地走向未来。
4.理解史家对笔下人物的认识和评价,把握其观点和论述方式,借鉴古代史家的历史观念和开创精神。
1.重诵读。
学习文言文,培养语感很重要。诵读,是培养语感的良好方法。学习本单元内容,要注重诵读,在反复诵读中整体感知文本,强化对文言文的理解和感悟能力。
2.重积累。
文言文的创作年代距今较久远,字词的含义、句式结构等与现代汉语有较多不同。注重积累一些重要实词、虚词及文言句式,可快速提高文言文阅读能力。
3.重思考。
无论是对前两篇史传文本中的人物、事件及作者的情感态度,还是对后两篇史论中议事说理的方法、技巧、观点等,都要有意识地去思考、分析、归纳、总结,得出自己的见解。
4.重应用。
两篇史传作品中的人物精神和两篇史论总结的历史经验教训,在当今都有其积极的现实意义。将学到的知识应用到自己的学习生活中去,让自己在学习中得到丰富和成长,是我们学习文言文的重要目的之一。
9 屈原列传
1.了解屈原的生平事迹、屈原个人的身世浮沉与国家生死存亡的内在联系,感受屈原的人格风采。
2.把握屈原的精神品质,品味作品在叙事中融入议论,论中有情、直抒胸臆的叙事艺术。
3.拓展阅读《报任安书》,体会司马迁寄托在屈原身上的情感。
任务一 文本知识解读
一、相关资料
屈原(约前340—前278),名平,字原。战国时期楚国人。初辅佐怀王,做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度,举贤任能,改革政治, 联齐抗秦。后遭谗去职,迭遭放逐,但仍极力表现其忠君爱国的一腔热血和满怀赤诚。至都城郢为秦兵攻破,遂投汨罗江而死。屈原是中国伟大的浪漫主义诗人之一。他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志,他“出淤泥而不染”的高尚情操,他眷念祖国
的爱国主义思想,形成了他诗作的基调。他创立了“楚辞”文体,开创了“香草美人”的传统。代表作品有《离骚》《九歌》等。
二、探究背景
屈原生活的时期,正是楚国由强盛转向衰弱的时期。当时楚国内外都出现了尖锐的矛盾斗争:内政上有保守派与改革派的斗争,外交上有亲秦与亲齐两派的斗争。以楚怀王幼子子兰等为代表的楚国贵族集团保守堕落,亲秦误国,而屈原则主张对内立法强国,对外联齐抗秦。后来屈原被疏远、被放逐,以致投汨罗江而死,就是这种斗争的结果。
三、拓展知识
《楚辞》与“楚辞体”
西汉刘向把屈原、宋玉的作品以及西汉王褒、东方朔等人“承袭屈赋”的作品编辑成集,作品运用楚地(今两湖一带)的文学样式、方言声韵,叙写楚地的山川人物、历史风情,具有浓厚的地方特色,故名为《楚辞》。它是中国文学史上第一部浪漫主义诗歌总集,并成为继《诗经》之后,对我国文学具有深远影响的一部诗歌总集。后世称此种文体为“楚辞体”,因其中最有代表性 的是屈原的代表作《离骚》,后人又把“楚辞体”称为“骚体”。
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四、课文梳理
[品读鉴赏]
[1]“夺”,可见上官大夫之蛮横;“不与”,是屈原职责之所在。由此表明了下文屈原遭“谗”被“疏”的原因是奸佞当道,君王不明。
[2]上官大夫嫉贤进谗。文章以“谗”点明屈原被“疏”的原因,说明屈原的正直与奸佞邪曲不相容。“王怒而疏屈平”略写楚王昏庸。
[3]“王听之不聪”“谗谄之蔽明”“邪曲之害公”“方正之不容”,点明屈原创作《离骚》的外因。这四个短语作“疾”的宾语,分别从四个方面说明屈原所痛恨的对象,这四者也是后句中“忧愁幽思”的原因。
[4]“呼天”“呼父母”是“忧愁幽思”的外在表现,以此说明屈原创作《离骚》与“忧愁幽思”有关,是“劳苦倦极”“疾痛惨怛”时的情感宣泄。
[5]“帝喾”“齐桓” “汤” “武”这些明君让人自然想到楚国黑暗腐朽的政治,二者形成对比。“以刺世事”表明了《离骚》的写作目的——对黑暗现实的反抗和控诉。
[6]进一步说明《离骚》的内容。“道德”不仅指个人品德,还指国家的善政。
[7]总说《离骚》的写作特征。这两句互文见义,指出《离骚》言近旨远、引类譬喻的写作手法,是概述,也是高度评价。
[8]这句承接上文的“志洁” “行廉”,评价了屈原的人格。
[9]以上两句,运用比喻、象征手法对屈原的精神品格给予高度评价。“与日月争光”,以极其崇敬的心情赞美了屈原“志洁”“行廉”的伟大人格。
[10]一个“患”字,既写出了秦王的担心,也从侧面说明了齐、楚结盟的必要性和作用。
[11]这几句写楚怀王第一次被骗。秦国巧设骗局,使楚怀王自毁与齐的联盟,孤立了楚国。
[12]楚怀王因“贪”绝齐,在发现被骗后因“怒”伐秦,可见其既无眼光,又少谋略。
[13]这几句写楚国兵败地失,陷入腹背受敌的艰难处境。
[14]楚怀王的话说明他对张仪恨之入骨,同时也可以看出他太意气用事,缺乏一个明君应有的气度。
[15]以屈原之谏、怀王之悔,写屈原之明、怀王之昏,同时也写出了屈原能为国家考虑,而怀王近臣或藏私欲或少谋略。
[16]“共击楚”表明此时楚国已众叛亲离。
[17]屈原的建议反映了他对秦国的清醒认识,也表现了他对形势的准确判断,并以此表现出他非凡的政治才能。
[18]楚怀王第三次上当受骗,听信子兰之言而入秦。秦设骗局绝其后路,扣留楚怀王以求割地。楚怀王屡次受骗,可见屈原被绌后,楚国既无英明之君,也乏忠贤之臣。楚怀王最终客死于秦,为天下人所耻笑。
[19]国人共咎,呈现子兰的无知无才,又从侧面表现了屈原的远见。
[20]“三”是虚指,极言其多。即使“一篇之中三致志焉”,楚怀王也“终不悟也”,可见楚怀王已是昏庸至极。
[21]从普遍意义上说明君王举贤治国的美好愿望以及“圣君治国累世而不见”的原因。“其所谓忠者不忠,而所谓贤者不贤也”,见解深刻,寄托着作者特有的政治幽愤。
[22]怀王因忠奸不分而造成了“客死于秦,为天下笑”的悲剧。作者把楚国的兴衰和屈原的遭遇联系起来,突出屈原在楚国兴衰存亡中举足轻重的地位。
[23]从最开始的被“疏”,到后来的被“绌”,直到最后被“迁”,屈原一步步远离楚国的权力中心,而与此同时,楚国也一步步走向衰败。
[24]活画出屈原英雄末路、心力交瘁、形销骨立的外在形象,寥寥几句就把读者带入了悲剧气氛之中。
[25]一“浊”一“清”,一“醉”一“醒”,愤激地表明自己与众不同。屈原的态度异常坚定,不苟合,不妥协,为后文“自投汨罗”埋下伏笔。
[26]渔父以譬喻说理,婉转询问屈原为何不同流合污。
[27]屈原以两个形象的比喻,表明自己洁身自好,绝不同流合污的态度。
[28]“怀石”投江这一举动,表明了屈原对“举世混浊”的世道的彻底绝望和以死捍卫自己的“皓皓之白”的决心。
[29]这句话写屈原创造的“楚辞”一体虽后继有人,但都不能像屈原那样敢于直言进谏。
[30]屈原死后楚国为秦国所灭,从而突出了屈原对楚国的重要性。
任务二 基础知识积累
自查工具书,完成下面的学习任务。
一、通假字
1.犹离忧也( )
2.其称文小而其指极大( )
3.皭然泥而不滓者也( )
4.屈平既绌( )
5.齐与楚从亲( )
6.乃令张仪详去秦( )
7.厚币委质事楚( )
“离”同“罹”,遭受
“指”同“旨”,意旨
“泥”同“涅”,染黑
“绌”同“黜”,指被罢免官职
“从”同“纵”,合纵,联合抗秦
“详”同“佯”,假装
“质”同“贽”,见面礼
二、一词多义
1.见
(1)渔父见而问之曰 ( )
(2)信而见疑,忠而被谤 ( )
(3)靡不毕见 ( )
(4)举类迩而见义远 ( )
(5)卒以此见怀王之终不悟也 ( )
(6)而圣君治国累世而不见者 ( )
2.自
(1)盖自怨生也 ( )
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动词,看见
介词,被
动词,显现
动词,表达
动词,看出
动词,看见
介词,由,从
(2)自疏濯淖污泥之中 ( )
(3)莫不欲求忠以自为 ( )
3.故
(1)何故怀瑾握瑜 ( )
(2)故死而不容 ( )
4.举
(1)举类迩而见义远 ( )
(2)举贤以自佐 ( )
(3)举世混浊而我独清 ( )
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副词,自动
代词,自己
名词,原因
连词,所以
动词,列举
动词,推荐,推举
形容词,全
5.去
(1)楚使怒去,归告怀王 ( )
(2)同死生,轻去就 ( )
6.而
(1)王怒而疏屈平
( )
(2)故忧愁幽思而作《离骚》
( )
(3)举类迩而见义远
( )
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·
动词,离开
动词,离官去职
连词,表示承接关系,相当于“就”“于是”
连词,表示承接关系,相当于“就”“于是”
连词,表示转折关系,相当于“却”“但是”
(4) 其糟而啜其醨 ( )
(5)皆好辞而以赋见称
( )
(6)以一仪而当汉中地
( )
7.之
(1)上官大夫与之同列 ( )
(2)屈平疾王听之不聪也
( )
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连词,表示并列关系,相当于“和”“与”
连词,表示递进关系,相当于“而且”
连词,表示目的关系,相当于“来”
代词,代指屈原
助词,用在主语和谓语之间,取消句子的独立性
(3)一篇之中三致志焉 ( )
(4)复之秦,竟死于秦而归葬 ( )
三、词类活用
1.皭然泥而不滓者也 ( )
2.故内惑于郑袖,外欺于张仪 ( )
3.蝉蜕于浊秽 ( )
4.其后楚日以削 ( )
5.谗谄之蔽明也
( )
6.悲其志 ( )
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··
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·
助词,用以调整音节,没有实在意义
动词,往,到……去
名词用作动词,污染
名词作状语,在内;在外
名词作状语,像蝉脱壳那样
名词作状语,一天天地
动词用作名词,说人坏话、奉承献媚的小人
动词的为动用法,为……而悲伤
7.邪曲之害公也,方正之不容也
( )
8.明道德之广崇 ( )
9.卒使上官大夫短屈原于顷襄王 ( )
10.屈平正道直行 ( )
11.惠王患之 ( )
四、古今异义
1.明年,秦割汉中地与楚以和
古义:_______
今义:今年的下一年。
·
·· ··
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·
··
形容词用作名词,品行不正的小人;端方正直的人
形容词用作动词,阐明
形容词用作动词,诋毁
形容词的使动用法,使……正;使……直
名词的意动用法,以……为患
第二年。
2.设诡辩于怀王之宠姬郑袖
古义:_____
今义:无理狡辩。
3.颜色憔悴
古义:__________
今义:由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。
4.形容枯槁
古义:__________
今义:对事物的形象或性质加以描述。
··
··
··
假话。
脸色,面容。
外貌,模样。
5.然皆祖屈原之从容辞令
古义:__________
今义:不慌不忙,镇静,沉着。
6.又因厚币用事者臣靳尚
古义:______
今义:行事。
五、指出下列句子的句式特点并翻译
1.“离骚”者,犹离忧也。 ( )
译文:
··
··
委婉得体。
当权。
“离骚”,就是遭遇忧患的意思。
判断句
2.秦,虎狼之国。 ( )
译文:
3.信而见疑,忠而被谤。 ( )
译文:
4.为天下笑。 ( )
译文:
5.方正之不容也。 ( )
译文:
6.不凝滞于物。 ( )
译文:
秦国是像虎狼一样的国家。
诚实不欺却被怀疑,忠心耿耿却遭诽谤。
被天下人耻笑。
端方正直的人不为(昏君谗臣)所容。
不为外物所拘束。
判断句
被动句
被动句
被动句
被动句、省略句
7.莫不欲求忠以自为,举贤以自佐。 ( )
译文:
8.屈原至于江滨,被发行吟泽畔。 ( )
译文:
六、成语积累
1.博闻强志:
2.随波逐流:
没有不想寻求忠臣来帮助自己,选拔贤人来辅佐自己的。
屈原来到江边,披散着头发,(在)水边一边行走一边吟唱。
知识广博,长于记忆。
随着波浪起伏,跟着流水漂荡。比喻自己没有主见,
随着潮流走。
宾语前置句
介词结构后置句、省略句
一、结构脉络
二、内容主旨
本文通过描写屈原的生平事迹,特别是政治上的不幸遭遇,体现了屈原的一生和楚国兴衰存亡的直接关系,赞扬了他的爱国主义精神和正义磊落的品德,处处流露出作者的抑郁不平之气和“悲其志”的叹惋。
任务一 文本梳理细品鉴
(一)了解屈原的生平事迹、屈原个人的身世浮沉与国家生死存亡的内在联系,感受屈原的人格魅力。
1.本文将屈原的生平事迹放在楚国日趋衰弱的大背景下展现。请你诵读全文,选用文中的词语来分别概括屈原一生中的几个重要阶段。
答案:任→疏→放流→迁
2.本文是为屈原作传,但作者却在中间用大量笔墨写了楚国的命运,用意是什么
3.从文中所述内容可以看出,司马迁获取的直接资料非常有限,但这并没有影响《屈原列传》成为一篇优秀的传记。请思考:司马迁是如何充分利用这些资料的
答案:作者反复写楚国日渐衰弱的历史事实,其用意是从侧面表现屈原的高瞻远瞩,凸显屈原身系楚国的安危。作者把屈原个人的命运同楚国的命运连在一起,把屈原“眷顾楚国”同“系心怀王”紧密地连在一起,具体而又深刻地表现了屈原忠贞不渝的爱国精神。这样写,既加重了文章叙事的分量,也提高了作品的思想性。
答案:司马迁读屈原作品之后“悲其志”;“观屈原所自沉渊”后“垂涕”,“想见其为人”;“见贾生吊之”后,“怪”屈原,“爽然自失”。虽然司马迁获取的直接资料有限,但他在其中融入了自己的情感,加入了大量的议论。
4.郭沫若评价屈原是“伟大的爱国诗人”,其中包含了对屈原政治才能和文学才能的高度评价。请你概括屈原这两方面的才能在本文中的体现,并说说本文塑造了一个怎样的屈原形象。
政治才能 内政:与王图议国事,以出号令。
外交:接遇宾客,应对诸侯。看透张仪的阴谋,劝怀王杀张仪;劝阻楚怀王赴秦与秦昭王会面。
文学才能 《怀沙》:历述自己不能见容于时的原因与现状,为自己遭遇的不幸发出浩叹,是绝命词。《离骚》:屈原的代表作,我国古代最长的一首政治抒情诗。
答案:
屈原的形象:才能卓越、光明磊落、矢志不渝、心忧祖国、坚持自己的政治主张和人生信念,具有崇高的人格和伟大的爱国精神。
(二)把握屈原的精神品质,品味作品在叙事中融入议论,论中有情,直抒胸臆的叙事艺术。
1.文中屈原与渔父的对话是司马迁依据屈原的作品《渔父》演绎出来的,在这段对话中,屈原与渔父的思想有怎样的差异 从中表现出屈原怎样的品质 这一段对话包含了司马迁怎样的情感
答案: ①差异:从屈原与渔父的对话中可以看出,他们代表着两种不同的人生哲学、两种不同的品格操守、两种不同的价值取向。一种是矢志不渝,以死明志;一种是随波逐流,明哲保身。
②品质:两相比照,突出了屈原高洁的品格和坚定的操守,表现了他矢志不渝、以死明志的高尚品质。
③情感:这一段对话包含了司马迁对屈原人格的赞扬和景仰,对屈原不幸遭遇的同情和惋惜。
2.孔子的“述而不作”曾被奉为撰写历史著作的圭臬。作为史学家,司马迁为何在《史记》中加入大量议论
答案: ①司马迁获取的关于屈原生平的资料有限,在写作的过程中需要“填白”;②司马迁写作所依据的是屈原的作品,而文学作品有其“隐晦性”,要揭开这层面纱必然要加入自己的议论,这样隐藏在作品中的屈原形象方可显现。
3.《史记》体例的一大特点是在每篇之后都有一段“太史公曰”,代表司马迁对传主的态度。请你阅读《屈原列传》最后一段,思考:司马迁对屈原是什么态度 说说你的理由。
答案:司马迁通过读屈原的作品和实地探访,对屈原既仰慕赞颂,又悲悯哀叹。理由如下:①司马迁自述读屈原的文章,则“悲其志”。说明他赞颂屈原的远大志向,又对其志向难以实现而感到悲伤。②司马迁观其“所自沉渊”,则“未尝不垂涕,想见其为人”。说明司马迁既痛心屈原自投汨罗江的命运,又仰慕屈原矢志不渝、以死明志的人格精神。
4.“史家之绝唱,无韵之《离骚》”是鲁迅对《史记》的评价。本文在写法、语言上都充分体现出这一评语的精当。请你简要分析。
答案: ①写法上,司马迁为屈原所做的这篇传记,别具一格,字里行间洋溢着浓厚的赞颂、同情、悲叹之情,与一般传记的客观实录、隐藏观点颇为不同,更像一篇怀人的散文;而且文章夹叙夹议,叙议结合,有些段落议论超过叙事,更像一篇人物评传。
②语言上,本文具有浓厚的抒彩,叙中有情,倾向鲜明;议中有情,直抒胸臆。作者运用对偶、对比、排比、反复、比喻等修辞手法,增强了语言的表达效果。
(三)拓展阅读《报任安书》,体会司马迁寄托在屈原身上的情感。
1.有评论说《屈原列传》中的屈原“是司马迁的一个虚拟的自我”,这种观点可以通过阅读《报任安书》得到印证。请你结合《屈原列传》《报任安书》两篇文章,分析这种观点的合理性。
答案:①司马迁在《屈原列传》中以自身遭遇的精神体验对屈原进行了想象性构建,并使之成为“真实”的历史事件。
②《屈原列传》中写的是屈原,表现的却是司马迁自己“忠而被谤”的怨愤。他借屈原来隐喻自己,在构建屈原的同时又在
构建着一个虚拟的自我。③屈原放逐,乃赋《离骚》,“上称帝喾,下道齐桓,中述汤、武,以刺世事”。而作者受刑,而著《史记》,“究天人之际,通古今之变,成一家之言”。二人的遭遇相同,作为相似。④两篇文章中的主人公有共同的命运,共同的遭遇,共同的感受,这使司马迁与他作品中的屈原的形象重叠在一起,合二为一。
2.对于屈原的投江和司马迁的“苟活”,历来存在着不同的看法,请结合《屈原列传》和《报任安书》,谈谈你的看法。
答案:屈原的投江和司马迁的“苟活”都值得肯定。
①屈原有为国富强不懈斗争的崇高理想和“伏清白以死直”
的美好品质,但在昏君佞臣当道、“腥臊并御,芳不得薄兮”的黑暗政治中,报国无门的屈原,选择投汨罗江自尽是“舍生取义”之举,他以此表达对恶势力的控诉和抗议,也希望唤醒世人捍卫国家和民族尊严的良知。
②正直的司马迁在遭受宫刑的奇耻大辱后,本应“引决自裁”,但为完成“究天人之际,通古今之变”的巨著《史记》,他选择“隐忍苟活”,为中华民族的文化事业做出了彪炳千古的贡献,同样是值得敬佩和称颂的。
任务二 重点难点全突破
屈原心系祖国,留下不朽诗篇,殉国殉道而无悔;司马迁以如椽大笔,秉笔直书纷纭历史,《史记》横空出世,光耀千古。他们都实现了自己的人生价值,我们新一代的青年又当如何呢 请你写一个片段,结合本课所学,谈谈如何实现自己的人生价值。
答案:示例:天阔地宽,世事渺然。掩卷凝思时,几度物换星移。同学们,作为新一代的青年,我们更应在努力和奉献中实现自己的人生价值。
从朱德元帅对平凡劳动的母亲的肯定,到四川凉山州“救火英雄”的壮烈牺牲,这些都无一例外地说明了人们应在努力
和奉献中干好自己的本职工作,为人民做贡献,为国家做贡献,以此来实现自己的人生价值。
一个人的幸福不是真正的幸福,一个国家、民族的幸福才是真正的幸福。要想实现自身的价值,我们就应多为人民谋福利。你看,那主动支教山村的教师,为山区教育贡献力量;你看,那义务坐诊的医生,为解决医疗难题发光发热;你看,那潜心水稻研究的身影,为人民不再挨饿奉献自我……他们在为国家和人民奉献的同时,也使自己的人生更有价值。为人民做贡献无疑是当代青年实现人生价值的最佳选择。
青年兴则国家兴,青年强则国家强。我们生来与国家的前途命运相连,那么,我们理应心系国家,心系无穷的远方和无数的人,在努力和奉献中实现自己的人生价值。
1.(2019·浙江卷)把文中画线的句子译成现代汉语。
世之立功名、尚通显者,日讥薄文士无毛发之用。子相独不然。为考功郎有声,以不能附会,非久出参闽藩。
2.(2015·全国Ⅱ卷)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
十二年,驾幸江都,护儿谏曰:“陛下兴军旅,百姓易咨怨。车驾游幸。深恐非宜。伏愿驻驾洛阳,与时休息。陛下今幸江都,是臣衣锦之地,臣荷思深重,不敢专为身谋。”
[自我校对]
解析:1.“尚”,崇尚。“通显”,通达显赫。“日”,名词作状语,常常。“无毛发之用”,运用了比喻的修辞手法,指没
有丝毫用处。2.“兴”,征发、发动。“军旅”,军队。“咨”,叹息。“怨”,怨恨。“车驾”,天子出行时乘坐的马车,这里代指皇帝。“游幸”,指皇帝外出巡游。“宜”,合适。
答案:1.世间那些成就功业名声、崇尚通达显赫的人,常常讥笑鄙视文人没有丝毫的用处。
2.陛下兴起战事,易于引起百姓叹息怨恨。如今又要外出巡游,我很担心不合适。
1.熟记文言文中常见的几种修辞类型及其基本翻译方法。
2.结合上下文,读懂含有修辞手法的文言语句,准确理解句意。
3.以准确表达句意为宗旨,根据修辞的特点,做适当的变通,使译文能完整、准确地表达原文意思。
4.通读译文,看是否符合现代汉语表达习惯,确保句子通顺。