高中语文统编版（部编版）选择性必修中册10　苏武传（62张PPT）

(共50张PPT)
10　苏武传
1.梳理文本,了解苏武出使匈奴、因变被扣、不惧威逼、不受利诱、苦守北海、持节不失等事迹和相关细节。
2.感知苏武的爱国形象,感受苏武的人格魅力,探寻他备尝艰辛却矢志不渝的精神力量源泉。
3.学习作品精于剪裁、善用对比、灵活选取人物的典型语言的叙事艺术。
任务一　文本知识解读
一、走近作者
班固(32—92),字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳
东北)人。东汉史学家、文学家。幼年即聪慧好学,
16岁入洛阳太学,博览群书。性情谦和,深受当时儒者敬重。后来继承父志,在父亲未完成的《史记后传》基础上撰写《汉书》。因被人诬告私改国史而被捕入狱。幸其弟班超上书解释,汉明帝读了班固的书稿大为赞赏,召为兰台令史。班固潜精积思多年,于章帝建初七年(82)基本上完成了《汉书》的撰著。
二、探究背景
秦末汉初,北方匈奴凭借强大的军事力量,不断扩大控制地区。文帝、景帝时期,汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时,西汉国力逐渐增强,多次与匈奴作战,取得了几次胜利后,转而重视结盟,指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁,恰好匈奴单于有意示好,汉朝也想趁机和解,于是派苏武出使与匈奴修好。
三、拓展知识
有关《苏武传》的典故
①典故: 牧羝 (原文:“匈奴以为神。乃徙武北海上无人处,使牧羝,羝乳乃得归。”)
“牧羊边地苦,落日归心绝。”(李白《苏武》)
“向并门少待,白首牧羝人。正海上、手携李卿。”(屈大均《紫萸香慢·送雁》)
②典故:苏武持节(原文:“杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落。”)
“交河北望天连海,苏武曾将汉节归。”(张仲素《塞下曲》)
“肠断帝乡遥望日,节旄零落汉家臣。”(陈羽《读苏属国传》)
③典故:雁足系书(原文:“言天子射上林中,得雁,足有系帛书。”)
“莫劳雁足传书信,愿向凌烟阁上看。”(鲍溶《赠远》)
“不惜西津交佩解,还羞北海雁书迟。”(王勃《采莲曲》)
你搜集的内容: ________________________________________________
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四、课文梳理
[品读鉴赏]
[1]汉朝的善意回报反而让单于更加倨傲,这表明单于并非真心想与汉交好。“非汉所望”暗示苏武此次出使吉凶难料。至此,营造了一种紧张的氛围。
[2]匈奴内部发生的谋反事件将毫不知情的苏武牵连进来,成为苏武被扣留的直接原因,为下文故事情节的发展埋下伏笔。
[3]张胜没有向苏武报告,私下支持虞常等人的行动。从大的方面来说,张胜的做法损害了汉朝的信义,有悖于通好的宗旨。一个“许”字,暴露了张胜的轻率。缑王、虞常意欲谋反,虞常私访张胜,使苏武被扣成为必然。
[4]苏武这句话有三层意思:一是表白自己没有参与匈奴的谋反事件,而且也不赞成有人这样做;二是表明汉朝没有指使他们这样做;三是教育副使张胜不要贪生怕死。苏武的这些不苟且偷生的言辞,表明他把汉朝的荣誉和尊严看得高于一切。
[5]苏武不愿意投降,匈奴对待他的办法是:
①肉体折磨:“幽武置大窖中,绝不饮食”“丁令盗武牛羊”等。
②精神折磨:“羝乳乃得归”“别其官属常惠等”等。
[6]“不敢”二字道尽李陵心中的愧疚、自责。对比之下,苏武的形象更加突出。
[7]李陵劝降的手段比较高明,他是以老朋友叙旧的方式进行的,着重从情感上去感化苏武。
[8]李陵宣扬“叛徒哲学”:“人生如朝霞,何久自苦如此!”企图摧毁苏武的意志。
[9]尽管已经和亲,但匈奴仰慕苏武的气节,仍幻想苏武可以归附,因而不想让他回去,所以以“诡言”掩盖真相,想继续扣留苏武。这也从侧面表现了苏武的气节。
[10]常惠教给汉使的说辞,一方面向单于表明汉朝已知苏武等汉朝使节没有死亡;另一方面也使单于保留了颜面,容易答应让苏武等人回到汉朝。
任务二　基础知识积累
自查工具书,完成下面的学习任务。
一、通假字
1.蹈其背以出血( )
2.畔主背亲( )
3.与旃毛并咽之( )
4.掘野鼠去草实而食之( )
5.空自苦亡人之地( )
6.信义安所见乎( )
7.与武决去( )
“蹈”同“搯”,叩击,拍打
“畔”同“叛”,背叛
“旃”同“毡”,毛织的毡毯
“去”同“弆”,收藏
“亡”同“无”,没有
“见”同“现”,显示
“决”同“诀”,辞别、告别
8.前以降及物故( )
二、一词多义
1.使
(1)数通使相窥观 ( )
(2)送匈奴使留在汉者 ( )
(3)单于使使晓武 ( )
2.语
(1)以状语武 ( )
(2)如惠语以让单于 ( )
3.引
(1)虞常果引张胜 ( )
“以”同“已”,已经
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名词,使者
名词,使者
第一个,动词,派;第二个,名词,使者
动词,告诉
名词,说的话
动词,牵扯
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(2)引佩刀自刺 ( )
4.食
(1)绝不饮食 ( )
(2)掘野鼠去草实而食之 ( )
(3)廪食不至 ( )
5.发
(1)方欲发使送武等 ( )
(2)虞常等七十余人欲发 ( )
(3)恐前语发 ( )
动词,拔
名词,吃的
动词,吃
名词,粮食
动词,派遣
动词,发动,动手
动词,暴露,泄露
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6.因
(1)会论虞常,欲因此时降武 ( )
(2)君因我降,与君为兄弟 ( )
(3)因泣下沾衿,与武决去 ( )
7.以
(1)少以父任,兄弟并为郎 ( )
(2)张胜许之,以货物与常 ( )
(3)如惠语以让单于
( )
(4)武以始元六年春至京师 ( )
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介词,趁着
介词,通过
连词,于是
介词,凭借
介词,把
连词,表示目的,相当于现代汉语的“来”
介词,在
三、词类活用
1.单于壮其节 ( )
2.诚甘乐之 ( )
3.何久自苦如此 ( )
4.反欲斗两主 ( )
5.单于愈益欲降之 ( )
6.王必欲降武 ( )
7.尽归汉使路充国等 ( )
8.羝乳乃得归 ( )
9.杖汉节牧羊 ( )
形容词的意动用法,认为……豪壮
形容词的意动用法,以……为乐
使动用法,使……受苦
使动用法,使……争斗
使动用法,使……投降
使动用法,使……投降
使动用法,使……返回
名词用作动词,生子
名词用作动词,执、拄
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10.武能网纺缴,檠弓弩
( )
11.陵与卫律之罪上通于天 ( )
四、古今异义
1.皆为陛下所成就
古义:
今义:事业上的成绩;完成(多指事业)。
2.武等实在
古义:
今义:诚实,不虚假。
名词用作动词,结网;用檠矫正(弓弩)
名词作状语,向上
栽培,提拔。
确实存在。
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3.以货物与常
古义:
今义:供出售的物品。
4.兄弟亲近
古义:
今义:(一方对另一方)亲密地接近。
五、指出下列句子的句式特点并翻译
1.乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。
( )
译文:
财物。
亲近的侍臣。
(武帝)就派苏武以中郎将的身份持节(出使匈奴),护送留在汉朝的匈奴使者。
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定语后置句、省略句
2.子卿尚复谁为乎 ( )
译文:
3.即谋单于,何以复加 ( )
译文:
4.缑王者,昆邪王姊子也。 ( )
译文:
5.汉天子我丈人行也。 ( )
译文:
6.见犯乃死,重负国。 ( )
译文:
你还为谁(守节)呢
假使谋杀单于,又该用什么更重的处罚呢
缑王是昆邪王姐姐的儿子。
汉天子是我的长辈。
等到被(匈奴)侮辱以后才死,更加对不起国家。
宾语前置句、省略句
宾语前置句
判断句
判断句
被动句、省略句
7.大臣亡罪夷灭者数十家。 ( )
译文:
8.为降虏于蛮夷。 ( )
译文:
9.何以汝为见 ( )
译文:
六、成语积累
1.平心持正:
2.屈节辱命:
大臣无罪而全家被杀的有几十家。
在异族那里做俘虏。
要见你干什么
主持公正,无所偏倚。
污损了节操,辜负了使命。
被动句
介词结构后置句
宾语前置句
一、结构脉络
苏武传
心系汉室
忠贞不贰
二、内容主旨
本文通过记叙苏武出使匈奴被扣留后表现出威武不能屈、富贵不能淫、贫贱不能移的气节的动人事迹,歌颂了苏武忠君爱国、始终坚持气节的高尚品质。
任务一　文本梳理细品鉴
　 (一)梳理文本,了解苏武出使匈奴、因变被扣、不惧威逼、不受利诱、苦守北海、持节不失等事迹和相关细节。
1.请你参考下面的示例,依据本文所记述的诸多事件,以情节发展为序,为各个情节设置小标题。要求:小标题要准确概括情节变化,并尽量展现人物性格特点,同时注意语言通顺凝练。
示例:
①奉命出使。
②因变被扣。
③自杀殉汉。
④ ____________________________________________________
⑤ ____________________________________________________
⑥ ____________________________________________________
⑦ ____________________________________________________
⑧ ____________________________________________________
答案: ④卫律劝降。　⑤幽置大窖。　
⑥苦守北海。⑦李陵劝降。　⑧获释归汉。
2.为了表现苏武的性格、气节以及始终不渝的爱国精神,文章在记“行”时也着力于环境及细节的描写。请你简要分析:文章是如何从环境及细节描写入手,深入挖掘人物性格特征的
答案: ①典型环境:苏武出使匈奴,因突发事变,被扣幽禁。在他的周围,有操生杀予夺之权的单于,有卫律的屠刀,有贪生怕死的副使张胜的屈降,有曾为同事、朋友的李陵声泪俱下的劝降。而冰天雪地、廪食不至的北海牧羊生活,更是将苏武置于绝境。这些典型环境,把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上,让苏武这一爱国者的形象大放光彩。
②细节描写:苏武“自刺”一节,被置于地坎煴火之上,“蹈其背以出血。武气绝,半日复息”,充满悲壮色彩。而周围人一“惊”、一“哭”、一“壮”的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。又如写苏武被幽禁在大窖中,“卧啮雪,与旃毛并咽之”;流放北海,“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落”等,充分表现了苏武不屈的人格和气节。
3.苏武在被囚禁、流放以前两度要自杀,而遭到流放之后又想方设法活下去。这是否矛盾 为什么
答案:不矛盾。
①苏武在匈奴以维护国家尊严作为自己的崇高使命和行为准则。匈奴对苏武等人的劝降关乎国家尊严。苏武为避免被匈
奴审讯,给国家带来耻辱,所以要自杀;在审讯时被卫律威逼利诱,并在说完一番大义凛然的话后引刀自刺,是以行动表明坚决不投降的信念和决心。
②匈奴在威逼利诱无法征服苏武之后,要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。苏武采取的反抗方式也由以前的求死而变为求生,他要在各种艰难困苦中以汉朝使者的身份坚强地活下去。苏武将生死全然置之度外,一心考虑的是汉朝的荣誉与利益,所以在局势变化的情况下,他的对抗方式也在发生着变化。
(二) 感知苏武的爱国形象,感受苏武的人格魅力,探寻他备尝艰辛却矢志不渝的精神力量源泉。
1.苏武在匈奴坚持活下来并保持气节十九年,支撑他的因素有哪些 请你简要概括。
2.《苏武传》在内容设计上是颇具匠心的。例如在传主的多处言谈中,屡次提及生死问题:“见犯乃死,重负国”“屈节辱命,虽生,何面目以归汉”“今得杀身自效,虽蒙斧钺汤镬,诚甘乐之。臣事君,犹子事父也,子为父死,亡所恨”“自分已死久矣”“请毕今日之欢,效死于前”。作者为什么在传主的言谈中要突出生死这一问题呢
答案:①高超的生存本领;②坚毅的为国而活的求生意志;③崇高的气节;④强烈的爱国意识;⑤坚苦卓绝的斗争精神;⑥对君主、国家和民族的无限忠诚。
答案:死”这一意象的反复出现,形成了特定的主题强度,把传主思维活动的主要倾向鲜明地呈现出来。人们从中可以看到,苏武在羁留匈奴期间,从未回避生死问题,在他的意念中,高于一切的是国家的利益,为了朝廷的使命,他随时准备“杀身自效”。于是,在一系列生动的语言描写中,“使于四方,不辱君命”的苏武形象便得到了深入的体现。
3.本文以相当大的篇幅刻画了苏武与卫律、李陵的几次对话。请你根据卫律、李陵的劝降和苏武的回答,分析苏武的人格魅力。
答案: ①面对卫律的威逼利诱,甚至是死亡的威胁,苏武不但无所畏惧,而且义正词严地指责卫律的卖国行径,使得卫律灰溜溜地走掉。在这场劝降的斗争中,苏武取得了精神上的胜利。
②面对李陵切中要害的真挚劝说,苏武的内心也备受痛苦的煎熬,但为国效命的信念终于战胜了一切,苏武向李陵再一次表明自己忠君爱国、至死不渝的信念,使得李陵羞愧而去。
③不管是威逼利诱,还是发自肺腑的劝说,都打动不了忠贞不贰的苏武。苏武展现出了怀着满腔爱国之情、不计较个人恩怨得失、绝不贪图功名利禄的高尚的人格魅力。
(三)学习作品精于剪裁、善用对比、灵活选取人物的典型语言的叙事艺术。
1.文中的卫律、李陵都是降臣,接触苏武的目的也都是劝降,然而二者劝降的情形和说辞有所不同,请你谈谈这些不同之处,并分析其原因。
答案:①不同之处:卫律劝降时,先用武力威吓,然后又以富贵权势相诱,苏武不为所动,并且怒骂。李陵劝降时,则着重从情感方面、从汉朝皇帝对臣子的不公与苛刻上做文章,可谓晓之以理、动之以情。
②原因:尽管二人同为降臣,但二人目前的身份、地位不同,
投降原因不同。卫律是因罪株连,主动投降,为的是荣华富贵,而今成为单于亲信,权势、富贵在身。李陵则是被迫而降,始终对故国心怀眷恋,只是后来因武帝杀其全家,才断了他的归汉之路。
2.文章并未具体描述苏武的每一个事迹,而是有详有略。比如,文章对卫律和李陵劝降的部分就描写得特别详细,对苏武返回汉朝的过程及返回汉朝以后的事情写得很简略。作者这样处理的用意是什么
答案: 卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武气节的部分,面对威逼利诱,面对死亡威胁,多少所谓的英雄好汉都禁受不住考验而变节投降,唯有苏武始终如磐石般坚定,宁死不屈,忠贞不渝。这样安排更能突出苏武的爱国形象和人格魅力。
3.从历史著作的特色看,本文突出表现了苏武坚贞不屈的气节;而作为文学作品中的传记文学,它又有极高的文学价值。请你从这两个方面总结本文可供写作借鉴之处。
答案:①交代了人物活动的典型环境,运用细节描写和个性化的语言描写表现人物突出的性格特点与精神面貌;②情节安排侧重表现人物精神,详略得当,适时引入次要人物,与主要人物形成对比衬托关系。
任务二　重点难点全突破
　生与死只有一念之差,成功与失败只有一念之差,理智与糊涂只有一念之差,得到与失去只有一念之差。苏武彪炳青史,
李陵含羞千秋,也是一念之差。人生有太多的一念之差,请你谈一谈,如何把握好一念之差。
答案:示例:一念之差,咫尺天涯。我们做决定的时候,稍有不慎,就有可能引火烧身,使自己陷入万劫不复的境地。而一个善意的念头,一个正确的抉择,则会带领我们很快到达目的地。这就好比情急之下闯了红灯,一时贪心收了贿赂,前一念可决定生死,后一念可判断善恶。朋友,当面临选择的时候,请一定要慎重。思想是行动的先导。我们要净化思想,提高涵养,摒弃一切可能犯错的闪念;稳住身心,胸怀宽广,不给自己出现失误的
机会。在面对大大小小的选择时,把握好那“一念”:在“学习”和“贪玩”之间,选择“学习”那一念;在“诚实”与“虚伪”之间,选择“诚实”那一念;在“自觉”和“散漫”之间,选择“自觉”那一念。千万不要放任自我,做出错误的选择。
1.(2019·全国Ⅱ卷)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
孝公曰:“善。”以卫鞅为左庶长,卒定变法之令。令行于民期年,秦民之国都言初令之不便者以千数。
2.(2020·天津卷)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
若利己妨人,非唯明有物议、幽有鬼神,于心不安,况其祸有不可胜言者矣,此岂善治生欤
[自我校对]
解析:1.“行于民”是状语后置,即“于民行”。
2.“祸有不可胜言者”是定语后置句,即“有不可胜言者祸”。治生,治家谋生。
答案:1.法令在民间实行一年,秦人到国都诉说新法不便利的数以千计。
2.更何况有难以说得尽的灾祸,这难道是善于治家谋生吗
1.识规律,记例句。
每一种句式都有其特点,要熟悉其特点;每一种句式也都有其典型例句,注意积累每课的例句,增强语感,深研句式特点。
2.了解现代汉语语法,运用语法规则分析句子结构,调准语句顺序。
倒装句