24《三顾茅庐》同步练习（Word版 含答案和解析）

6.24三顾茅庐练习题2021-2022学年人教部编版九年级语文
一、单选题
下列说法正确的一项是（）
A. 《三国演义》这部小说出色地塑造了汉末刘备、关羽、张飞等人的英雄事迹。
解说：这句话没有语病。
B. 变得漂亮 拮据的生活 行为不正 张开两脚
解说：这四个短语结构类型各不相同。
C. 其间有一个十一、二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉。
解说：这个句子的标点符号使用正确
D. 小明虽然活泼好动，但是也热爱学习。
解说：此复句的关联词语使用恰当。
下列句子翻译有误的一项是（）
A. 欲伸大义于天下。 译文：想要在天下人面前伸张大义。
B. 挟天子以令诸侯。 译文：挟持皇帝来号令诸侯。
C. 此可用为援而不可图也。 译文：可把他作为外援，而不可谋取。
D. 是殆天所以资将军。 译文：这是懈怠的天拿来资助将军的。
从分句间语义关系看，下列分类正确的一项是（）
①今刘璋暗弱，民殷国富，而不知存恤。
②诚如是，则大业可成，汉室可兴矣。
③先生不出，如苍生何！
④亮久乐耕锄，懒于应世，不能奉命。
A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④
下列谚语哪一项与中国古典四大名著无关（）
A. 没有三两三，不敢上梁山。
B. 红关公、白刘备，无人请，自己来。
C. 成也萧何，败也萧何。
D. 周瑜打黄盖，一个愿打，一个愿挨。
《三国演义》中的人物和情节对应不正确的一项是（）
A. 诸葛亮——火烧新野 B. 曹操——火烧乌巢
C. 关羽——火烧赤壁 D. 陆逊——火烧连营
下面各组加下划线词的意义和用法相同的一项是（）
A. 亮乃一耕夫耳 孔明见其意甚诚，乃曰
B. 先生之言 此非聘大贤之礼
C. 而智术浅短 玄德屏人促席而告曰
D. 挟天子以令诸侯 愿先生以天下苍生为念
下列说法不正确的一项是（）
A. 罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。
B. 《三国演义》是我国第一部编年体长篇历史演义小说。
C. 《三国演义》记叙了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，概括了这一时代的历史巨变。
D. 本文主要记叙刘备三顾茅庐的故事，表现了诸葛亮“未出茅庐而知天下三分”的政治才华。
下面的故事与《三国演义》中“诸葛亮”这个人物无关的是（　　）
A. “三顾茅庐” B. “舌战群儒”
C. “挥泪斩马谡” D. “乐不思蜀”
对文章《三顾茅庐》理解或分析有误的一项是（ ）
A. 文章隆中对策，层次清晰。先论“不可争”与“不可图”，次论“可争”与“可图”，最后写“争”与“图”的步骤和规划，层层阐述见解。
B. 谈到建立“霸业”根基，诸葛亮先集中论述了占据荆州、益州的必要性，再紧承论述占据两州的可能性，条分缕析，论证严密。
C. 本文主要运用了语言描写，重点写出了刘备的礼贤下士，同时也表现了诸葛亮的高瞻远瞩。
D. 本文表现出了人物鲜明的性格特点，如张飞脾气暴躁的特点，可以通过第一段中张飞的话“他如不来，我只用一条麻绳缚将来”看出来。
成都武侯祠有一副歌颂诸葛亮的对联，上联是“两表酬三顾”，与其对应最恰当的下联是( )
A. 千古仰威仪　　　　 B. 功定属元勋
C. 宁静而致远 D. 一对足千秋
下列词语中加点的字，每对读音都相同的一项是（　　）
A. 禅让/禅房 取舍/退避三舍 怒发冲冠/弹冠相庆
B. 揶揄/瑜伽 渎职/穷兵黩武 箪食壶浆/殚精竭虑
C. 纤夫/纤巧 杂沓/纷至沓来 前仆后继/风尘仆仆
D. 竹篙/枯槁 估测/沽名钓誉 伶俜无依/举止娉婷
下列各句加点词语的使用，不恰当的一项是（　　）
A. 雕梁画栋的庭院美得让人流连忘返。
B. 因为有刘备的思贤如渴，才有三顾茅庐的佳话流传于世。
C. 他不听劝阻，一意孤行，最后落得众叛亲离，一败涂地的下场了。
D. “七 七事变”后，日本侵略者以悲天悯人的手段屠戮中国的百姓。
二、填空题
名著阅读。
《三国演义》中________（人名）因为失街亭斩了马谡，请说出失街亭的原因：________。
三、综合题
阅读下面的文字，完成下列各题。
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”提起这首词，人们自然会想起那部已经走过几百年的著作——《三国演义》。《三国演义》之所以广受人们喜爱，不仅是因为它演绎了一段风云变幻的历史，更是因为它具有独特的文学、文化魅力。
《三国演义》的魅力在于个性鲜明的人物形象。足智多谋、鞠躬尽瘁的诸葛亮，雄姿英发、深谙兵法的周公瑾，治世能臣、乱世奸雄曹孟德，军事良才、谋略大家司马懿……，__________，让人欲罢不能。
《三国演义》的魅力还在于令人拍案叫绝的智慧交锋。在崇尚斗智优于斗力的作者心目中，再现一场战争的场面不如寻找其中的制胜之道。由此，小说中千变万化的谋略使得一场场大战风云莫测，读来让人惊心动魄。
（1）根据语境，在文中横线处填入语句，最恰当的一项是 （ ）
A．一个个鲜活丰满的人物吸引着每个读者的神经
B．一个个鲜活丰满的人物牵动着每个读者的神经
C．每个读者的神经被一个个鲜活丰满的人物牵动着
D．每个读者的神经被一个个鲜活丰满的人物吸引着
（2）赤壁之战催生了赤壁文化，其中有苏轼所写的千古美文《赤壁赋》，还有赵孟頫所书的传世杰作《赤壁赋》。下面对赵孟頫所书《赤壁赋》的赏析正确的一项是 （ ）
A．该作品横长竖短，主笔横画蚕头燕尾，字形方扁。
B．该作品笔画轻盈圆转，结构舒展，章法舒朗有致
C．该作品笔画连绵环绕，运笔上下翻转，跌宕起伏。
D．该作品笔画粗细一致，横平竖直，有古朴敦厚之气。
四、综合性学习
学习了《三顾茅庐》这篇文章后，同学们举行了一个“读名著，知三国”的语文学习活动，请你参加。
（1）“拼将一死酬知己，致令千秋仰义名”是清朝文学批评家毛宗岗对《三国演义》中关羽的赞誉。小说中，下列哪个人物也当得起这样的评价？说说你的理由。（50字以内）
A．赵云 B．吕布 C．诸葛亮 D．刘备
答：___________________________________________________________________________________
（2）自古以来，人们对曹操褒贬不一。请结合积累以及下面的几则材料，探究曹操到底是奸雄还是英雄。
材料一 毛泽东喜欢曹操其人其诗，赞其人是大英雄，称其诗“气魄雄伟，慷慨悲凉”。
材料二 酾酒临江，横槊赋诗，（曹操）固一世之雄也。
材料三 许劭说：“（曹操是）治世之能臣，乱世之奸雄。”
材料四 陈寿对曹操“鞭挞宇内”的统一事业予以肯定，称他为“非常之人，超世之杰”。
答：________________________________________________________________________________________
五、文言文阅读
解释下列各句中加下划线的词。
（1）五反而方得一面 反：____________________
（2）言罢，飘然自去 去：____________________
（3）未审得入览否 审：____________________
（4）但恨亮年幼才疏 恨：____________________
答案和解析
1.【答案】B
【解析】A．该项为病句，“塑造”和“事迹”不搭配，应为“塑造……形象”。B．“变得漂亮”是动补短语，“拮据的生活”是偏正短语，“行为不正”是主谓短语，“张开两脚”是动宾短语。C．“十一、二岁”之间不应有顿号。D．关联词语使用不恰当，应为“不但……，而且……”。
2.【答案】D
【解析】正确的翻译是：这大概是天拿来资助将军的。
3.【答案】B
【解析】①为转折关系，②③为假设关系，④为因果关系。
4.【答案】C
【解析】A．与《水浒传》有关。B．与《三国演义》有关。C．故事出自西汉前期，与四大名著无关。D．与《三国演义》有关。
5.【答案】C
【解析】A．诸葛亮初出茅庐，就火烧新野，此项正确。B．曹操与袁绍在官渡大战中，曹操火烧鸟巢，此项正确。C．赤壁之战中，周瑜采纳部将黄盖诈降曹操、火烧赤壁的建议，与刘备联军大败曹操，此项错误。D．刘备为报关羽被杀之仇，攻打东吴，陆逊火烧了刘备的连营，此项正确。
6.【答案】B
【解析】本题考查辨析重点词语的能力。A项，是/就。B项，都是结构助词，的。C项，表转折，可是/表顺承。D项，连词，来/介词，把。
7.【答案】B
【解析】本题考查识记文学常识的能力。B项，“编年体”应改为“章回体”。
8.【答案】D
【解析】
【分析】
本题考查名著人物及情节的把握。学习中要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节，甚至要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
【解答】
ABC．正确；
D．有误，“乐不思蜀”指的是后主刘禅。
故选D。
9.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查学生解读文本的能力。解答此题，应先通读全文，理清文意；然后细读相关词句，品味分析文本的内容、主题、人物形象、重点语句、写法等；最后根据题目要求，与题中的各个选项逐一地对照、分析、甄别、判断、选择即可。
【解答】
ACD．表述正确；
B．表述有误，谈到建立“霸业”根基，诸葛亮先论述占据荆州、益州的可能性，再紧承论述占据两州的必要性。
故选B。
10.【答案】D
【解析】本题考查学生对对联的能力。满足对联的基本条件是：应景、基本对仗、注意诵读时要上口（也就是平仄）。一般来说数字、动词、名词应尽量在上下联中都能对上。结合题目中的上联“两表酬三顾”，可对出下联为“一对足千秋”。故选D。
11.【答案】B
【解析】A，禅让/禅房不同shàn和chán；取舍/退避三舍不同shě和shè；怒发冲冠/弹冠相庆相同都读guān。
B，揶揄/瑜伽相同都读yú；渎职/穷兵黩武相同都读dú；箪食壶浆 /殚精竭虑相同都读dān，都相同。
C，纤夫/纤巧不同qiàn和xiān；杂沓 /纷至沓来 相同都读tà；前仆后继/风尘仆仆不同pū和pú。
D，竹篙/枯槁不同gāo和gǎo； 估测/沽名钓誉相同都读gū； 伶俜无依/举止娉婷不同pīng和píng。
故选：B。
本题考查汉字的读音。注音题要结合平时课文中所学词语来解答字音、字形，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析；写汉字题要注意形近字、同音字辨析。
解有关汉字的考题时，一要注意正确识记和理解常用汉字的音形义，二要注意区分同音字和多音多义字。
12.【答案】D
【解析】ABC．正确。
D．有误，“悲天悯人”指哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦。来形容日本侵略者屠戮中国的百姓的手段不切合实际。
故选：D。
此题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
13.【答案】 诸葛亮 马谡纸上谈兵，诸葛亮用人不当
【解析】本题考查积累名著知识、梳理名著情节能力。第（1）题中，由“失街亭”‘斩了马谡”这一提示语可知前面的人名应该填写诸葛亮。失街亭的原因应根据《三国演义》中的相关情节总结：刘备临终时对诸葛亮说：“马谡言过其实，不可大用。”而诸葛亮却不这么认为，决定将马谡作为攻打魏国祁山占领街亭的主要将领，后因为马谡纸上谈兵导致街亭失守。所以原因要从两方面回答：一个是诸葛亮的用人不当，一个是马谡的纸上谈兵。
14.【答案】（1）B
（2）B
【解析】（1）本题考查语言表达应用之语句选用的能力。注意理清内在的逻辑关系，主语应该和后面“让人欲罢不能”主语相同，所以应该是“人物”做主语。再看词语搭配，“牵动着神经”更合适，故选B。
（2）本题考查掌握书法知识的能力。A项，“蚕头燕尾”是隶书的特点，这部作品是行书。C项，描述的是草书的特点。D项，“横平竖直”为小篆的特点。
15.【答案】（1）（示例1）A．赵云：为报答刘备知遇之恩，赵云奋不顾身，大战长坂坡，截江夺阿斗。（单骑在长坂坡曹军中七进七出，救出刘备之子阿斗。）
（示例2）C．诸葛亮：为了报答刘备的知遇之恩义，诸葛亮殚精竭虑，南征北伐，七擒孟获，六出祁山，不屈不挠，抱恨死于五丈原。
（示例3）D．刘备：为了维护兄弟情义给关羽报仇，刘备不顾一切，亲率大军讨伐东吴（摆七百里长蛇阵发动夷陵之战），大败于东吴陆逊，病死白帝城。
（2）（示例1）曹操是一个英雄。他唯才是举，有远见卓识，是一流的政治家；他身经百战，出生入死，是一流的军事家；他对酒当歌，慷慨赋诗，是一流的文学家。
（示例2）曹操是一个奸雄。从很多地方可以看出他虚伪奸诈、老谋深算、嫉贤妒能、阴险狠毒。
【解析】（1）本题考查对名著中人物形象的把握及对相关情节的了解能力。“拼将一死酬知己，致令千秋仰义名”这一评价突出了关羽的“义”。所给的四个人物中，除了“三姓家奴”吕布外，其他人都能担得起一个“义”字。如此一来，答题的重点应是从《三国演义》中选取与人物相关的、能表现人物“义”的情节，进行简要阐述。
（2）开放性试题，答案不唯一，能写出自己的观点、有理有据即可。
16.【答案】（1）同“返” （2）离开 （3）明白，知道 （4）遗憾
【解析】本题考查理解重点词语的含义的能力。对于常见词语、重点词语，要记住其含义，还要依据语境来理解。
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