15.搭船的鸟 教案

《搭船的鸟》教学设计
三年级上册语文 马 青
教材分析
文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
教学目标：
知识与技能：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
3. 正确认读本课十一个生字，会写八个。
过程与方法：
1. 学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3. 继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法。
4. 引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
重难点分析：
认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会小鸟的可爱、活泼和“我”对小鸟的喜爱之情。
体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
课前准备：
课件、生字词卡片
教学过程：
第一课时
一、质疑导入
同学们，这节课我们学习第10课，《搭船的鸟》。（板书课题）
认识“搭”，组词。“搭船”是什么意思呢？看到这个题目，你有什么疑问吗？
二、读文识字
1、学生自读课文。
2、同桌互相检查生字、课文认读情况。
3、教师检查学生生字掌握情况。
4、检查读文情况。
5、指名说说课文主要讲的是什么？
三、细读品味
1、下面请同学们再用心的读一读课文，边读边想：这只搭船的鸟是什么鸟？它给你留下了怎样的印象？你是从文中的哪些地方感受到的？用铅笔勾画出来相关的语句，然后和小组同学交流一下。
2、学生读书，勾画相关语句，小组交流。
3、全班交流：谁想先说说翠鸟给你留下了怎样的印象？
（1）出示第二自然段，指名读
这段话中从哪里让你感受到翠鸟的样子美丽呢？读一读这句话，把翠鸟的美出来。
看到这样的一只小鸟，你想怎么夸它？文中的小朋友在这段话中又是怎样赞叹这只翠鸟的呢？
从小朋友发自内心的称赞中你体会到了什么？那你们是不是也喜爱这只小鸟呢？让我们带着喜爱之情，一起美美的读一读第二自然段吧！
（2）指名读第三自然段
当你看到这么美丽的一只小鸟站在船头，会产生什么样的想法呢？文中的小朋友又是怎么想的？
从这段话的四个小问号中你体会到什么？谁能把小朋友的好奇读出来？指名再读第三自然段
（3）出示第四自然段，指名读第四自然段。
引导学生从中找出表示翠鸟捕鱼动作快的词语，让学生说说怎么从“一下子”“没一会儿”“冲”“吞”等，体会翠鸟捕鱼的动作很快的。
看了翠鸟捕鱼的经过，你又有什么话想对这只可爱的翠鸟说呢？教师示范并指导学生读第四自然段。
（4）同学们，你觉得这只的翠鸟怎么样 聪明体现在动物身上，我们就称之为“灵性”。船上除了这只有灵性的翠鸟外，还有谁？想一想，鸟与人为什么能这么亲密，友好的相处呢？
四、拓展延伸，
同学们，学了这篇课文，你会怎样对待小动物们呢？
五。、布置作业
搜集翠鸟的其他资料，制成资料卡片。
板书设计：
样子 美
翠鸟
动作 快