部编版语文五年级上册第二单元 习作： “漫画”老师课件（49张PPT)

(共49张PPT)
漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。漫画人物， 特点夸张突出，画面幽默诙谐，让人觉得又可爱又有趣。
　　请你尝试一边读下面的文字，一边把这个人物画出来。
在你的生活中，哪位老师给你留下了深刻的印象呢？如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？
　　现在，让我们用文字把可爱的老师“画”出来吧！
先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能体 现其特点的事情来写。写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议。
确定了习作的内容和题目，我们就可以动笔来写了。怎样才能通过具体的事例体现出自己所喜欢的老师的特点呢？让我们从下面的作家文章及学生的习作中学习习作技巧吧！
上怀特森先生的课，每一次都是不同寻常的探险。有些课直到现在我仍然能够差不多从头至尾地记起来。有一次，他对我们说他的轿车是活的生物。我们花了整整两天时间才拼凑了一篇在 他那里通得过的驳论。他不肯放过我们，直到我们证明我们不但 知道什么叫生物，而且还有坚持真理的毅力时，他才罢休。
我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种重要的东西：一种正视 着某个人的眼睛，告诉这个人他错了的勇气。
节选自[美国]大卫·欧文《我最好的老师》
想一想，下列哪些描写能体现老师的性格特点或教学特点？（　　）
A．刘老师，40岁左右，中等身材，衣着朴素大方，有一张胖乎乎
的圆脸，戴着一副金边眼镜，眼睛虽小，但很有神，看上去充
满智慧。
B．一次，王明上课没有认真听讲，谭老师布置了第一题，而他却
做了第二题。谭老师发现后，说：“你能做额外的习题，很好；
不过，以后还是要先完成老师布置的题。”
C．徐先生最独到的地方是改作文。他最擅长用大墨杠子大勾大抹，
一行一行地抹，整页整页地勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹
之后，所余无几了。
D．金老师的样子有点儿怪。他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱
下，后来我们才知道他的眼睛怕光，所以总戴着呢帽。
刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根圆木拐杖支撑着。这条腿是什么时候、 为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲造 人的传说，笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾 起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩 的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。” 教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的 感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
节选自苏叔阳《理想的风筝》，有删改
A．循循善诱　　　B．温柔体贴　　　C．雷厉风行　　　D．幽默风趣
1．“不过，”牟老师话锋一转，“牛的头上可是有角的，谁要是不认
真学习，犯了错误，我就会狠狠地‘顶’他一下！” （　　）
2．“现在我要教会你们的是‘渔’，而不是‘鱼’。因为知识是无穷
无尽的，不能单凭老师的传授。你们应当学会获取知识的方法，也
就是懂得如何去以‘渔’得‘鱼’，掌握更多的学习方法，以获取
更多的知识！” （　　）
想一想，下列描写分别体现了老师怎样的特点？请选择。
3．在医院里，王老师忙前忙后地挂号、找医生、交费，就像对待自己
的亲生女儿一样。赵丽丽输液时，王老师一直握着她的手，轻声地
安慰她，以缓解她的紧张情绪。 （　　）
4．在准备早读课时，同学们有的说没带课外书，有的说要检查作业，
还有的说要打扫卫生。孙老师面色一沉，厉声说：“从现在开始，
我读一句，你们跟我读一句。从明天开始，每人准备好一本课外
书！”教室里顿时鸦雀无声。 （　　）
最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一块黑 痣。在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。
我 的 老 师
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙儿笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么 善于观察这一点啊。在课外的时候，她教我们跳舞，我还记得她把我扮 成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生 第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读 诗的音调，还能背诵她教我们的诗：
圆天盖着大海，
黑水托着孤舟，
远看不见山，
那天边只有云头，
也看不见树，
那水上只有海鸥……
今天想来 ，她对我们接近文学和爱好文学 ，是有着多么有益的影响！像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却
占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟
母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神
像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了
头，抽出一个来卜问吉凶。
我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾东西的情景。蔡老师，我不知道你当时是不是察觉到了，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里， 席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是 夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地就往外走。
母亲喊住我：“你要去干什么？”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了吗？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了。
①我是多么想念我的蔡老师啊！ ②至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。③一个孩子的纯 真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！④什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？可惜我没有上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。
“漫画”老师
从四年级开始，我们班的语文老师换成了薛萍老师。在我所认识的人中，她是唯一一个姓“薛”的。我很好奇这个姓氏的来源，就在网上查了一下。原来，“薛”姓大有来头。相传黄帝共有25个儿子，分别得12个姓。其中有一子叫禺阳的，因被封在任，得任姓，传至12世孙奚仲。奚仲被大禹任命为车正（官名），居于薛，称薛侯。春秋
时，奚 仲后人薛公子登在楚国做官，薛人迁往下邳（pī），其后以“薛”为姓氏，称薛氏。原来薛姓家族的祖先是当官的,难怪薛老师长得如此端庄、“霸气”。说她端庄，是因为她长得很像古代的美女。说她“霸气”，是因为她和《三国演义》里的“五虎上将”之一的张飞有一个共同的特点——黑！
薛老师最大的特点就是刀子嘴豆腐心，特别爱唠叨。记得有一次， 班里有几个同学骗家长说他们去上课，结果他们几个却跑到商场吃喝玩乐，害得家长和薛老师担心。事情“败露”后，这几个“吃货”被薛老师劈头盖脸地猛批了一顿。后来每当有类似事情在班里发生，薛老师就会把这件事搬出来，像唐僧念紧箍咒一样“念”上几遍。
其实薛老师的唠叨里饱含了对学生无限的关爱，她怕学生养成撒谎的坏习惯，更怕学生出安全事故。她有多唠叨就有多负责，她有多唠叨就有多爱我们！
你听，那“动听”的唠叨又开始了……
“漫画”老师
从四年级开始，我们班的语文老师换成了薛萍老师。我对“薛”姓很感兴趣，查阅资料 才得知，原来薛姓家族的祖先和黄帝有些渊源。难怪薛老师长得如此端庄、“霸气”。说她 端庄，是因为她长得很像古代美女。说她“霸气”，是因为她和《三国演义》里的张飞有一 个共同特点——黑。
如果有第二次，我会让你们‘皮开肉绽’……”整整半节课的时间，薛老师唠叨来唠叨去，我们都有点 儿听烦了。以后，每次班会，薛老师都会像唐僧念紧箍咒一样，把校规校纪“念”上几遍。 其实薛老师的唠叨里饱含着她对学生无限的关爱，她怕学生养成撒谎的坏习惯，更怕学生出 安全事故。她有多唠叨就有多负责，她有多唠叨就有多爱我们！
作为班主任，薛老师在生活上也是无微不至地关心我们。我是个挑食的孩子，对学校里 的饭菜经常挑三拣四，这个不吃，那个不爱。
薛老师看见了，摸着我的头，轻轻地对我说： “每种菜都有各自的营养，每种营养都是你的身体所需要的。现在是你长身体的时候，挑食 会使你缺乏营养，长此以往会影响身体健康，个子还会长不高呢。”我听着她的唠叨，默默地想：薛老师这么关心我，为我着想，我还有理由挑食吗？现在我们班天天实行“光盘行 动”，再没有同学挑食了。
你听，那“动听”的唠叨又开始了……
比喻引入式：将老师比作橙子，既突出特点，又生动有趣。
橙子中含有一定量的柠檬酸、丰富的维生素C，营养价值很高。我们的橙子老师就像 酸酸甜甜的橙子，在课堂内外，随时随地给予我们知识的营养。
外貌描写式：通过描写人物外貌，引出要介绍的人物。
三年级的时候，我们班换了一位语文老师。这是一位男老师，姓董，其他老师都叫他 “小董”。他个子长得很小，脑袋也小。小小的鼻梁上却架着一副大眼镜。他老爱背着手， 一副满腹经纶的样子。就是其貌不扬的他让我们的语文课充满了阳光。
回顾点题式：结尾再次点明老师的特点，抒发真挚感情，引起共鸣。
寒来暑往，在牟老师的教导下，我和同学们在各方面都取得了很大的进步。同学们非常 敬爱牟老师，爱他的幽默，爱他独特的教育教学方法。他的教诲、他的容貌深深地刻在我的 脑海中，让我终生难忘。
自问自答式：以设问形式提出问题，结尾突出中心。
同学们，介绍了这么多，你知道这位爱美、爱唱歌、知识渊博、教学有方，又是我们“知心人”的大姐姐是谁吗？告诉你吧——她就是我们四年级（1）班的语文老师——文晓雯。
精彩过渡：承上启下，衔接自然。
“连珠炮”轰鸣的声音还在耳边回荡，下课后，“连珠炮”照样“轰”起来。“起来， 到室外活动活动。”“小心！慢点儿跑，注意安全！”“你看你，怎么搞的，红领巾怎么歪 了？衣服都了！”……
开学了，我们班新来了一位语文老师，她笑盈盈地走上讲台，说：“OK，大家好，我先自我介绍一下，我姓谭，和‘谈心’的‘谈’同音，我愿意成为大家的知心朋友。OK，我也希望你们以后能支持我的工作。”在她讲话的时候，我发现她最大的特点就是爱说“OK”。
语言描写：展现人物性格，塑造人物形象。
老师在改作业。只见他在一个个本子上写写画画。思考时右手扶头，左手敲击桌面，若 有所思。看见正确答案时，面带微笑地画上一个大大的“√”；看见错题时，眉头紧锁，一 边摇头一边打上一个“ ”，有时还会长叹一口气。
动作描写：展现老师认真工作的画面，体现敬业态度。
把成语的意思用具体的情景表现出来。（教材第30页）
大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。
杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子。
在理解某个成语意思的基础上，用具体的情景来体现该成语的意思。
1．先了解成语的意思，然后根据意思回忆或想象符合情景的场面，运
用恰当的语言来描写。
2．描写的语境要突出该词语的意思，用词要精练。
我刚要出门，奶奶就唠叨起来：“昨天就跟你说我看了天气预报，今天气温下降，你就是不放在心上。瞧瞧，你穿得这么少怎么能行？我给你找出来的棉裤、棉衣被你藏到哪儿去了？我的小祖宗，你倒是快换上啊……”
桃花绽开粉红的笑脸，倒映在清清的河水之中。清风吹过，几片花瓣落在水面上，随着 清波远行。长满青草的岸边，一位老翁坐在凳子上，手持钓竿，正在注视着水面。突然，鱼线往下沉了一下，他便迅速提起钓竿，将鱼线甩出水面，一条鱼便活蹦乱跳地来到了岸上。 老翁乐呵呵地把鱼放进了旁边的桶里。