人教版二年级数学下册7万以内数的认识《1000以内数的认识》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学下册7万以内数的认识《1000以内数的认识》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 36.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-12 14:30:29 | ||
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文档简介
《1000以内数的认识》教学设计
教材分析：
“1000以内数的认识”是义务教育课程标准小学数学第四册《万以内数的认识》的第一课时。它是在学生学习过20至100以内数的认识基础之上，数的延伸和扩展。
教学理念：
本节课我主要针对二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成等特点，采用直观教学法，动手操作法、小组合作法突破重难点，并渗透《中华人民共和国体育法》。师生共同数正方体和在计数器上拨数的学习形式，让学生可以认真学习，每个同学都有操作的机会。认识1000以内的数，并会数1000以内的数。充分掌握接近整十、整百数拐弯处数的数法。
教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。通过本节课的教学，学生应掌握以下学习方法：学生通过数正方体学会发现规律、掌握规律；学生通过观察、比较学会分析、综合、整理。
教学内容：1000以内数的认识（75例1 ）
教学目标：
（一）知识与技能：
1.使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，培养学生的数感。
2.引导学生认识新的计数单位“千”，知道10个一是十，10个十是100，10个一百是一千，。
3. 培养学生的估数意识和能力。
（二）过程方法：让学生经历观察、猜想、操作等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，逐渐发展学生的数感。
（三）情感与态度：
初步培养学生的数学猜测意识和估计能力，发展学生的数感。
教学重点：
认识计数单位“千”，正确数1000以内的数 。
教学难点：让学生充分掌握接近整十、整百数拐弯处数的数法。
法制渗透：1.《中华人民共和国体育法》 第五十条 侵占、破坏公共体育设施的，由体育行政部门责令限期改正，并依法承担民事责任。
有前款所列行为，违反治安管理的，由公安机关依照《治安管理处罚法》的有关规定给予处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
2.使用学具时，应爱护，正确使用，如因违章操作造成不应有损害的，除做出检讨外，并酌情赔偿。
教学过程：
一、复习，创设情境
我们学过了100以内的数，同学们数数数得怎样？那我们就一起来比一比吧！我们以大组为单位，每一大组完成一个数数任务。
1.数数
（1）一个一个地数，从46数到52。
（2）五个五个地数，从60数到90。
（3）十个十个地数，从10数到100。
2.观察两幅图，说一说是什么地方？（体育馆）什么的画面？（打篮球）渗透《中华人民共和国体育法》 第五十条 侵占、破坏公共体育设施的，由体育行政部门责令限期改正，并依法承担民事责任。
有前款所列行为，违反治安管理的，由公安机关依照《治安管理处罚法》的有关规定给予处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
以后同学们去体育馆玩时，应爱护公共设施，不能搞破坏，牢记法律。
体育馆的人多吗？那么你能不能估计估计体育馆有多少人呢？ 大家估计的数都是比我们已经学过的一百多得多，今天，我们就来学习比一百多得多的数， 学习1000以内的数认识。（板书课题：1000以内的数的认识）
二、探究新知
1.初步感知： 认识计数单位“千”。
（1）课件出示一小堆方块（10块）
课件出示10个小正方体，谈话：你能数一数这里有多少个方块吗？ （学生进行初步地数数体验）
提问：你们是怎样数的？（学生可能回答：一个一个地数）
10个一是多少？（板书：一个一个地数，10个一是十。 ）
（2）出示一堆方块（100）
谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？想一想,怎么快速数出100个小方块 指名说数法，生数师课件演示。请学生随着课件十个十个地数一数：10、20、30……90、100。10个十是多少？ 板书：十个十个地数，10个十是100
（3）课件出示1000个小正方体，怎样才能很快数它们的个数？ 师生一百一百地数，数到九百，提问：九百里面有几个百？九百再添一百就是几个百？提问：10个一百合起来就是多少？（板书：一百一百地数，10个一百是一千 ）1000里面又几个百？
（4）引导学生讨论：通过刚才数数，你发现了什么？当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。
2.认识计数器上的“千”，学数数。
谈话：数数的方法有很多，现在你能准确地按要求数出这些数吗？
（1）在356的后面连续数出5个数。
谈话：今天，老师还给同学们带来了一位老朋友。（出示计数器）那关于计数器你还记得什么呢？计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。（出示课件）（教师演示）让学生说说从右往左数每一档所表示的数位名称。
那现在我们一起在计数器上把我们刚才数方块的过程再演示一遍。老师拨珠，学生数数。（先一个一个的数，数到10）
提问：个位满十了该怎么办？（个位满十往十位进一）同样的方法继续拨珠数数，让学生明确十位满十往百位进一，百位满十往下一位进一。引出计数单位千（学生利用迁移规律认识计数单位千）
（2）在计数器上边拨珠边数数，从九百七十起，十个十个地数到一千。（渗透：同学们在使用学具时，应爱护，正确使用，如因违章操作造成不应有损害的，除做出检讨外，并酌情赔偿。）
学生小组完成并讨论：
接近整十、整百数拐弯处怎么数？
怎么在计数器上拨？ ( 强调接近整十、整百数拐弯处数的数法。)
从右边起，第四位是什么位？
三、知识运用
1.数数 （分男女生数）
十个十个地数，从10数到100。
一百一百地数，从100数到1000。
一个一个地数，从198数到203。
2.练习：用计数器边拨珠边数数
（1）从一百起，一个一个地数到一百二十。
（2）从一百九十六起，一个一个地数到二百零四。
（3）从二百一十起，十个十个地数到三百二十。
3.填一填：按规律填一填，再读一读。
四、小结
通过今天的学习，你又学会什么了？
同学们，这节课你们认识了比百大的数——千以内的数，希望你们在生活中多留心观察身边的数学，认识千以内的数。
五、课堂作业
作业：第79页练习十六，第1题、第2题。
板书设计：
1000以内数的认识
一个一个 10个一是10
十个十个 10个十是100 满十进一
一百一百 10个百是10
教材分析：
“1000以内数的认识”是义务教育课程标准小学数学第四册《万以内数的认识》的第一课时。它是在学生学习过20至100以内数的认识基础之上，数的延伸和扩展。
教学理念：
本节课我主要针对二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成等特点，采用直观教学法，动手操作法、小组合作法突破重难点，并渗透《中华人民共和国体育法》。师生共同数正方体和在计数器上拨数的学习形式，让学生可以认真学习，每个同学都有操作的机会。认识1000以内的数，并会数1000以内的数。充分掌握接近整十、整百数拐弯处数的数法。
教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。通过本节课的教学，学生应掌握以下学习方法：学生通过数正方体学会发现规律、掌握规律；学生通过观察、比较学会分析、综合、整理。
教学内容：1000以内数的认识（75例1 ）
教学目标：
（一）知识与技能：
1.使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，培养学生的数感。
2.引导学生认识新的计数单位“千”，知道10个一是十，10个十是100，10个一百是一千，。
3. 培养学生的估数意识和能力。
（二）过程方法：让学生经历观察、猜想、操作等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，逐渐发展学生的数感。
（三）情感与态度：
初步培养学生的数学猜测意识和估计能力，发展学生的数感。
教学重点：
认识计数单位“千”，正确数1000以内的数 。
教学难点：让学生充分掌握接近整十、整百数拐弯处数的数法。
法制渗透：1.《中华人民共和国体育法》 第五十条 侵占、破坏公共体育设施的，由体育行政部门责令限期改正，并依法承担民事责任。
有前款所列行为，违反治安管理的，由公安机关依照《治安管理处罚法》的有关规定给予处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
2.使用学具时，应爱护，正确使用，如因违章操作造成不应有损害的，除做出检讨外，并酌情赔偿。
教学过程：
一、复习，创设情境
我们学过了100以内的数，同学们数数数得怎样？那我们就一起来比一比吧！我们以大组为单位，每一大组完成一个数数任务。
1.数数
（1）一个一个地数，从46数到52。
（2）五个五个地数，从60数到90。
（3）十个十个地数，从10数到100。
2.观察两幅图，说一说是什么地方？（体育馆）什么的画面？（打篮球）渗透《中华人民共和国体育法》 第五十条 侵占、破坏公共体育设施的，由体育行政部门责令限期改正，并依法承担民事责任。
有前款所列行为，违反治安管理的，由公安机关依照《治安管理处罚法》的有关规定给予处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
以后同学们去体育馆玩时，应爱护公共设施，不能搞破坏，牢记法律。
体育馆的人多吗？那么你能不能估计估计体育馆有多少人呢？ 大家估计的数都是比我们已经学过的一百多得多，今天，我们就来学习比一百多得多的数， 学习1000以内的数认识。（板书课题：1000以内的数的认识）
二、探究新知
1.初步感知： 认识计数单位“千”。
（1）课件出示一小堆方块（10块）
课件出示10个小正方体，谈话：你能数一数这里有多少个方块吗？ （学生进行初步地数数体验）
提问：你们是怎样数的？（学生可能回答：一个一个地数）
10个一是多少？（板书：一个一个地数，10个一是十。 ）
（2）出示一堆方块（100）
谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？想一想,怎么快速数出100个小方块 指名说数法，生数师课件演示。请学生随着课件十个十个地数一数：10、20、30……90、100。10个十是多少？ 板书：十个十个地数，10个十是100
（3）课件出示1000个小正方体，怎样才能很快数它们的个数？ 师生一百一百地数，数到九百，提问：九百里面有几个百？九百再添一百就是几个百？提问：10个一百合起来就是多少？（板书：一百一百地数，10个一百是一千 ）1000里面又几个百？
（4）引导学生讨论：通过刚才数数，你发现了什么？当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。
2.认识计数器上的“千”，学数数。
谈话：数数的方法有很多，现在你能准确地按要求数出这些数吗？
（1）在356的后面连续数出5个数。
谈话：今天，老师还给同学们带来了一位老朋友。（出示计数器）那关于计数器你还记得什么呢？计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。（出示课件）（教师演示）让学生说说从右往左数每一档所表示的数位名称。
那现在我们一起在计数器上把我们刚才数方块的过程再演示一遍。老师拨珠，学生数数。（先一个一个的数，数到10）
提问：个位满十了该怎么办？（个位满十往十位进一）同样的方法继续拨珠数数，让学生明确十位满十往百位进一，百位满十往下一位进一。引出计数单位千（学生利用迁移规律认识计数单位千）
（2）在计数器上边拨珠边数数，从九百七十起，十个十个地数到一千。（渗透：同学们在使用学具时，应爱护，正确使用，如因违章操作造成不应有损害的，除做出检讨外，并酌情赔偿。）
学生小组完成并讨论：
接近整十、整百数拐弯处怎么数？
怎么在计数器上拨？ ( 强调接近整十、整百数拐弯处数的数法。)
从右边起，第四位是什么位？
三、知识运用
1.数数 （分男女生数）
十个十个地数，从10数到100。
一百一百地数，从100数到1000。
一个一个地数，从198数到203。
2.练习：用计数器边拨珠边数数
（1）从一百起，一个一个地数到一百二十。
（2）从一百九十六起，一个一个地数到二百零四。
（3）从二百一十起，十个十个地数到三百二十。
3.填一填：按规律填一填，再读一读。
四、小结
通过今天的学习，你又学会什么了？
同学们，这节课你们认识了比百大的数——千以内的数，希望你们在生活中多留心观察身边的数学，认识千以内的数。
五、课堂作业
作业：第79页练习十六，第1题、第2题。
板书设计：
1000以内数的认识
一个一个 10个一是10
十个十个 10个十是100 满十进一
一百一百 10个百是10