人教版（五四制）八年级全一册化学 第三单元 课题1 分子和原子(1)（课件）（25张PPT）

(共25张PPT)
三维目标：
【知识与技能】
1.认识物质是由分子、原子等微小
粒子构成的。
2.认识分子的基本性质。
3.能用分子观点来解释一些日常
生活现象。
【过程与方法】
1.能在教师指导、小组合作下完成
探究实验，培养学生动手操作能力
2.学习通过观察生活、实验探究获
取信息，运用比较、分析、归纳等
方法对所获取信息进行加工，体验
探究活动的乐趣。
【情感态度与价值观】
1.增强学生对微观世界的好奇心
和求知欲，使学生在实验探究
中学会与他人合作，培养学生
的科学探究精神和合作精神，
激发学习化学的兴趣。
2.逐步提高学生的抽象思维能
力、想象力和分析推理能力。
一、分子的概念
定义：分子是保持物质化学性质的
一种微粒。
用肉眼和普通显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子。如果拿水分子跟乒乓球相比，就好象拿乒乓球跟地球相比一样。一个水分子的质量约为３ １0-26Kg,一滴水中大约有1.67 1021个水分子，如果１0亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数一百个，日夜不停，要３万多年才能数完。
知识视窗
苯分子图像
分子是真实客观存在的
结论：分子很小（质量、体积都很小）
知识背景：
酚酞是一种指示剂，遇到氨水变红色
烧 杯 A
现象
解释
溶液逐渐变红
氨分子运动，进入 A 烧杯中，生成氨水，使酚酞溶液变红。
结论：
分子总是在不断的运动
B
湿衣服为什么能晾干？
结论：温度越高，分子运动越快。
哲 理 故 事
一名徒弟跟随师傅学习多年，自以为学会了师傅
的所有本领，他提出要下山。师傅说：“行，你最后替师
傅我办一件事。”徒弟很高兴的答应了师傅的要求，师傅
给了他一个桶，说：“你到山上用石头把它装满了。”徒弟
很快就用石头把桶装满了，提到师傅的面前，师傅问他：
“桶装满了吗？”“满了师傅。”师傅顺手抓起一把沙子撒了
进去，沙子进入没有漏出来，师傅问：“桶装满了吗？”徒
弟提起桶出去，他把沙子装了进去，一会儿回来，师傅又
问：“真的满了吗？”“满了”师傅又把一瓢水撒了进去，一
滴水都没有漏出来，这时，徒弟意识到师傅的用意了，惭
愧地低下了头。
将100ml酒精和100ml水混合。
思考问题：
1.形成的混合液体积是200ml吗？
2.为什么会出现这样的现象 ？
混合后＜200ml
200ml
100ml
结论：分子之间有间隔
不同状态物质的分子之间间隔一样吗？
思考：哪一支针筒内的物质容易被压缩？
你知道其中的原因吗？
结论：
固体分子
间的间隔
气体分子
间的间隔
液体分子
间的间隔
＞
＞
在通常情况下：
例如：热胀冷缩现象
思考：
夏天自行车的轮胎气能否充得很满，为什么？
同种物质的分子化学性质相同
不同种物质的分子化学性质不同
氧气能支持燃烧
O2分子
CO2分子
结论：
二氧化碳不支持燃烧
注意：分子是保持化学性质的一种微粒
但不能保持物质的物理性质
二、分子的基本性质
分子的体积小、质量小
分子间有间隔
分子在不断运动
同种物质的分子化学性质相同
不同物质的分子化学性质不同
1.以下生活、学习经验，不能说明微粒之间有间隔的是（ ）
A.打气筒能将气体压缩
B.酒精和水混合，总体积变小
C.物体有热胀冷缩的现象
D.海绵能吸水
2.为什么“墙内开花墙外香”？
3.下列情况能够导致分子间间隔缩小
的是(　　)
A.晾晒湿衣服
B.装有酒精的容器敞口放置
C.向车胎内充气　　
D.打开白酒瓶，立即闻到酒精的气味
4.生活中的下列现象，可用分子的
知识加以解释，其中正确的是（ ）
A.热胀冷缩是因为分子大小随温度而改变
B.蔗糖溶解是因为分子很小
C.墙内开花墙外香是因为分子在不断运动
D.气体易被压缩是因为气体分子间隔很小
5.淀粉溶液遇碘变蓝色，实验表明：无
论是固体碘还是碘蒸气均能使淀粉变
蓝色，这一现象说明（ ）
A.同种分子质量相等
B.同种分子体积相等
C.同种分子性质相同
D.同种分子运动速度相同
(1)由分子构成的物质发生物理变化时，
分子本身不变
物质三态变化:
(2)由分子构成的物质发生化学变化时，
分子发生改变
氨气NH3
氯化氢HCl
氯化铵NH4Cl
混合物
根据图形给物质分类（混合物、纯净物）
纯净物
混合物:由不同种分子构成
纯净物:由一种分子构成
结论:
小结：
一、分子的概念
二、分子的性质：
三、用分子的观点解释：
1.物理变化和化学变化
2.混合物和纯净物
1.分子很小，质量很轻
2.分子在不断的运动
3.分子之间有间隔
4.同种物质的分子化学性质相同
不同物质的分子化学性质不同
动手做一做：
在一个玻璃容器中加入大约20ml水，在水中加入一块糖块，然后迅速在容器外壁沿液面画一条水平线。当糖块溶解后，请你猜想液面和水平线哪一个高？