苏教版九上：第18课 与朱元思书课件

(共36张PPT)
吴 均
写作特点
翻译分析
检查字词
学习目标
作者与背景
朗读感知
课堂训练
文体知识
学习目标：
1、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。
2、体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
　 3、引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。
　 4、通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
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第一课时
学习目标：
1、了解作者及文章体裁
2、朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；
3、学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意，整体把握文意。
吴均（469-520）南朝文学家，史学家。字叔 庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有骨气，人称“吴均体”，亦能诗。所作诗文，清拔而有古气，颇为时人所赞赏，亦深得梁武帝萧衍的喜欢。遂延入朝。虽然吴均的诗文华美，风靡当世，但其为人耿直，又私下撰写《齐春秋》，获罪于帝，旋罢官。随复起用，撰写通史，未成而卒。
虽亟思奋发有为，但终未显达。梁武帝曾经斥责：“吴均不均” 。由于政治上不得意，他有些消极遁世的思想情绪。
简介作者
《山中杂诗》：山际见来烟，竹中窥落日。
鸟向檐上飞，云从窗里出。
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本文的形式上是六朝所盛的“骈文”。南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向，以四字六字相间定句，又称“四六文”。但这些骈体文中也不乏优秀作品。
体裁介绍
书——书信，一种文体。
本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句（骈句），少用散句。
本文是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。写的是浙江境内富春江的秋景,可称得上是一篇优美的山水小品。
关于《与朱元思书》：
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朗诵
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飘 荡 急 湍 轩 邈 负 势
缥 碧 鸢 飞 戾 天 嘤
窥 谷 泠 泠 经纶 横 柯
piāo
fù shì
xuān miǎo
piǎo
yuān lì
lún
líng
héng kē
yīng
kuī
朗读课文，初步感知文意。注意以下词语的读音
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tuān
朗读指导
（1）注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
（2）注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
（3）注意重音。如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
（4）注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如：“风烟／俱净。天山／共色。”“从流／飘荡，任意／东西。”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。
鸢飞戾天者，望峰/息心；经纶世务者，窥谷/忘反。
横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。
（慨叹、平缓、轻慢）
（惊叹）
（轻松、欢快）
风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。
自富阳/至桐庐，一百许里，奇山/异水，天下/独绝。
（轻快）
（舒缓）
（惊叹）
　　风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
　　水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
　　夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
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整体感知 疏通文意
以小组为单位，结合注解，翻译全文。
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
指烟雾
同样的颜色。
表约数，相当于 “左右”
独一无二
绝，极点
乘着船顺着江流飘浮荡漾
都；完全、尽净
顺、沿
第一段译文：
风停了，烟雾都消散净尽，天和山是一样的颜色。我乘着船随着江流飘荡 ，任凭（小船)随意飘荡。从富阳到桐庐，大约一百里，（这些）奇山异水，是天下独一无二的美景。
水皆缥碧，千丈见底；
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
青绿色
急流的水
水清
水疾
—直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。
凶猛的巨浪像奔驰的马
译文：
水都是青绿色的，深深的江水清澈见底。水中游动着的鱼儿和水底细小的石子，一直看下去可以看得很清楚，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，汹涌的巨浪就像奔腾的骏马。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。|泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
（泉鸟蝉猿）
凭借
轩，高；邈，远
通“啭”，鸟叫声
断
冲击
和谐之声
耐寒常绿的树
这两个字在这里作动词用，
意思是这些高山仿佛都在
争着往高处和远处伸展。
相互和鸣
争逐
直：笔直地；指：这里是向上的意思。
发出
表示多
第二自然段以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。
与朱元思书
吴均
水清
水疾
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条
交映，有时见日。
作者的感慨
平息热衷于功名利禄的心
筹划
流连忘返。“反” 通“返”，归，还
好像，如同
互相掩映
戾，至，到。到天上。
横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上面，名词作状语
看见
译文：夹江流两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树，凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山都在争着往高处和远处伸展，笔直地向上形成无数的山峰，直插云天。泉水飞溅在山石之上，发出清越的泠泠声响；百鸟互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不断。像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平静下来；那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏时那样阴暗，稀疏的枝条交相掩映，有时可以见到阳光。
与朱元思书
吴均
第二自然段以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
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当 堂 练 习
1、通假字：蝉则千转不穷（ ）
窥谷忘反 （ ）
2、按要求写出句子。
（1）写登舟纵目总体感受的：____________________
　 　写江上放舟自由情态的：____________________
　　 概括赞叹富春江景的： ____________________
（2）写富春江水清澈的：
_________________________________________
　　 写江流气势磅礴的：_______________________
（3）写听觉感受的：____________________________
_________________________________________
同“啭”，鸟叫声
同“返”，归，还
风烟俱净，天山共色。
从流漂荡，任意东西。
奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪苦奔。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。
翻译句子。
（1）风烟俱净，天山共色。
没有一丝风，烟雾都消散净尽，天和山是一样的颜色。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的水流比箭还快，汹猛的巨浪就像奔腾的骏马。
（3）夹岸高山，皆生寒树。
　　 夹江两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木。
（4）鸢飞戾天者，望峰息心。
　 像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平静下来。
（5）横柯上蔽，在昼犹昏。
　 横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏那样阴暗。
（6）疏条交映，有时见日。
　稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
第 二 课 时
学习目标：
1、引导学生把握写景的脉络，选择关键词句解析。
2、分析课文。
3、引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力。
4、通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
1、清澈
2、湍急
侧面描写
比喻
水色——水皆缥碧
水深——千丈见底
水中——游鱼细石，直视无碍
急湍甚箭，猛浪若奔
夸张
正面描写
静（详）
动（略）
　2 、作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？
1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？
奇山异水，天下独绝。
总分式
课堂研讨
第一部分总写富春江“奇山异水”；第二部分先写“异水“部分，再写“奇山”部分
3、读第2段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？
1、视觉
2、听觉
息心忘反
蔑视功名
劝友
归隐
泠泠的泉声
嘤嘤成韵的鸟声
千转不穷的蝉声
百叫无绝的猿声
夹岸高山 皆生寒树
负势竞上 互相轩邈
争高直指 千百成峰
这里的声音，都是安静的，“洁净”的。所以这是
以闹来写静，或者是以表面的繁杂来写单纯。
思考：4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务
者，窥谷忘反。”怎样理解？这一句表达了作者怎
样的情感？
　　鸢，一种凶猛的鸟。戾，到达的意思。飞得非常高的鸢，比喻为了功名利禄而极力攀高的人，他们看到这山峰后，也平息自己那热衷功名利禄的心。经纶，就是筹划，治理。筹划世俗事物的人，看到这幽美的山谷，也会流连忘返。这是作者的感慨。
表达了作者热爱（赞美）大自然美好景色， 淡泊名利，向往宁静闲适生活。
小结：具有高飞冲天雄心的人，看见这样的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想；为世俗之事所缠绕的人，望见这样的山谷也要流连忘返。这一句从侧面着笔，通过衬托的手法，强化了山水诱人的力量。
5、本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处
从视觉来写：
①“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。
②“从流飘荡，任意东西”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。
③“夹岸高山，皆生寒树”，中的一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。
④“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。
从听觉来写：
“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。
采用“山水之美，美在 ” 的句式， 说说你对课文美点的品味。
示例：山水之美，美在奇山异水，天下独绝；美在水清皆缥碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。
拓展延伸
1、角度多变，手法多样。
（1）从空间上的位置不同，从形态上的动静不同，或从听觉上音响不同和视觉上的色彩不同来观察和把握事物的各种特征。
（2）对不同的对象能灵活采用不同的笔法，善于找出其共同点和不同点。
（3）从全文看，对比手法尤为出色。
3、清新流畅，精于锤炼
（1）文字既千锤百炼，又生动晓畅。
（2）句式整齐而又有变化。
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本文首段以“奇山异水， 天下独绝”八字总领全篇，二分别从“异水” 和“奇山”两方面，围绕"独绝"展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。在顺序上先"水"后"山"，由近及远，逐层展开，符合"从流飘荡"的观景习惯，条理清楚。而且全文详写“山”略写“水”；写“水”的部分，详写静态略写动态；写“山”的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略得当。
总结全文
吴均
总写：奇山异水，天下独绝
具体写：“异水”
“清” （千丈见底、直视无碍）
“急” （急湍甚箭，猛浪若奔）
具体写：“奇山”
“看” （高山，寒树，横柯，疏条）
“听” （泉响，鸟鸣，蝉噪，猿啼）
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉③。青林翠竹，四时俱备④。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓⑤，沉鳞竞跃⑥。实是欲界之仙都⑦。自康乐以来⑧，未复有能与其奇者。
山河的壮美，是自古以来人们共同谈赏的。这里的高峰插入云霄，清流澄澈见底,河流两岸悬崖峭壁，在阳光下各种光彩交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。每当早晨，夜雾将要消歇，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，还没有人能置身这佳美的山水之中。
1、这篇短文，文辞清丽，主要描写了
____________ 。
2、文中主要描绘的景物有_____________
_____________________________________
3、翻译下列句子。
①高峰入云，清流见底。
②晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
4、文中写一日之美的对偶句是：____________________________________。
5、比较本文和《与朱元思书》在写山水景色上的异同。
山水之美
山川、高峰、云、清流、石壁、林、竹、雾、猿、鸟、夕日、沉鳞
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
3、①高山耸入云霄，清澈的流水可以见底。
②早晨的雾气快要消散了，猿猴和鸟儿不停地叫着。傍晚的太阳快要下山了，水里的鱼儿争着游来游去。
5、都是抓住山水景色的特征，运用多种修辞手法进行具体描绘，语言简洁、辞藻华丽，充满美感而富于含蕴。二者都是俊赏山林、心灵净化后所写，可称双璧。不同点是《与朱元思书》先总写后分写，着重从视觉和听觉写景；本文则从不同时空层次进行描写，以静现动，以动见静。
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