浙人美 版三年级美术下册《13 活字印刷》教学设计

浙美版小学美术第六册第13课
《活字印刷》教学设计
教学目标
1.初步了解中国活字印刷的历史、制作方法及在现实生活中的应用。
2.尝试用铅字模印制古诗，进一步提高实践能力和创新能力。
3.通过欣赏与体验等活动感受祖国的优秀文化，加深对祖国优秀文化的热爱之情。
重点难点
重点：活字印刷拣字、排字、印字过程的体验。
难点：对活字印刷技术的文化实践与体验。
课前准备
教师：活字字模、古诗印稿、印刷工具等。
学生：围裙、手套等。
教学过程
一、拣“字”
（一）谈话引入
师：同学们，我们伟大的祖国，她的名字叫中国，她有着悠久的历史，灿烂的文化，中国的“四大发明”更是对人类文明的发展，起到了巨大的推动作用。你知道是哪四大发明吗？
生：造纸、指南针、火药、活字印刷。
师：今天，我们就要一起来学习美术课第13课《活字印刷》。
（二）排字组版
1.认识铅字字模
师：现在每个小组都有一份在活字印刷中用到的“字模”。每个小朋友，轻轻的拿起一个“字模”，观察一下有什么特点？
师：上面有字的小朋友举个手？这个字有什么特点？
生：是反的。
师：对啊，用于印刷的字模都是“反体字”，而且每个字模上只有一个字。
师：把这些字组合在一起，就可以变成一段话，或者一首诗。
2.字模排版成诗
师：在每个组长的抽屉里边，都有一首古诗，接下去，我们来完成一个任务。根据古诗印稿来排版。这份印稿，文字的排列，跟课本上面常见的有什么不一样？
生：章法不同，从右到左，从上到下排列。
学生根据印稿进行排字，所有古诗里出现的字，在桌上的字模里都能找到，教师巡视指导。
任务要求：（1）所有字模，字面朝上放在桌面； （2）根据印稿，按顺序拣字，放入木盒；（3）每放好一列，用夹板隔断固定。
3.活字印刷与雕版印刷的对比
师：现在，每一个组都已经完成了排版，今天我们使用的“活字字模”是用铅合金制作而成的，大家猜一猜，最早的“活字字模”是用什么材料来制作的。
生：泥巴、木头……
师：最早是用泥巴来做得，在泥上面刻字，用火烧硬，就变成了泥活字字模。在泥活字发明之前，如果要印一页纸，会用一块板，把所有的文字刻下来，这样的印刷方式叫做“雕版印刷”。想一想，活字印刷相对于雕版印刷有什么优点？
生：提高字模的使用效率……
二、赏“字”
（一）观看视频
师：接下去，我们来欣赏一段视频。了解一下，传统的活字字模到底是怎么来的？完整的活字印刷工艺是如何实施的？
（二）交流讨论“木活字印刷”工艺流程
师：“刚才看到的是木字字模的制作。说说看，木字模是如何制作的？”
生：写字、刻字
师：“完整的活字印刷工艺是如何实施的？ ”
经过师生互动讨论后，归纳出活字印刷的基本工艺流程。
板书：写字-刻字-拣字-排字-印字
三、印“字”
师：在之前的环节，我们已经把拣字、排字的步骤做完了，现在每个小组都有了一份排好的字模，接下去，我们来印字，好不好？
（一）教师示范
教师通过实物投影，进行印刷示范，基本流程如下：
1．将少量油墨倒入至塑料平板上，用胶辊研墨，使滚筒沾满油墨；
2．用沾有墨的胶辊往活字印刷版上均匀刷墨；
3．轻轻铺上宣纸，不能随意移动（可用夹子固定）；
4．用拓板压印纸张，之后将宣纸平缓揭起 。
（二）学生印字
以四人小组为单位，进行合作学习，完成古诗字模的印刷，教师巡视指导。
任务要求：（1）在规定时间内完成印刷；（2）每位组员都要亲身体验一次完整印刷过程。
四、品“字”
（一）交流心得
师：同学们，当你轻轻的揭起宣纸 ，一张布满清秀文字的纸张，展现在你面前的时候，它带给你的是怎样的一种感受？
生：这些字的排列非常整齐，看起来很舒服。
生：字体方方正正，有一种端庄典雅的美。
生：我感觉快乐，而有成就感。
……
（二）教师小结
师：同学们，活字印刷术的发明是人类印刷史上一次伟大的技术革命，2010年11月，我国的活字印刷术列入联合国急需保护的非物质文化遗产名录。希望通过今天的美术课，同学们能更加关注我们的传统文化，一起努力传承和发扬我们的中华文明。