浙人美 版三年级美术下册《6 我们爱劳动》教学设计

我们爱劳动
——浙江人民美术出版社 第六册 第二单元 第六课
一、 教学目标
1．掌握用版画表现人物动态的方法。
2．观察、分析人在劳动时的动态变化，以版画的形式加以表现。
3．感受版画带来的乐趣，激发热爱劳动的热情。
2、 教学重难点
1. 重点：学习用版画表现动态人物。
2. 难点：人物劳动时动态的美感表现。
3、 教材分析
本课属于“造型.表现”学习领域。生活中的人物千变万化，在劳动时则会按一定的规律重复动作。各项劳动都有各自的运动规律，身体各部分之间为保持平衡也会发生相关动态。通过劳动中相关瞬间的表现，能准确反应劳动的特点，产生美感，让我们无形中爱劳动。
本课的学习可以使学生感受劳动的动态美，树立热爱劳动的情感。通过描绘劳动中最典型的动作、工具和场景，不仅可以提高造型表现能力，还能培养敏锐的观察能力，这也是美术课的学习价值之一。
4、 教学设计
（1） 课前准备
教师：纸、吹塑纸板、版画工具等。
学生：记号笔、铅笔、剪刀。
（二）教学过程
1．游戏导入
（1）小游戏：我来比划你来猜
规则：一个学生根据卡片比划动作，其他学生猜一猜他比划的是在干什么？（提水、拖地、擦黑板）
（2）师：这些劳动你们都做过吗？劳动时心情怎么样？
（3）学生回忆并交流。
（4）师小结并揭示课题：劳动虽然辛苦，但也是一件快乐、幸福的事情。因为劳动创造了人类社会，创造了财富。设想一下如果没有农民的劳动，我们就没有粮食吃；如果没有工人的劳动，我们就没有穿的、用的；如果没有清洁工的劳动，就会到处是垃圾，产生病菌，人们无法生活；劳动是一件多么伟大、多么光荣的事。今天就让我们一起走进《我们爱劳动》。（板书：我们爱劳动）
2．新授
（1）研究动态
师：为什么刚才在“你来比划我来猜”中，你们能一下子猜出做的是什么劳动呢？
生：表演的好，有动作。
师：是的，如果老师直直的站着你们会认为我是在劳动吗？劳动中的人必定是有动作产生，会有动态的。（板书：动态）
师：我们人的动作是怎么产生的呢？——关节在动，所以人会动。谁能上来摆一摆扫地的动作（出示学生扫地时的照片与人体关节模型）。
生：摆人体关节模型扫地的动态。
师：让我们来观察分析身体各部位的变化，寻找规律。（出示人体关节模型）
●头部俯仰如何变化？（看地下了）
●上半身的动态是怎样的？（有点弯着腰）
●手臂起伏如何变化？ （一个在前伸直，一个下后有点弯曲）
●脚是如何变化？（前后分开，前面的脚有点弯曲，后面的脚往后伸直）
（教师结合人体关节模型，用“火柴人”形式画出基本动态。）
师：“火柴人”能简洁方便的概括出人物的动态。（课件出示劳动动态“火柴人”）
有了“火柴人”的帮忙，我们画劳动动态的人就会简单许多。师示范给“火柴人”穿衣服。
小练习1：请回忆自己劳动时的动态，用“火柴人”将记忆最深刻的劳动动态画下来 。
（2）了解“工具”的作用
展示：出示学生小练习，猜一猜画的是什么劳动动态。
生：扫地、拖地……
师：为什么会有这么多不同的答案呢？
生：缺少了劳动的工具。
师小结：总结的真棒。有很多劳动的姿势是很像的，除画出劳动时最典型的动态外，还要画出当时使用的“工具”，动态工具相加后，劳动时的样子就更加清楚了。（板书“工具”）
（3）了解“场景”
师：有了“动态”与“工具”后，你认为还需要加点什么？如果老师拿块布，站在草原上，你会认为我在擦窗户吗？
生：不会。
师：所以我们还需要“场景”来帮忙。场景能烘托劳动的氛围。
教师小结：在表现劳动题材的绘画作品时需要加上“动态、工具、场景”这样画面才能更完整，才能创作出了充满劳动激情的作品。
3.尝试创作
（1）说一说
师：学习了这三个办法（动态线、工具、场景）。想不想马上动手试一试？
师：孩子们今天表现的都非常的棒，为了表扬你们，老师已为你们准备好了场景（拿出作业展示板“今天我值日”）.看看这是在哪里？------教室里。大家都做过值日吧！请你说一说你在值日时会做哪些劳动？
生：扫地、倒垃圾、擦桌子、排座位……
师：原来在值日时有这么多的事可以做呀。
（2）作业要求：用吹塑纸版画的形式表现你值日时劳动的样子。
（3）作业步骤
师：我们已经上过两次吹塑纸版画课了，谁来说一说今天作业的步骤是怎？
画动态“火柴人”→“穿衣服”加“工具”→刻→上油墨压印→剪
（4）学生自由创作，教师巡视辅导。
5.展示评价
（1）展示：把剪出来的人贴到“今天我值日”的纸上。
（2）生评、师评:欣赏作品，从“动态”“道具”以及与“场景”的匹配程度上来说一说你最欣赏哪张作品。
6.拓展延伸
在很多画家的眼里，劳动是一个很好的创作题材。感兴趣的孩子们课后也可去尝试一下不同表现手法的《我们爱劳动》。最后老师想用一句话来结束今天的这堂课：劳动让生活更美好！我们爱劳动！
5、 板书
我们爱劳动
动态
工具
场景
教师画的 大屏幕
作业展示 人物动态