浙人美 版三年级美术下册《9 眼睛的创想》教学设计

眼睛的创想
一、教学目标：
知识与技能：通过欣赏和眼睛有关的超现实主义作品，思考眼睛在画面中的作用，提高学生的审美水平。
过程与方法：利用眼睛的形状或结构，尝试对眼睛进行各种创意的联想，提高创造能力。
情感态度、价值观：引导学生进行发散性思考，拓展创新思维，能举一反三，通过图像表达自己的情感，增强对图形创想的兴趣。
二、教学重、难点：
重点：了解眼睛创想的基本方法，对眼睛的图像进行举一反三的发散性思考。体验创新想象的乐趣。
难点：如何巧妙地利用眼睛的元素进行创意联想，能通过自己的画面表达出有力的图示语言。
三、教学准备：
教具：准备一张设计好的画纸。
学具：绘画纸、彩色笔、勾线笔。
四、教学过程：
（一）游戏导入
1.教师手里出示两张图形卡纸—圆形和椭圆形：
“ ” 组合成什么图形？
学生讨论：眼睛、太阳、小人……
老师组合图形：
2.教师活动：出示第一张人物男孩图片：“我们一起带着眼睛来欣赏第一张图。”
提问：“你从这位男孩的眼睛里感受到了什么？”
学生活动：快乐、高兴、幸福……
教师活动：出示第二张男孩图片：“你从这位男孩里眼睛感受到了什么？”
学生活动：害怕、无助、恐惧……
教师活动：解说：“这是位遭受叙利亚战争迫害的小难民，因为战争失去了家园，失去了至亲，每天只有逃难和饥荒，饿了只能吃草。当摄影师想拍下这位男孩时，男孩由于过于惊慌不自觉的举起双手表示投降，不想再被伤害，所以战争是多么可怕，我们要珍视现有的和平，远离战争！”
教师小结：眼睛是心灵的窗户。通过对眼睛进行绘画创作，可以形成强有力的视觉效果，可以通过图示语言表达内心的思想。
揭题：《眼睛的创想》。
3.教师活动：出示眼睛结构的图片，一起来了解眼睛的结构。
（二）、图片引导，方法探究。
1.教师活动：出示幻灯片图片奥宾斯基的海报设计作品。
提问：“为什么画家要把天鹅的身体画成一只眼睛？”
学生活动：分析原因。
2.教师活动：找找生活中的“眼睛”。出示天文馆、石拱桥、星云等图片，让学生观察和思考和眼睛的形状有哪些相似的地方。
学生活动：学生探讨。
（三）、创意联想。
1.教师活动：提问：“怎样对眼睛进行创想？”
幻灯片出示两张图片，要求学生结合眼睛的结构，说说第二张图和眼睛有什么关联？
学生讨论。
教师活动：小结：第二张图中的湖，湖面替代了眼球表面，湖边的小草替代了上下眼睑上的睫毛，湖面上的涟漪替代了眼睛的虹膜，湖中的鱼头替代了眼睑的瞳孔。
引出知识点：材质替代。
欣赏材质替代作品。
2.教书出示三幅绘画作品，让学生观察思考它们的共同特点。
学生活动：学生探讨。
教师活动：小结：共同特点是眼睛里的虹膜瞳孔部分用了别的图形替代了。
引出知识点：图形替代。
欣赏图形替代作品。
3.教师活动：出示两组绘画作品《宇宙之眼》，《地球是一家》。
教师分析作品，小结：我们也可以用材质替代和图形替代结合的方式去创想眼睛。
（四）、提升创意。
1.教师活动：提问：“我们的眼睛还可以容下多少东西？”
学生讨论。
教师活动：小结：我们的眼睛容不下一粒沙，但是眼睛可以看见很多东西。我们作品的创意可以来自不同的视角。
（五）、作品欣赏。
教师活动：展示眼睛创意作品，请学生观察欣赏。
（六）、学生创作。
眼睛是心灵的窗户。根据眼睛的形状、结构等特点进行联想，画一幅有创意、有故事的画。
学生活动：根据所学内容进行创作。
（七）、作品展示。
师生活动：自评、互评、师评。
（八）、拓展延伸。
展示并欣赏关于眼睛创意创想的设计作品。