unit 4 Dinner time
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文档简介
Unit 4 Dinner time
教学目标 1．复习使用询问某人在做什么及回答，能够针对这一情景熟练发问和回答。2．继续学习使用房间的名称音，能熟练介绍出各个房间的名称音3．学习Talk together。
教学重点 复习巩固使用询问某人在做什么及回答及使用房间的名称音。
教学难点 让学生在图的情景表达与句子意思理解相结合。
教具准备 部分动作教学卡片 多媒体课件
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 意 图
1放歌。2.复习单词，利用教学卡片进行活动：a. 老师举起sleeping的卡片b.请一位同学上前来， 唱歌。一起读一个个读生模仿做动作其他同学问What are you doing 再反问 利用游戏复习单词，提高学生兴趣，锻炼学生反应能力。
教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 意 图
c.跟读单词句型。3听力练习：a. 依次指每一图片， b. 听录音， c. 请学生一起说出正确的句子。朗读练习：d. 师说：“This is the bedroom.”e. 请学生用线把相应的句子和图联起来。4Talk together:a放录音b放录音c跟读d男女生对读e同桌读 新编对话 学生能够读答出I’m同桌问答练习What is ken doing He is… 一问一答两名同学轮流抽取卡片，能够正确问答:Ann is eating.指出相应的图。根据图片，能够反映出正确的与图相符的句子。听懂录音跟读指出相应的图。生用自己的画“我的房子”介绍房间生听并思考：Who is calling Ann Who are they talking about 再听，检验答案跟读思：What is ken doing What is Ann’s mom and dad doing 经过老师示范，学生能够模仿老师完成一问一答的练习，锻炼学生协作能力。利用图片，提示学生记忆，反映出正确语句。图文结合，使学生掌握恰当的表达情景。读思培养学生阅读思考的能力各种方式读培养学生的朗读能力
板 书设 计 Unit 4: Dinner time Lesson 3What are you doing I’m sleeping.What is Ann doing She’s eating.
课后小记 课堂进展比较顺利，学生发言比较积极，但声音较小，可能是因为胆小。对话环节还是要练实。
教学目标 1．复习使用询问某人在做什么及回答，能够针对这一情景熟练发问和回答。2．继续学习使用房间的名称音，能熟练介绍出各个房间的名称音3．学习Talk together。
教学重点 复习巩固使用询问某人在做什么及回答及使用房间的名称音。
教学难点 让学生在图的情景表达与句子意思理解相结合。
教具准备 部分动作教学卡片 多媒体课件
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 意 图
1放歌。2.复习单词，利用教学卡片进行活动：a. 老师举起sleeping的卡片b.请一位同学上前来， 唱歌。一起读一个个读生模仿做动作其他同学问What are you doing 再反问 利用游戏复习单词，提高学生兴趣，锻炼学生反应能力。
教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 意 图
c.跟读单词句型。3听力练习：a. 依次指每一图片， b. 听录音， c. 请学生一起说出正确的句子。朗读练习：d. 师说：“This is the bedroom.”e. 请学生用线把相应的句子和图联起来。4Talk together:a放录音b放录音c跟读d男女生对读e同桌读 新编对话 学生能够读答出I’m同桌问答练习What is ken doing He is… 一问一答两名同学轮流抽取卡片，能够正确问答:Ann is eating.指出相应的图。根据图片，能够反映出正确的与图相符的句子。听懂录音跟读指出相应的图。生用自己的画“我的房子”介绍房间生听并思考：Who is calling Ann Who are they talking about 再听，检验答案跟读思：What is ken doing What is Ann’s mom and dad doing 经过老师示范，学生能够模仿老师完成一问一答的练习，锻炼学生协作能力。利用图片，提示学生记忆，反映出正确语句。图文结合，使学生掌握恰当的表达情景。读思培养学生阅读思考的能力各种方式读培养学生的朗读能力
板 书设 计 Unit 4: Dinner time Lesson 3What are you doing I’m sleeping.What is Ann doing She’s eating.
课后小记 课堂进展比较顺利，学生发言比较积极，但声音较小，可能是因为胆小。对话环节还是要练实。