3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
绿色植物与生物圈的碳—氧平衡
人教版 七年级上
第五章
生物的呼吸和燃料的燃烧都会消耗大气中的氧气，排出大量的二氧化碳。我们为什么没有感觉到缺氧呢？
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
人教版 七年级上
第一节
海尔蒙特的柳树实验
1
2
3
4
海尔蒙特认为，这是因为柳树除吸收了土壤中少量无机盐以外，还吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料。想一想，他是否忽略了其它因素？
01
光合作用利用二氧化碳作为原料
普利斯特利
蜡烛为什么会熄灭？
实验一
蜡烛为什么会熄灭？
老鼠为什么会死亡？
实验二
老鼠为什么会死？
老鼠为什么会死亡？
实验三
为什么植物能够长时间地活着，蜡烛也没有熄灭？
老鼠为什么会死亡？
实验四
为何两者放在一起时都能很好的活着？
普利斯特利的结论
绿色植物能更新被蜡烛燃烧或者被动物呼吸而污染了的空气。
绿色植物
小白鼠 （或蜡烛）
氧气
二氧化碳
探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
提示：
1. 设置对照实验。
2. 氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。
1号
氢氧化钠
2号
清水
实验组
对照组
02
光合作用还能产生氧气
1.实验装置中的金鱼藻是否放出了气泡？
——放出了气泡。
2.实验装置中快熄灭的卫生香伸进管口后是否复燃？
——快熄灭的卫生香遇到金鱼藻产生的气体，又燃烧起来，说明释放的气体是氧气。
光合作用
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
氧气
有机物
二氧化碳
水
二氧化碳 + 水
光能
叶绿体
有机物 + 氧气
储存着能量
光合作用
光合作用
部位
条件
原料
产物
能量变化
植物绿色部位（含有叶绿体的细胞）
光，叶绿体
二氧化碳、水
有机物、氧气
光能 化学能
03
光合作用原理在农业生产上的应用
合理密植
如果你生活在农村，你知道农业上还采取哪些措施来充分利用光照、提高产量吗
光合作用
光合作用利用
二氧化碳作为原料
光合作用原理在农业生产上的应用——合理密植
光合作用还能产生氧气
普利斯特利的实验
探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气
光能
叶绿体
（储存着能量）
光合作用过程：
课后练习
1.判断题
（1）光合作用的原料是水和二氧化碳。


（2）植物的每个细胞都能进行光合作用。
（3）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量全部释放出来。
（4）合理密植可以保证作物的叶片都能充分地接受光照，又不互相遮挡。


2.请用恰当的形式总结光合作用的原料、条件、场所和产物。
二氧化碳 + 水
光能
叶绿体
有机物 + 氧气
原料
条件
场所
产物
3.右图是某农场温室大棚中增加二氧化碳浓度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么？原理又是什么？
目的是提高农作物的产量。因为二氧化碳是光合作用的原料之一，所以增加二氧化碳浓度有助于提高光合作用效率，从而提高农作物的产量。
4.为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”，某同学制定了以下的实验方案。
（1）用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯氢氧化钠溶液，密封不透气。
（2）将上述植物及装置放在暗室中“饥饿”，消耗掉叶片内贮藏的有机物。暗室内装有红色安全灯。
（3）“饥饿”一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用。
（4）取一叶片，放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中。
（5）将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，滴几滴碘液，检测有无葡萄糖生成的蓝色出现。
该实验方案中有几处明显的错误，请指出错误并改正。
应增加一组不放置氢氧化钠溶液，但其他条件一样的装置。
两组均进行“饥饿”处理，“红色安全灯”应为“绿色安全灯”。
“葡萄糖”应为“淀粉”
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