(共34张PPT)
语文
部编版 一年级上
课文2 5.影子
新课导入
第一课时
手影
树影
语文要素
正确、流利地朗读课文，初步建立句子的概念。
在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受。
学习目标
1.认识“影、前”等11个生字和“宀、女、月”3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。（重点）
2.正确、流利地朗读课文，读准字音，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
（重点）
3.借助情境，学会辨别前、后、左、右4个方位。（难点）
林焕彰，1939年生，台湾省宜兰县人。小学毕业后，当过牧童和学徒。60年代初开始发表作品。
主要作品：出版有《牧云初集》《斑鸠与陷阱》《童年的梦》《小河有一首诗》《妹妹的红雨鞋》等四十余种新诗集、儿童诗集和诗论集。
走近作者
初读课文
请同学们借助拼音自由读课文，边读边圈出本课生字。
我会认
影 前 后 黑 狗 左
右 它 好 朋 友
yǐnɡ qián hòu hēi ɡǒu zuǒ
yòu tā hǎo pénɡ yǒu
我会认
+ 子 =
好
熟字相加
+ 月 =
朋
我会认
口诀识字
zuǒ
左
左手
左边
左下有个工
识字巧方法
yòu
右
左右
右手
右下有个口
识字巧方法
我会认
你能说一说你的座位前、后、左、右都是谁吗？
我的前面是____，后面是____，左面是____，右面是____。
找反义词
我会认
认识新偏旁
宝盖
宀
女字旁
月字旁
朋
好
它
一般都与房屋或洞穴有关
大多数都与身体有关
“妈、姐、妹”都是女字旁
我会写
zài hòu wǒ hǎo
在
后
我
好
我会写
zài
在
部首：
结构：
组词：
造句：
土
半包围
在家 存在
星期天我在家看电视。
书写指导：撇在竖中线上起笔。“土”的第一横靠近横中线，一竖靠近竖中线。
我会写
hòu
后
部首：
结构：
组词：
造句：
半包围
后面 前后
我座位的后面是小红。
书写指导：第2撇竖撇，第3横稍长，在横中线上方，“口”稍内收。
我会写
wǒ
我
部首：
结构：
组词：
造句：
丿
独体
我们 我的
我们是祖国的花朵。
书写指导：起笔在左上格靠近中心点，斜钩在竖中线上起笔，略高于左边，注意与竖钩的距离适当。
我会认
认识新笔画
斜钩起笔后向右下行笔，弧度不宜过大，到钩处向外向上勾出，收笔要出尖。
斜钩
我会写
hǎo
好
部首：
结构：
组词：
造句：
女
左右
好人 友好
我们学校涌现出了许多好人好事。
书写指导：“女”字做偏旁时横变提，右边不出头。“子”字的长横略低于横撇、弯钩的交接处。
再读课文
认真听读，注意停顿。
自由朗读课文，同桌
互读。
随堂练习
把汉字和拼音连起来。
复习巩固
第二课时
影 前 后 黑 狗 左
右 它 好 朋 友
yǐnɡ qián hòu hēi ɡǒu zuǒ
yòu tā hǎo pénɡ yǒu
影子 前后 黑狗 左右 它的 好朋友
品读课文
·朗读课文
请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读。
你会用“就像”写一句话吗？
影子常常跟着我，
就像一条小黑狗。
“跟着我”读轻声，读出欢快、俏皮的语气。
品读课文
弯弯的月亮就像____。
飘落的树叶就像____。
圆圆的太阳就像____。
品读课文
你认为影子是我们的好朋友吗？
影子常常陪着我，
它是我的好朋友。
品读课文
思考交流
影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？
当光线从前方射过来时，我们的影子在后方；当光线从后方射过来时，影子就在前面；光线在左，影子就在右；光线在右，影子就在左。
再读课文
影子在前，影子在后，
影子常常跟着我，
就像一条小黑狗。
影子在左，影子在右，
影子常常陪着我，
它是我的好朋友。
拓展延伸
你知道影子形成的原因吗？
光在传播过程中，遇到不透明的东西，在后面就有一个光不能到达的地方，这就形成了影子。
结构梳理
影子
前
后
形影不离
左
右
课文主旨
《影子》这篇课文采用简洁、生动、形象的语言，描述了影子和“我”形影不离，说明了影子是“我”的好朋友。
随堂练习
优优
小鸟
人类的好朋友
照样子，写句子。
例：影子是我的好朋友。
课后作业
完成本节课习题。
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第六单元 课文第5课 影子
内容分析
本课运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。表达了作者对影子的喜爱之情。
课时目标
知识与能力
1.认识“影、前”等11个生字和“宀、女、月”3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音，体会“我”对影子的喜爱之情。
3.借助情境，学会辨别前、后、左、右4个方位。
4.借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
过程与方法
朗读课文，能边读边正确识记。
情感态度价值观
学生在朗读中体会“我”对影子的喜爱之情。
教学重难点
教学重点
1.正确、流利地朗读课文，读准字音。
2.学会识记前、后、左、右4个方位，并用这4个字来表达方位。
教学难点
了解影子的特点，并且懂得在实际生活中分辨前、后、左、右4个方位。
教学准备
多媒体课件、手电筒。
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.认识“影、前”等11个生字和“宀、女、月”3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
3.结合情境学会辨别前、后、左、右4个方位。
教学过程
一、激趣导入。
1.课前手影游戏:
同学们，今天上课前我们先来做一个好玩的手影游戏，大家要注意观察，说说你看到了什么。
2.边做手影边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。
同学们，影子是黑的;只要有光，影子就会紧紧跟着我们。今天我们就来认识一下影子这个好朋友。
3.板书课文题目：影子
(1)指导读课题，读好后鼻音yǐnɡ，“子”在这个词语中读轻声。
(2)课件出示图片：这是大树的影子。太阳照在大树上，地面上就形成了大树的影子。
【设计意图】用游戏导入新课，吸引了孩子的注意力，能使学生对影子有更直观的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的氛围中引发学生探求知识的热情。热烈的教学气氛为本次教学创造了一个良好的开端。
二、初读课文，学习字词。
1.借助拼音自由读课文，圈出本课生字。
2.检查字音，识记生字。
(1)课件出示生字，交流识字的方法。
影 前 后 黑 狗 左 右 它 好 朋 友
每个生字都有自己的特点，那么我们怎么记住这些生字呢？下面教师就带领大家一起来认识一下这些生字吧。
①用熟字相加的方法识字
如：女+子=好，月+月=朋。
②利用口诀识字
如识记“左”和“右”，可以用口诀“左下有个工，右下有个口”来记忆。
③用找反义词的方法识记生字
如用找反义词的方法识记“前”，“前”是“后”的反义词。“左”和“右”也是一对反义词，我们也可以用找反义词的方法来识记“左”和“右”。
你能说一说你的座位前、后、左、右都是谁吗？
我的前面是____，后面是____，左面是____，右面是____。
（2）认读词语。课件出示词语，教师引导学生认读词语，把字音读准确。
影子 前后 黑狗 左右 它的 好朋友
3.学习新偏旁。
（1）认识偏旁。
本课有3个新偏旁，我们一起来认识一下。课件出示新偏旁。
（2）我们来看看第一个偏旁“宀”。这个偏旁读作“宝盖头”，大家跟教师一起读一遍。“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。
（3）第二个偏旁是“女”，读作“女字旁”，“妈、姐、妹”都是女字旁。第三个偏旁是“月”，读作“月字旁”，月字旁的字大多数都与身体有关，比如“肚子”的“肚”，“手脚”的“脚”，都是月字旁。
（4）小结:熟字相加、口诀识字、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识更多的字了!
【设计意图】识字教学一直是低年级教学的重点，要多下功夫，所以“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学中，我着重引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并学会运用多种方法识记生字，而且真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。同时，及时的鼓励对孩子们来说也是必不可少的，因此课堂的评价语言也要独具匠心。
三、指导书写。
在 后 我 好
1.引导学生观察“在”字。
①看看这个字，和“左”比较，有什么不同？指名回答。
预设：“左”字右下方是“工”,“在”字右下方是“土”。
②在田字格中示范“在”字的写法，请学生仔细观察每一笔的占格位置。学生边观察边书写，把“在”字一笔一画地写出来，强调第三笔是竖。
2.学习“后”字。
记字形：平撇牵着竖撇走，一个扁口跟后头。
学写法：观察，第2撇竖撇，第3横稍长，在横中线上方，“口”稍内收。
练书写：师范写，生观察，然后描红2个，临写1个。
3.再来看看“我”字。
学写法：观察田字格上面的笔顺，跟着红色笔画书空。抓住起笔和关键笔画“斜钩”的位置：起笔在左上格靠近中心点，斜钩在竖中线上起笔，略高于左边，注意与竖钩的距离适当。
学生在课本上描红、临写。
4.学习“好”字。
学写法：“女”字做偏旁时横变提，右边不出头。“子”字的长横略低于横撇、弯钩的交接处。左右结构的字从左写到右，注意左高右低，可以用两个小长方形覆盖的方式让学生感受左右的宽窄高低。
练书写：师范写，生观察，然后描红2个，临写1个。
5.练习书写，展示评价。
【设计意图】书写前先指导学生进行对比观察，让学生发现形近字：“在”与“左”的区别，强调书写时的易错地方。学习写字，应先学会观察、分析字的间架结构以及它的笔画笔顺，帮学生养成认真观察的习惯。所以一节课下来，既提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好汉字的积极性。
四、再读课文。
1.教师范读课文，学生认真听，听清楚教师的停顿。
2.学生自由朗读课文，同桌互读课文，教师指名读。
【设计意图】儿歌教学注重朗读，在教师范读的基础上，采用学生自由朗读、同桌互读等多种方式来读课文，有利于学生从朗读中体会儿歌的趣味。
作业设计
完成本节课习题。
第二课时
课时目标
1.理解课文重点句子，体会“我”对影子的喜爱之情。
2.借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
教学过程
一、复习导入。
同学们，上节课我们学习了课文中的生字词，现在我们要进行一个识字小比赛，看谁认识的生字多。大家有信心取胜吗？
1.开火车认读生字。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字。
影 前 后 黑 狗 左 右 它
好 朋 友
2.复习词语，看谁读得又对又好。
课件出示词语，指名读词语，并进行评价，对学生及时进行鼓励和表扬。
影子 前后 黑狗 左右 它的 好朋友
【设计意图】学习汉字是一个反复的、长期的过程，根据低年级孩子的认知特点，要对学过的字词及时复习巩固，所以课初设计了以上环节。只有增加汉字与学生见面的机会，才能达到巩固认字的目的。
二、细读课文。
1.请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读。
2.学生边读边画，教师巡视指导。
3.读一读，说一说。
现在请同学们读读自己找到的句子，说说你觉得这个句子哪里有趣。
（1）预设一：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”影子可真有趣，像条小黑狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
①课件出示句子，指导学生阅读。
影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
②指名读，其他学生作评价，教师注意引导读正确、流利。
③指导读出节奏及轻重，“跟着我”读轻声，读出欢快、俏皮的语气。
④同桌练读。
⑤用“就像”练习说句子。
课文中说影子就像小黑狗，这个说法是不是很有趣？那我们也来学着说一说这样有趣的句子。
1.弯弯的月亮就像____。
2.飘落的树叶就像____。
3.圆圆的太阳就像____。
（2）预设二：我觉得“影子常常陪着我，它是我的好朋友”这一句很有趣。
影子常常陪着我，它是我的好朋友。
①指名读，教师指导朗读。
②提问：你认为影子是我们的好朋友吗？
预设一：是。因为影子天天跟着“我”，“我”干什么，它就干什么，它就是“我”形影不离的好朋友。
预设二：是。影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。
③思考：影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？（这个问题对一年级学生有难度，教师应引导讨论）
预设：当光线从前方射过来时，我们的影子在后方；当光线从后方射过来时，影子就在前面；光线在左，影子就在右;光线在右，影子就在左。
4.再读课文，升华感情。
多么忠实的影子朋友啊！让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!
(1)齐读课文。
(2)小组内同学比赛读。
【设计意图】阅读教学就要以读为本，边读边感悟，然后再读，学生在读中理解，感受语言文字的优美和学习语文的乐趣。通过课初的预习课文，结合孩子们的生活经验，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，对进一步理解课文也是很有帮助的。
三、拓展延伸。
同学们，影子的形成与光的直射紧密相关。我们一起来看一下影子的形成原因吧！（播放视频）
课件出示：
影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的东西，在后面就有一个光不能到达的地方，这就形成了影子。
同学们，大自然里的事物充满奥秘，大家一定要做个勇于探索的孩子！
【设计意图】拓展延伸环节，向孩子们揭露了影子的形成原因，激发了孩子们的求知欲和积极探索的需求。
作业设计
完成本节课习题
板书设计
5.影子
。
教学反思
1.借用识字方法识字，反复识字。识字环节，我根据低年级学生的特点，采取循序渐进的方法，先从生字入手，再过渡到认读词语，而且在第二课时，及时巩固复习词语，增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。
2.以读为本，边读边感悟，然后再读，学生在读中理解。课堂上鼓励学生多读多说，积极发言，为学生创造大胆发言的机会，让孩子们说出自己的独特感受，养成爱动脑的好习惯。在讲授课文时，出示相应的插图，使学生在直观形象的情境下理解课文，也取得了良好的效果。
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