第五单元第3课时《两位数加一位数（进位）加法》（教案） 数学一年级下册（表格式）

课题名称 《两位数加一位数（进位）加法》 课时 3 授课时间
课标要求 经历从日常生活中抽象出的过程，掌握必要的运算技能，能发现和提出数学问题，了解同一问题可以有不同的解决办法
背景分析 本课是在学生已掌握了“20以内进位加法”和“两位数加一位数不进位加法”的基础上进行教学的，它是学生进一步学习100以内数的进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础。
教学目标 1．在自主探索两位数加一位数(进位)口算方法的过程中,总结并掌握计算的方法，并能够正确进行口算。2．结合绿色行动的情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的活动经验，培养学生的问题意识，同时借助情境对学生渗透环保教育。3．经历算法的多样化，引导学生有序思考，培养学生的创新能力，语言表达能力及与同伴合作交流能力，并获得良好的情感体验。
教学重难点 教学重点：掌握两位数加一位数(进位)的口算方法教学难点：理解两位数加一位数进位加法的算理，正确计算。
评价任务 在小组成员的帮助下能不能积极参与生动的数学活动，获得成功体验，感受数学与生活的密切联系
所需条件 多媒体课件、计数器、小棒
板书设计 一班一共要挂多少个牌子？ 二班一共要挂多少个牌子？27+6= 33（个） 22+8=30 （个）（1）先算7+6=13 先算2+8=10再算20+13=33 再算20+10=30（2）先算27+3=30 再算30+3=33 个位满十，向十位进一。
教学过程教学过程 一、创设情景，提出问题1．引入情景教师导入：春天来了，校园里的小树苗开始发芽长叶了！它们像我们一样需要更多人的关爱。请看图中的小朋友在为小树苗做些什么呢？课件出示情景图（不含有数学信息的）。指名说一说图中的小朋友在做什么。2．寻找数学信息教师：小朋友的挂牌情况怎么样呢？让我们继续认真有序地观察画面，哪位同学说一说你发现的数学信息？指名说一说发现的数学信息。师生共同梳理信息，并以表格形式呈现出来。已经挂的还剩下的一班27个6个二班22个8个学生读一读数学信息，体会用表格整理信息的简洁性。3．提出数学问题 教师：根据这些数学信息你能提出什么数学问题 预设:(1)一班一共要挂多少个牌子 (2) 二班一共要挂多少个牌子？ 教师板书并及时补充表格中的数学问题。已经挂的还剩下的一共要挂多少个牌子 一班27个6个二班22个8个教师：同学们，让我们一起来解决一下这两个问题吧，比一比哪位同学在解决问题的过程中积极思考，大胆发言。二、自主学习，小组探究1．梳理信息，列出算式（1）梳理信息，叙述题意。教师提问：要解决“一班一共要挂多少个牌子”需要用哪两个信息？指名说一说：一班已经挂了27个牌子，还剩下6个没挂。教师引导：你能用三句话将信息和问题连起来完整地说一遍吗 指名试着说一说。（2）列出算式。教师：怎样列式呢？指名说一说。教师板书：27+6=教师质疑：为什么用加法计算呢？指名说一说。预设：把已经挂的27个和没有挂的6个合起来就是一班共要挂的，所以用加法。教师根据学生的回答重点强调为什么用加法计算。2．小组探究口算方法教师提问：“27+6”等于多少呢？聪明的同学们开动脑筋想一想吧！（1）学生独立思考。教师：想出口算方法的同学请举手。看来借助于同学们自己的力量解决这个问题还是有些困难。（2）小组讨论学习。教师：下面我们就在小组内展开讨论，研究一下吧！首先请大家看一下我们的小组探究提纲。课件出示探究提纲：(1)议一议：怎样摆小棒能更清楚地表示出这道算式，摆一摆？(2)想一想：怎样移动小棒能准确快速地看出结果,移移看？(3)说一说:把操作小棒的过程说给小组同学听．(4)算一算:不摆小棒,试着说说口算的方法吧!学生展开小组学习,教师深入小组中进行指导了解讨论情况。三、汇报交流，评价质疑1．全班交流，理解算理教师提出汇报要求：小组代表汇报时要一边操作一遍介绍，其余学生要认真倾听。（1）指小组代表汇报。预设：组1：在左边摆27根小棒，再在右边摆6根小棒。左边的7根和右边的6根合起来是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，让人一眼就能看出是13根，30加3等以33。组2：在左边摆27根小棒，再在右边摆6根小棒。左边的4根和右边的6根合起来是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33。组3：先在左边摆27根小棒，再在右边摆6根小棒。左边的7根和右边的3根合起来是10根， 20加13等以33。（2）课件演示：教师结合学生操作，完整演示小棒操作过程，加深算理的理解。教师先用课件演示，再让学生说一说先算什么,再算什么 (学生回答)（3）抽象成计数器的操作，向算法过渡。指名拨一拨计数器珠子，叙述操作过程。预设：我们小组是利用计数器拨的，先拨2个十和7个一，也就是27，再拨6个一，其中3个一和原来的7个一合成10个一，满10向十位进一，得到3个十，再拨3个一，这样结果就是33．教师再用课件演示，个位满10了怎么办 (学生回答)教师板演：27+6=33 先用27+3=30 再用30+3=33 3 3（4）对比归纳，总结算法。教师质疑：想一想，借助小棒或计数器计算时，先算什么，再算什么？学生观察交流。预设：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的得数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。教师小结：同学们真聪明，选用你喜欢的口算方法来试试吧！（5）试一试。58+4= 2+69= 8+54= 76+8= 订正时说一说你是怎样想的？2．独立探究问题二（1）解决问题“二班一共要挂多少个牌子”教师充分放手，让学生先列算式，再独立计算结果。（2）交流算法。预设：生1：我是这样列式的22+8 = ，然后我往后数了8个，结果得数是30。生2：我列的算式也是22+8=,然后我用计数器拨的，先拨出22，再在个位上拨8个，这样个位满十向十位进一，也就是30．其实就是先用2+8=10，再用20+10=30。生3：我是用小棒摆的，先摆22根小棒，再摆8根小棒，22中的2根和8根凑成10根，那么20加10就等于30。（教师再用课件演示）（3）试一试。44+6= 6+24= 5+65= 58+2=想一想，先算什么，再算什么？四、抽象概括，总结提升同学们,你们真棒．刚才用我们的聪明智慧解决了以上两个问题．仔细观察这两个算式都是先算什么？预设:都是个位和个位相加，加得的得数再和整十数相加。教师质疑：老师不太明白一个问题，十位上怎么多出了一个10？学生：个位相加超过十了，就送了一个十给十位。教师小结：对，这就是进位加法，也就是我们今天学习的两位数加一位数的进位加法（板书课题）。个位满十，向十位进一。（教师板书）五、巩固应用，拓展提高同学们，刚才大家一起探究了两位数加一位数的进位加法，你们都学会了吗？敢接受老师的挑战吗？
当堂检测 1．自主练习第1题59+4= 3+68= 43+7= 6+48=38+6= 46+5= 7+47= 85+8=8+53= 76+9= 35+5= 9+52=这道题是两位数加一位数（进位）的计算方法解决问题的练习，在练习时重点让学生说一说口算的过程。2．自主练习第2题（1）列式。说一说为什么这样列式？让学生理解题意，培养孩子的解决问题的能力。（2）计算。让学生说一说计算方法。
作业内容 做做老师布置的作业
一致性 1.95%学生通过观察、对比、思考、提炼等活动，掌握计算方法2.学生展示时全班一起倾听
教学反思