(共20张PPT)
4.四季
第一课时
本篇课文范读音频
（发现-课文朗读-选择年级）
课前导入
字词学习
课文浅析
目录
01
课前导入
趣味引入
一年有四个季节，春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天硕果累累，冬天白雪皑皑。今天就让我们走进四季，领略不同的风光吧！
图片欣赏
春
图片欣赏
夏
图片欣赏
秋
图片欣赏
冬
02
字词学习
认一认
尖 说 春 青 蛙
夏 弯 地 就 冬
dōnɡ
jiān
shuō
chūn
qīnɡ
wā
xià
wān
de
jiù
多音字
地
dì （田地）
de （慢慢地）
写一写
结构：独体
组词：冬天 春天
造句：我喜欢冬天的白雪。
音序：T 部首：一
书写指导：长横在横中线位置起笔。
天
tiān
写一写
书写指导：第四笔为竖弯，没有钩。
结构：全包围
组词：四季 四方
造句：我国的江南四季如春。
音序：S 部首：口
四
sì
写一写
书写指导：“日”写得扁一点。
结构：上下
组词：不是 就是
造句：她是我的同桌。
音序：S 部首：日
是
shì
理解词语
草芽（cǎo yá）：
青蛙（qīng wā）：
春天刚刚发芽的小草。
造句：春天到了，草芽露出了小脑袋。
两栖动物，生活在水中或近水的地方，善跳跃，会游泳，雄的叫声响亮。吃田间害虫。
造句：青蛙是人类的好朋友。
谷穗（gǔ suì）：
指谷类作物簇生在一起的花或果实。
造句：秋天是个收获的季节，你看谷穗沉甸甸的。
03
课文浅析
段落大意
第一节：
采用拟人手法
揭示春天已经到来。
第二节：
采用拟人手法
揭示夏天已经到来。
第三节：
采用拟人手法
揭示秋天已经到来。
第四节：
采用拟人手法
揭示冬天已经到来。
初读感知
这首诗歌写了春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人等景物。
读课文，想一想课文写了什么？
初读感知
读课文后，你感受到了什么？
初读课文后，我感受到了春、夏、秋、冬，这是个季节的景色都不一样。
同学们，
下节课见！4. 四季教案
提示：本篇课文配套范读音频可微信扫一扫下方二维码免费获取
（发现-课文朗读-选择年级）
设计说明
《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生在有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
教学目标
1．学会“季”“秋”两个字，认识禾木旁，以及课文中出现的二会字。
2．知道一年有四季，重点了解具有秋季特征的景物。
3．体会诗歌的韵律美，感受大自然的美丽。
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字；朗读课文。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、画面渲染，激情导入
1．教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？(出示多媒体课件：秋天的景色)
2．教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
3．教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？
4．教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)
5．学生齐读课题。
设计意图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。
二、自主读书，合作探究
1．教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力)
2．教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。
3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。
4．教师引导学生汇报生字认读情况。
(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。
(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)
(3)学习多音字“地”。
(4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。
(5)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。
(6)扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)
(7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)
5．自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)
教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求：
一读：咬字准确，声音响亮。
二读：读通句子，语速稍快。
三读：读得流畅，读出感情。
6．学生赛读，师生评价。
(1)每组选一名代表，读后师生评价。
(2)组与组齐读，评出优胜组。
7．合作探究，朗读课文。
引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。
(1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。
(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。
(3)生生、组组、师生挑战读。
(4)熟读成诵。
(5)离开课本，看四季的画面，试着背一背。
8．欣赏，背诵。
(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。
(2)师生合作，共同背诵。
(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？(大自然)
9．学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)
预设：学生会提出以下两个问题：
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？
(2)“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？
这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。
设计意图：在阅读教学中，教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取。注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，在读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟、读懂课文，达到熟读成诵的目的。
三、教师指导，学生练写
教师引言：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。有个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“撇”，你看它像什么？
1．认识笔画撇，指导学生书空练习。
2．指导学生书写“四、是、天”。
(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。
(2)学生观察字形。
(3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(4)学生练习书写，每个字练写两遍。
(5)学生互评。
设计意图：写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字，也可以。这既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。
四、布置作业，课外延伸
1．教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！
2．课件展示四季图，学生观看。
3．教师引导：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？
设计意图：将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美进行整合。
扫码布置本篇课文朗读任务
