7.《大小多少》教案
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设计说明
由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。
教学目标
知识与技能
1.认识"多、少"等12个生字，会写"小、少"等5个生字。学习"犭、鸟"2个偏旁和1种笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观
激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
教学重难点
1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。
2.朗读书写，背诵课文。
课前准备
1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．熟读课文，预习生字。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、游戏导入，激发兴趣
1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。
2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)
设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习 兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。
二、结合图画、韵文，学习生字
(一)学习韵文，识记“大”“小”。
1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)
预设：它们都是反义词。
2．同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？
(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)
3．学习韵文。
引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！
(1)老师范读，同学认真听准字音。
(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)
(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡)
(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)
(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)
4．用“大”“小”练习说一句话。
如：爸爸的手大，我的手小。
飞机大，汽车小。
5．指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。
(二)学习“多”“少”。
1．(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。
如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。
2．引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等)
3．用“多”“少”练习说一句话。
如：我的铅笔多，他的铅笔少。
这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。
4．像这样的反义词你还知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)
设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。
三、游戏形式，巩固识字
反义词对对碰。
师：我们做个“说反义词”的游戏吧！
师：我说大。生：我说小。
师：我说多。生：我说少。
师：我说上。生：我说下。
师：我说里。生：我说外。
设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。
四、指导书写，掌握字形
1．过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。
2．复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)
齐读儿歌：田字格，四方方，
写好汉字它来帮，
左上格，右上格，
左下格，右下格，
横中线，竖中线，
各个方位记心间。
3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。
4．出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。
(1)少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。
撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。
②书写“少”的笔顺。
③示范书写，讲清楚每一笔的位置。
④提醒学生书写的姿势要端正。
⑤教师巡视，对个别学生予以指导。
(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。
竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。
点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。
(3)牛、果：竖在竖中线上。
(4)鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。
设计意图：学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。
教学反思
以学生喜欢的摘星星游戏活动引入，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置，学习内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。
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7.大小多少
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目录
趣味导入
字词学习
课文品读
课文拓展
一
趣味导入
趣味引入
小朋友，在我们的生活中有许多的事物，量词就是表示这些事物的数量的单位词。而每一种事物都有固定的量词。生活中我们经常会说：一面旗、两辆车、三头牛……那么，你会正确地使用量词吗？今天就让我们来认识这些量词。
助读资料
一个大，一个小，一头黄牛一只猫。
一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。
一个大，一个小，一个苹果一颗枣。
一边多，一边少，一堆杏子一个桃。
⑦大小多少
二
字词学习
多
duō
duō shǎo
多 少
黄
huánɡ
huánɡ niú
黄 牛
认一认
只
zhī
yì zhī
一 只
猫
māo
xiǎo māo
小 猫
认一认
边
biān
huā biān
花 边
鸭
yā
yā zi
鸭 子
认一认
苹
pínɡ
pínɡ ɡuǒ
苹 果
杏
xìnɡ
xìnɡ zi
杏 子
认一认
桃
táo
táo zi
桃 子
认一认
读一读
多 少 黄 牛 小 猫 鸭 子
duō shǎo
huánɡ niú
māo
yā
biān
pínɡ ɡuǒ
xìnɡ
táo
这 边 苹 果 杏 子 桃 子
写一写
小
xiǎo
书写指导：竖钩注意顿笔。
部首：小
组词：大小 小事
造句：这点小事不要放在心上。
音序：X
结构：独体
写一写
少
shǎo
书写指导：右面的点在田字格右上。
部首：小
组词：多少 少有
造句：我们学校有多少学生呢？
音序：S
结构：独体
写一写
牛
niú
书写指导：竖在田字格的竖中线上。
部首：牛
组词：小牛 黄牛
造句：我家的大黄牛很听话。
音序：N
结构：独体
写一写
果
ɡuǒ
书写指导：第五笔横稍微长一些。
部首：木
组词：果实 结果
造句：这棵苹果树终于开花结果了。
音序：G
结构：独体
写一写
鸟
niǎo
书写指导：最后一笔横要直。
部首：鸟
组词：小鸟 鸟叫
造句：今天出门，听到了小鸟的鸣叫。
音序：N
结构：独体
三
课文品读
课文理解
yí gè dà ， yí gè xiǎo， yì tóu huáng niú yì zhī māo
一 个 大，一 个 小， 一 头 黄 牛，一 只 猫。
通过比较，我们感受到了事物的大小，我们还认识了一些量词，它们和我们平时的表达习惯有关。
“黄牛”和“猫”比较有什么作用？
课文理解
yì biān duō ， yī biān shǎo， yì qún yā zi yì zhī niǎo 。
一 边 多， 一 边 少， 一 群 鸭 子 一 只 鸟。
yí gè dà ， yí gè xiǎo， yí gè píng guǒ yī kē zǎo 。
一 个 大， 一 个 小， 一 个 苹 果 一 颗 枣。
yī biān duō， yì biān shǎo ， yì duī xìng zi yí gè táo 。
一 边 多， 一 边 少， 一 堆 杏 子 一 个 桃。
“群”用于成群的人或物。“堆”用于成堆的物或成群的人。“颗”多用于颗粒状的东西。
量词“群、堆、颗”有什么区别？
四
课文拓展
推荐阅读
量词：
量词是指表示人、事物或动作的单位的词，
如：“一个人、三口钟、一把茶壶”中的“个、
口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗、升、
尺、寸、丈”等。
国学诵读
一字诗
陈沆（hàng）
一帆一桨一渔舟，一个渔翁一钓钩。
一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。
同学们，下节课见！
