12.坐井观天 教案
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（发现-课文朗读-选择年级）
教学目标：
1.学会本课生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
4.使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。
教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
教学难点：理解“坐井观天”的意思。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、写话小纸条、纸筒等。
教学安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1.小朋友们，今天我们学习一个寓言故事——（出示课题）坐井观天。一起读读课题。（学生齐读课题）
2.读了课题，你知道了什么？
预设：
“观”是“看”的意思。
“坐井观天”，就是坐在井里看天。
3.读了课题，你还有不明白的地方吗？
预设：
谁坐在井里看天呢？
为什么要坐在井里看天呢？
在井里看到的天是什么样子呢？
二、初读课文
1.提出自学要求：带着这几个问题，请小朋友自己读一读这篇课文，要求读准字音，读通课文，在不明白的地方用“？”标出。现在大家抓紧时间练习读书吧。（教师巡视指导）（学生自由朗读课文）
2.学习生字：
（1）出示开片，指名领读。
（2）说说有什么好办法记住这几个生字的。
（3）齐读。
（4）去掉拼音读。
3.分段读课文：让我们合作来读课文，比比哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题。
预设：
什么是“井沿”？（板书：井沿）
什么叫“无边无际”？（板书：无边无际）
什么是“大话” ？（板书：大话）
我不知道青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？（板书：争论）
青蛙和小鸟谁说得对？（板书：谁对）
我不知道什么叫“一百多里”、“不信”？（立即解决）
师小结：小朋友有这么多的问题啊！就让我们带着这些问题来学习课文吧！
三、感悟课文
（一）学习第1自然段。
1.读读第1自然段，说说读懂了什么？
2.重点感悟：
青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。）
小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。）
理解什么叫“井沿”？（借助图片理解：井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。）
（二）感悟对话次数
1.读第2~7自然段，找找课文中的青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）
2、读一读这三次对话。
（三）学习第2~5自然段。（第一、二次对话）
1.学习第一次对话。
师：读读青蛙和小鸟的第一对话，想想你从他们的对话中知道了什么？
预设：
（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）
（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）
（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）
2.学习第二次对话。
重点感悟：
（1）理解“大话”的意思。（吹牛）
（2）对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞那么远吗？
你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。）
（3）可小鸟却不这样认为的，能读读小鸟的话吗？
（4）从“我飞了一百多里”、“大得很呢”感受天的“无边无际”。
3.师总结：小鸟认为天无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。他们为此争论不休，到底谁说得对呢？下节课我们继续学习。
四、书写指导生字。
板书设计：
13、坐井观天
小鸟 井沿 无边无际
天有多大？
青蛙 井底 井口那么大
第二课时
一、复习导入
1.猜字谜：水边几张口——（沿）
二只小耳朵——（际）
2.回忆旧知：
（1）上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？
学生回答，教师出示：小鸟 井沿；青蛙 井底。
（2）通过上节课对前两次对话的学习，我们已经知道：小鸟认为天——（师板书）无边无际；青蛙认为天——（师板书）井口那么大
二、感悟课文第6、7自然段。（学习第三次对话，抓住两个“笑”）
（一）读前两次对话，引出第三次对话：让我们一起来读读他们的前两次对话吧！（男女生读）
出示：（青蛙图）“你从哪里来？”
（小鸟图）“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
（青蛙图）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
（小鸟图）“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
（二）学习第三次对话。
1.青蛙和小鸟谁说得对呢？让我们读读青蛙和小鸟的第三次对话吧！（自由读）
出示第三次对话：
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。”
2.学习第6自然段：
预设：
（1）听了小鸟的话，青蛙笑了，你们知道青蛙笑小鸟什么呢？
（因为它认为自己不会弄错的。）
（2）出示：我不会弄错的。
①我（ ）不会弄错的。
（ ）里能填什么词？
② 你觉得青蛙怎么样想的？（肯定自己是对的。）把“自以为是”的语气读出来。
③ 指导朗读“我不会弄错的。”（自信、肯定、自以为是的语气）
（3）它为什么这么肯定自己不会弄错的？
① 指名答，再出示：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。”
② 青蛙有没有说错？我们来做个实验。
ａ、请学生用圆纸筒看天花板。
ｂ、你看到了什么？
ｃ、青蛙坐在井里，它会看到什么？
ｄ、青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。
③ 它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是——不会弄错的。
（4）朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。
自由读——指名读——齐读
3.学习第7自然段：
预设：
（1）青蛙笑了，我们发现小鸟也笑了。它笑什么？（小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误。）
（2）所以小鸟说——你是弄错了。（在“你是弄错了”下划线。）
ａ、这是小鸟第几次说青蛙弄错了？
ｂ、比较两个“弄错”有什么不同？（第二个“弄错”多了一个“是”。）
ｃ、出示：你弄错了。
你是弄错了。
ｄ、请你读一读两句“弄错”，比较一下，这两句话在情感上有什么不一样？你能读出不同的语气吗？指名读——齐读
（3）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？（因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了。）
（4）这时，小鸟的心情怎样啊？（着急）为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？
指名读——齐读
4.读第三次对话。（分组读）
三、分角色朗读课文。
1.指名两个学生分角色朗读。
2.女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。
四、拓展写话。
1.青蛙听了小鸟的话，再也不愿做井底之蛙了，于是它央求小鸟带它出去看一看。
它们来到了哪儿？（天空、田野、草原、大海……）看到了什么呢？（植物、小动物……）
2.写话训练：青蛙跳出井口，它看到些什么？会想些什么呢？
出示：
青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了。它看到 ，心想： 。
（学生充分发挥想象，先进行说话训练，再进行写话练习。）
例如：小青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了。它看到天空是无边无际的，蔚蓝的天空万里无云，到处鸟语花香，心想：原来外面的世界这么美丽！看来我真的错了，小鸟没有说大话。
3.交流、反馈。
五、小结
这节课你有什么收获？学了课文后你懂得了一个什么道理？
（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为是，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）
六、指导书写：
板书设计：
12、坐井观天
小鸟 井沿 无边无际
天有多大
青蛙 井底 井口那么大
扫码布置本篇课文朗读任务(共18张PPT)
12.坐井观天
第二课时
本篇课文范读音频
（发现-课文朗读-选择年级）
目录
课文品读
课文赏析
课文拓展
01
课文品读
课文回顾
青蛙和小鸟为什么事争论？
边听边想
课文理解
1.“青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。” “坐”和“落”两个动词各写出了什么？
“坐”指出青蛙在井底的姿态；“落”指出小鸟在井沿上的姿态，为下文做铺垫。
课文理解
2. “青蛙问小鸟：‘你从哪儿来呀？’
小鸟回答说：‘我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。’”怎样朗读上面的对话？
朗读青蛙的话时语气要充满疑问，朗读小鸟的话时语气要诚恳。
课文理解
3.“青蛙问小鸟：‘你从哪儿来呀？’”青蛙的这一问起到什么作用？
青蛙的这一问，起到引起下文的作用。
课文理解
4.“青蛙说：‘朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？’ ”这句是什么句式？“大话” 是什么意思？
这是个反问句。“大话”指前文小鸟说的话，青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。“还用飞那么远吗”的意思是“不用飞那么远”。
课文理解
5.“小鸟也笑了，说：‘朋友，你是弄错了，不信，你跳出井口来看一看吧。’”小鸟为什么这样说？
这句话是小鸟用实际行动来告诉青蛙它错了，一味地争辩也没有结果，不如让青蛙自己跳出来看个明白。从这句话中，我们还要知道，要想了解实际情况，必须要自己亲身体会一下。
02
课文赏析
核心问题
看问题、认识事物，站的要高，认识要全面。
《坐井观天》这个故事说明了一个什么道理？
延伸问题
1.读一读课文，本文写了一件什么事？
本文写青蛙与小鸟争论天到底有多大。
2.青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？
青蛙认为天只有井口这么大。小鸟认为天无边无际。
延伸问题
3.它们为什么对于天的大小的认识不一样？
因为它们所处的地方不同，眼界不同。青蛙坐在井底，小鸟飞在天上。
4. 小鸟建议青蛙怎样弄清天的大小？
小鸟建议青蛙跳出井口来看一看。
争
天只有井口那么大
青蛙坐在井里
小鸟落在井沿上
论
坐井观天
天无边无际
比喻眼光狭小，看到的有限
课文结构
课文主旨
看问题、认识事物，站的要高，看的要全面。
03
课文拓展
国学朗诵
《观书有感》
朱熹(xī)
半亩方塘(táng)一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，
为有源头活水来。
《劝学》
颜真卿
三更灯火五更鸡，
正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，
白首方悔读书迟。
