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17.难忘的泼水节
第二课时
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目 录
01
02
03
课文品读
课文赏析
课文拓展
01
课文品读
课文回顾
为什么说1961年的泼水节是难忘的？
边听边想
听录音回顾课文
课文理解
1.“今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。”
傣族人民高兴的原因是什么？
因为周总理要和他们一起过泼水节，“敬爱”表现了周总理深受人们爱戴。
课文理解
2.“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”
这句话说明了什么？
从“四面八方”可以体会到来的人特别多；从“赶”可以看出人们的心情特别的激动和兴奋。
课文理解
3.“为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。”
这句话运用了什么修辞手法？表现了什么？
这是一个比喻句，用“鲜红的地毯”来比喻撒满凤凰花的地面，表现出一种欢乐祥和的气氛。
课文理解
4.“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。”
周总理的装扮体现了什么？
体现了周总理的平易近人和对傣族人民的尊重。
课文理解
5.“傣族人们一边欢呼，一边向周总理泼水，祝愿他健康长寿。” “一边……一边”表达了什么？
写出来傣族人民向周总理祝福时的欢乐场面，表达了傣族人民对总理的爱戴。
02
课文赏析
核心问题
因为1961年的泼水节是周总理和傣族人民一起过的，傣族人民感受到了周总理和国家对自己深切的关怀，所以说是难忘的。
为什么说1961年的泼水节是难忘的？
延伸问题
1.泼水节是哪个民族的节日？
泼水节是傣族人民的节日。
延伸问题
2.为什么傣族人民在这次泼水节中特别高兴？表现了什么？
因为泼水节是傣族人民的传统节日，是个很隆重的节日，这次泼水节能够跟周总理一起过，傣族人民非常高兴。
表现了傣族人民对周总理的尊敬和爱戴。
延伸问题
3.傣族人民是如何欢迎周总理的？
人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来，在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着∶“周总理来了！”
延伸问题
4.周总理和傣族人民是如何过泼水节的？
周总理接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
课文结构
难忘的泼水节
傣族人民
周总理
共度节日
幸福难忘
热烈欢迎 高声欢呼
泼水 祝福健康长寿
笑容满面 敲鼓跳舞
泼水 祝福
课文主旨
这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起过泼水节的事，表现了周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。
03
课文拓展
推荐阅读
《关于周恩来小时候的故事》
鸡叫三遍过后，周家花园里传出了阵阵琅琅的读书声：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”读着、读着，周恩来很快就把这首诗背得滚瓜烂熟了，但他总觉得没有透彻领会诗的意境：每一粒到底有多辛苦呢
第二天，周恩来来到蒋妈妈家玩。吃饭的时候，他望着白花花的大米饭迫不及待的问道：“蒋妈妈，这大米饭是怎么来的呢 ” 蒋妈妈很喜欢周恩来好问的精神，就笑着告诉他：“大米是稻子舂成的。稻子浑身有一层硬硬的黄壳。它的一生要经过浸种催芽、田间育秧、移栽锄草、
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“是呀，这十多道关，也不知道要累坏多少种田人呢，这香喷喷的大米饭是种田人用血汗浇灌出来的。”蒋妈妈深有感触地说。 蒋妈妈一番深刻的教诲，不仅加深了周恩来对诗意的理解，更激励他勤奋学习。为了过好习字关，他除了认真完成老师布置的作业外，还坚持每天练一百个大字。 有一天，周恩来随陈妈妈到一个路途较远的亲戚家，回来时已是深夜了。一路上风尘劳累，年幼的恩来已精疲力尽、呵欠连天，上下眼皮直打架，但他仍要坚持练完一百个大字再休息。
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陈妈妈见状，心疼不过,劝道:“明天再写吧!” “不，妈妈，当天的事当天了!”周恩来说服了陈妈妈，连忙把头埋在一盆凉水里，一下子把瞌睡虫赶跑了，头脑也清醒多了。 一百个字刚写完，陈妈妈一把夺过恩来的笔说：“这下子行了吧，快睡觉!” “不!”周恩来仔细看完墨汁未干的一百个大字，皱着眉头认真地说：“陈妈妈，你看这两个字写歪了。” 说着，周恩来白嫩的小手又挥起笔来，把那两个字又写了三遍，直到满意这止。
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同学们，
下节课见！17.难忘的泼水节 教案
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（发现-课文朗读-选择年级）
【教学要求】
1.认识12个生字，会写8个字。
2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文背诵重点段落。
3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.理解课文内容，抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文背诵重点段落。
【教学难点】
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
【课时安排】 二课时。
第一课时
一、谈话激趣，引入课题
1.谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。
傣族泼水节的习俗。
每到泼水节，傣族人民就到附近的山上采集一些鲜花和树叶，到了节日这天，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，再拿着采集的花叶沾水，开始互相泼水，你泼我，我泼你，一朵朵水花在空中盛开，它象征着吉祥、幸福、健康，青年手里明亮晶莹的水珠，还象征着甜蜜的爱情。大家互相泼啊泼，到处是水的洗礼、水的祝福、水的欢歌。朵朵水花串串笑，泼水节成了欢乐的海洋。
2.板书课题，齐读课题。（板书《难忘的泼水节》）
二、识字解词
1.学生自读课文。
提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字
各自拼读，读好前鼻音“穿”，后鼻音“忘、龙、向、令”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词
敲鼓 驶过 笑容 踩着 铺上 盛满 银碗 祝福 健康 长寿 象脚鼓 凤凰花
开展读词游戏。
指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文，初步感受泼水节的难 忘。
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
（1）借助拼音把课文读通顺。
（2）本文讲了一件什么事？填空。
本文讲了 和 一起过 的事。
读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。
三．识记生字，指导书写
出示生字田字格课件： 忘 泼 度 龙 炮 穿 向 令
1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）加一加：“氵”加“发”是“泼”；“火”加“包”是“炮”。
（2）换一换：“席”减“巾”换“又”就是“度”。“空”减“工”换“牙”就是“穿”。
（3）减一减：“响”减“口”是“向”。
（4）猜谜语：“死了心。”是“忘”，“今多一点”就是“令”。
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：
（1）师范写，重点指导“忘、泼、龙、令”并讲述：（板书：忘、泼、龙、令）
“忘”：上下右结构，下面稍微宽一点， 注意字的结构，上面是个“亡”，不要多写一点。
“泼”：左右结构,左小右大,右部为“发”，不要写成“友”多一点。
“龙”独体字结构，最易写错，别忘了第四笔撇，不能写成“尤”。
“令”与“今”一点之差，要区分。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。（课件出示8）：
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四．总结交流
小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了敬爱的周恩来总理，了解了他与傣族人民一起过泼水节的事。下节课我们接着学。
第二课时
一、习旧引新，明确目标。
1.小朋友们，这一节课我们继续学习《难忘的泼水节》（板书课题），通过上一节课的学习，你有什么收获 （板书设计：17 难忘的泼水节）
（1）字词检测
看谁读得又快又对 ：
敲鼓 驶过 笑容 踩着 铺上 盛满 银碗 祝福 健康 长寿
（2）默读课文，回忆一下：我们学了课文讲了一件什么事情？
学生概括：本文讲了周总理和傣族人民一起过泼水节的事。
2.过渡：周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的？下面我们就来继续学习。
二、抓关键词精读感悟，重点突破。
（一）学习第一自然段
1.指名读课文，说说你读懂了什么？
2.换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（板书：火红火红）
（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）
还有什么事物也是“火红火红”的？
（此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈。）
3.指导读——练习读——齐读。
（二）学习二、三自然段
1.默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。
2. “今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因。
因为（敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节），所以（傣族人民特别高兴）。
3.“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。
第三自然段。
“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？
你从“一串串”“一条条”感受到了什么？（板书：一串串 一条条）
4.指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。
（三）学习四五自然段
1.默读课文，画出自己认为写得美的语句。
2.小组合作，互相交流读书的收获。
3.交流展示：
A.周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
1.结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）（板书：笑容满面）
2.想像周总理会对人们说些什么？
B、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1.抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。
2.你能用表示动作的词语写一句话吗？
C、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
1.总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？
2.傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？
3.练习说话：“一手……一手” 、“一边一……边”（板书：一手……一手 一边一……边）
（四）学习最后三个自然段
1.齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？
2.指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读
文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。
三、拓展提高，实践交流。
1.查找、搜集周总理的图片、故事。
2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。
扫码布置本篇课文朗读任务
