22.狐假虎威 教案
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教学目标：
1.学习本课生字。理解和积累词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。
4.指导书写生字。
教学重点、难点：
理解“狐假虎威”的意思并能灵活应用是难点。
教学准备：头饰、相关课件
教学时间：两课时
第一课时
教学过程：
一、导入:
师：老师知道你们读过很多书，谁说说你读过哪些寓言故事？(生答)你读的寓言故事真多！今天我们共同学习一则有趣的寓言故事，看老师板书课题：狐假虎威（伸出右手来跟老师一起写，也可以小声读出来）威（注拼音）谁来读这个字 (一生：威) 你再来读这个字——指假，生读jiǎ。你真不简单，多音字读得很准确，在这里读三声。假还读哪个音？谁再来读 （jià）再（组词）：寒假、暑假、放假。（你读得真准！）齐读课题。
过渡：老虎和狐狸之间到底会发生什么故事？
二、自学：
同学们自由读课文，标出生字词，多读几遍。注意读准字音，读通句子。
三、检查自学：
过渡：同学们已经自学完了，生字词认识了吗？（认识了）老师考考你！
1.（电脑出示）带拼音生字词
a 、我们先开火车读 （读得不错）
b、谁来读？（一生读）（读错纠正）（声音大一点会更好！）
c、一齐读!( 读得真熟练!)
过渡：去掉拼音你还认识吗？
2.（电脑出示）不带拼音生词：（谁来读？）
a. 一生读（读错纠正后齐读）（这么短时间你就会读了，真了不起！）
b.（不按顺序）我们抢读（大家读得真准确！）（老师真佩服你们！）
c.咱们一齐读！
过渡：词语读的很好，课文读的怎么样呢？
3.开火车读课文。
谁来读？大家都想读！我们开火车读课文。一人读一个自然段。其余同学思考：课文讲了一件什么事？ (同学们读书真认真)
师问：谁说说写了件什么事？（概括地说，谁、干什么？）
（生：老虎逮住了狐狸。）（师：狐狸被吃掉了吗？谁来补充？）
（生：老虎逮住了狐狸，狐狸骗了老虎逃跑了）（你概括得真全面）
（生：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了）（你说得真具体）
板书：生说后师相机板书狐狸图、老虎图。
过渡：狐狸用什么办法骗过老虎的？我们看故事怎样发生的？请同学们自由读第一自然段。
四、理解课文内容，指导感情朗读
1.学习第1自然段
（1） 自由读第一自然段。问：读了这段你知道了什么？
（生：狐狸被老虎捉住了。）师：（在什么情况下捉住的狐狸？）
（生：老虎很饿）
（生：老虎找食物，说明很饿，狐狸被老虎捉住了。―――）（你说得真全面）
师：是啊，饥饿的老虎正在寻找食物，慌不择路的狐狸从老虎身边窜过，老虎猛扑过去，逮住了狐狸。这时的狐狸处境怎么样？（生：非常危险）
过渡：狐狸面临被老虎吃掉的危险，结果怎么样？
2.学习2—5自然段
（1）自由读2—5自然段，边读边划出狐狸说的话。
谁来读狐狸说的第一句话？（一生读后出示第二自然段）
（2）师述：“狐狸眼珠子骨碌碌一转”都转转试试！我看你这只狐狸眼珠子骨碌一转，你在想什么？
（我不能让虎吃我，想办法逃走……）
（这只遇到危险的狐狸真会想办法）
（我想脱离虎口……想办法对付老虎……）
师：你真爱动脑筋！
（3）想出办法的狐狸“扯着嗓子”对老虎说，谁能扯着嗓子读狐狸说的话
a自己扯着嗓子读读
b同桌两人扯着嗓子互相读
c师范读（瞪着眼睛攥着拳威胁）
d谁再来扯着嗓子喊（一生加动作精彩：大拇指指向自己）（你不但读得好，而且动作加得恰当!）（师：你都把老虎吓住了）
e大家一起读！
（4）师述：“为什么不敢？”老虎一愣！（师有一愣的感觉、表情）
过渡：这时的狐狸更威风，更自信，它对老虎又说了什么？（或狐狸接着又怎么说？）
（5）你来读！（读完后电脑出示第二句话）（读慢一点更好了）；
（6）自由读读狐狸说的话，想想什么意思？（生说不出来，师指导）
（生：狐狸用老天爷吓唬老虎。师：老虎怕谁？生：老天爷）
（7）师问：狐狸怕谁？（老虎）老虎怕谁？（老天爷）
师结：狐狸为了保住自己的生命，把老天爷都搬出来了。
（8）（一生读）你刚才快吓住了，现在怎么不厉害了（假的？）就凭你这气势，不被吃掉才怪，谁能把老虎镇住，让老虎相信是真的。
（9）（一生读）（可以加动作）师：语气上镇住它了，表情上也镇住它了。
（10）谁能读得更好？（一生读）（一手叉腰，手指指点点）
师结：你有大王威风(你都把老虎吓住了)
（11）这时的老虎被蒙住了，松开了爪子。（出示5自然段）“蒙住”什么意思？（吓住、骗住）
被蒙住的老虎会怎么想呢？
（我还真不能吃它了呢？吃了它老天爷会怪罪我的）（狐狸说的是不是真的？煮熟的鸭子会飞走吗？唉！到口的美餐会吃不着了！唉！）
（12）师：看着被蒙住的老虎，狐狸摇了摇尾巴，又会怎么想？
a.（狐狸抖抖毛，挺了挺胸，晃了晃身子）：瞧！我几句话就把它蒙住了。
b.这只凶恶的老虎上了我的当。
c.它相信了，我得让它心服口服，证明给它看，我领它走一遭！
（13）（想的好的，读）你给老虎说：“不信……威风。”
（或师述：瞧，这只凶恶的老虎上了狐狸的当，你对老虎说：“不信……”。）
（注意：不信和怕不怕这两个词）你再读一遍！
（14）师：狐狸说这句话的目的是什么？（生：进一步用事实证明它说的话是对的）
a下面四人小组分角色读2至5自然段。（32人）
（小组长组织：一人读狐狸的话， 一人读老虎说的话，一人读叙述，一人当评委，评评谁读得好）
b找一组分角色读2至5自然段(你们小组分角色读)
（师：这小组读得真好，课下同学们继续分角色读）
五、表演6—7自然段
过渡：老虎跟着狐狸向森林深处走去，结果又会怎么样呢？
1.谁来读课文6、7自然段（一生读）（读慢点就好了）
2.同学们自由读，边读边加动作。
3.谁想演狐狸？（选小个子演狐狸，大个子演老虎）老师从一边看着孩子表情表演。
①你走几步？你们笑什么？（演得不像）应该怎么演？（生说）书上怎么写的？（齐读：狐狸神气活现，摇头摆尾）（生补充）
师：把头抬起来，挺胸，表情：美滋滋
②你再走几步，像不像？（像）不像再读读狐狸那句，再做一做，老师也可做一做（这时的狐狸可是神气活现，摇头摆尾）
③你们现在就是森林中的小动物，这时什么表情？（纳闷儿）（注意你的表情！）纳闷什么？（与往常不一样）今天什么样子？（生：大摇大摆，很威风的样子）
4.谁来演老虎？走几步看看？老虎像不像？（不像）
读读写老虎的句子（齐读：老虎半信半疑，东张西望）想想是什么样？（一生：东张西望）表情呢？（疑惑）这只老虎满意吗？（不满意）哪里不满意？（生指导）虎做动作，直到满意。
5.凶恶的老虎走进了森林，你们这些小动物怎么表现？（摆胳膊）
6.好！现在演出正式开始！谁来读叙述？（一生感情读）
小动物们注意：纳闷儿处作纳闷儿状 （路线：从东往西走，从后面绕过来）（别走快）
呀！（倒抽一口凉气）一只大老虎！（注意叹号，读出害怕、惊讶、惊恐）（停短）（撒腿就跑）（读快）
7.师：老虎，你这次心服口服了吧！
（生：我心服口服了，我真不能吃它了，我应该听他的指挥）
师：狐狸大王，你现在怎么处理它？
（生：吃了它，弄死它，师（掩嘴）：你真把自己当大王了，你现在最好的办法是让它走！师做走的手势）
狐狸：赶快走，别让我看到你！（师指导：你拿出点大王气势来怎么说？）
师：老虎，还不赶快走！
师弄弄狐狸：狡猾的大王，快逃吧！
8.采访：你这只小动物害怕谁？（我害怕老虎）
你呢？（我怕老虎）大家呢？（都害怕老虎）
师：现在你知道狐假虎威的意思了把！（几生）（板书：借，威风，吓跑百兽）师：是呀！狐狸借着老虎的威风吓跑百兽。
9.（电脑出示）大大小小的野兽都吓得撒腿就跑。大家齐读一遍！
师：如果把加点的词去掉好不好？
（电脑出示）野兽吓得撒腿就跑（一点“大大小小的”、“都”就跑了）
生：不好！
师：为什么？
生：（因为看不出有许多动物在跑）（因为看不出有许多动物都害怕老虎）
师总结：对，加上这些词语就能说明所有动物都怕老虎。
10.师：你认为这是一只怎样的狐狸？
生：这是一只聪明的狐狸。
师：聪明在哪？
生：狐狸能够想办法救出自己。
（生：这是一只狡猾的狐狸。
师：怎么狡猾了？
(保住了自己的生命，这是善意的欺骗，也可以看出它很机智、有智慧、聪明)
如果它借着老虎的威风欺负其它小动物，你认为这只狐狸怎样 （我认为这是可恶的，是坏狐狸、坏家伙）
师：生活中有没有借别人的势力欺负人的人？（请同学们课下收集）
过渡：有一天，狐狸和老虎在森林里又见面了，会发生什么呢？（出示续编）（老师读）
六、续编：
后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，如果再遇到狐狸发生什么故事呢？请展开你的想象，编一个新的寓言故事。
师结：请同学们课下编写故事，比一比谁编的精彩。
附板书：
狐假虎威
狐狸图 借 老虎图 威风吓百兽
扫码布置本篇课文朗读任务(共23张PPT)
22.狐假虎威
第一课时
本篇课文范读音频
（发现-课文朗读-选择年级）
目录
课前导入
字词学习
课文浅析
课前导入
趣味引入
看了课文题目，同学们一定想知道狐狸和老虎之间发生的故事。现在，请同学们都来当一回小先生，用自己喜欢的方式读完全文。
课文朗读
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
2.想一想：课文写了什么？
自读提示：
字词学习
食
shí
书写指导：人下面有一点，良字的右下一捺变为长点。
部首：食
组词：食物 食言
造句：妈妈给我买了许多好吃的食物。
音序：S
结构：上下
学习生字
物
wù
书写指导：牛字下横变为一提，勿字第一笔撇在上面，里面是两撇。
部首：牛
组词：物品 事物
造句：这些都是爸爸的随身物品。
音序：W
结构：左右
学习生字
眼
yǎn
书写指导：右边的横框内有一段横，捺上面有一短撇。
部首：目
组词：眼睛
造句：孩子们的眼睛瞪得圆圆的。
音序：Y
结构：左右
学习生字
爷
yé
书写指导：父字上面的撇和点要小，下面的撇和捺要舒展。
部首：父
组词：爷爷 老天爷
造句：老天爷总算开眼了，天晴了。
音序：Y
结构：上下
学习生字
命
mìng
书写指导：人字要舒展，下边有一短横，右边是单耳。
部首：人
组词：生命 命令
造句：执行命令是军人的天职。
音序：M
结构：上下
学习生字
爪
zhuǎ
书写指导：第一笔撇稍平，第二笔撇是竖撇。
部首：爪
组词：爪子
造句：老虎的爪子真厉害啊。
音序：Z
结构：独体
学习生字
神
shén
书写指导：礻旁右边是一点没有短撇，申字中间有一横。
部首：礻
组词：神气 留神
造句：这真是一只神气的大公鸡。
音序：S
结构：左右
学习生字
活
huó
书写指导：右边上面是一横撇，下横要长，口要小。
部首：氵
组词：生活 存活
造句：宝宝神气活现地表演着大老虎。
音序：H
结构：左右
学习生字
狐假虎威 寻找 扑过去 眼珠一转
嗓子 违抗 爪子 一趟 野 猪 受骗
借着 纳 闷 扯着
zhū
jiǎ
wēi
xún
pū
zhuàn
sǎng
wéi
zhuǎ
tàng
chě
piàn
jiè
nà
mèn
易读错字
骨
gū（花骨朵 骨碌）
gǔ（骨头 骨架）
转
zhuǎn（转身 转弯）
zhuàn（转动 转圈）
蒙
mēng（蒙骗 蒙人）
méng（承蒙 迷蒙）
闷
mēn（闷热 闷头苦干）
mèn（纳闷 郁闷）
多音字
茂密：
神气活现：
半信半疑：
形容草木长得茂盛繁密。
造句：村子旁边，茂密的树林里有许多小鸟。
自以为了不起而表现出来的得意和傲慢的样子。
造句：看他神气活现的样子，这次比赛的名次一定很好。
有点相信，又有点怀疑。 表示对真假是非不能肯定.
造句：对于小刚说的事情，大家半信半疑。
理解词语
东张西望：
大摇大摆：
形容心神不安地到处看。
造句：上课时我们要集中精力，不能东张西望。
走路时身子摇摇摆摆。形容自以为了不起的傲慢神态。
造句：公鸡大摇大摆地在院子里走来走去。
理解词语
违抗 违背
两个词都是动词，都有“违反规定”的意思。
“违抗”指对命令法律、规则等的抗拒，如违抗命令、违抗客观规律。“违背”用于对真理、原理、原则、意志等的背离、不遵从。“违抗”程度比“违背”更严重。
1.违抗自然规律，大自然会惩罚我们的。
2.他不想违背奶奶的意愿，按照奶奶说的办法去做了。
相同点：
不同点：
造 句：
辨析词语
课文浅析
第一部分(第1自然段)
老虎抓住狐狸。
第二部分(第2-6自然段)
狐狸用谎言蒙住了老虎。
第三部分(第7-8自然段)
狐狸借老虎的威风吓跑了百兽。
第四部分(第9自然段)
总结全文。概况狐狸是怎样吓跑百兽的。
课文分段
课文写的是什么事？
这是一个寓言故事，讲了狐狸借着老虎的威风，吓跑了森林里的百兽，告诉我们在生活中不能做像狐狸一样借着别人的力量吓唬人，其实自己根本没有什么本事的人。
初读感知
