1.小蝌蚪找妈妈教案
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（发现-课文朗读-选择年级）
教学目标：
1.会认“塘”、“脑”、“袋”等15个生字，会写“两”、“就”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。
教学准备：
1.教学课件、田字格、生字卡片和有关青蛙的知识
2.小蝌蚪、鲤鱼、乌龟等头饰。
教学重点：
1.流利、有感情地朗读课文，并能熟练书写9个生字。
2.了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。
教学难点：
了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。
教学设计：
第一课时
一、猜谜激趣引入
1.猜谜语
今天老师给小朋友带来了一个朋友，你们猜猜他是谁？ “大大的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。”谁呀？（课件出示小蝌蚪的画面）
2.揭示课题
小蝌蚪的妈妈是谁呢？让我们一起去找找吧——（出示板书课题）
3.生齐读课题
二、整体感知
1.播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。学生带着任务听读课文：边看插图，边听老师朗读课文，想想：青蛙的妈妈是谁？青蛙的生长过程有什么变化？）
三、自学课文
小朋友，小蝌蚪找妈妈这个故事你们喜欢吗？想不想自己去读读这个故事, 那就赶快打开书读读吧。
要求：自由读课文，圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，与生字交上朋友，把课文读正确，读流利。
四、汇报自学成果
生字检查
看小朋友们读得这么认真，生字宝宝非常高兴，看，它们都想与你们交朋友呢。（课件展示生字）
①请小朋友跟它们打声招呼吧！（自己读一读）
②开火车读，指名读。
2、再读课文
看，可爱的生字宝宝又跑回了课文，你们还认识吗？
指名读课文。你想读哪段？
五、学习课文第一自然段
1.了解小蝌蚪的外形特点
读了这篇课文，小朋友，现在你们认识小蝌蚪这群可爱的小动物了吗，它们是什么样的？请小朋友自由读读第一自然段。找一找说一说，并用笔划出来。
2.指导学生看图，体会小蝌蚪心情问：你觉得小蝌蚪的心情怎么样？从它的什么动作可以看出小蝌蚪很“快活”呢？用手势帮助理解“甩着”。指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
3.小蝌蚪在快乐的同时，它也有自己的伤心事，你们听！
寻人启事
大家好！
我是小蝌蚪，每当我看见其它的小朋友和妈妈一起玩耍时，我羡慕极了。可是，我不知道我的妈妈长得怎么样。听说二年级的小朋友最聪明，爱帮助人，请你们帮助我介绍我的妈妈吧。
4.了解青蛙的外形特点。
看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？引导学生归纳青蛙的外形特点。
师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生头饰上台汇报）
5.小结
第二课时
一、复习导入
1.巩固生字
2.小朋友，上节课我们认识了小蝌蚪这群可爱的小动物。你还记得它们的样子吗？（课件）指名说。热心的小朋友还帮助小蝌蚪找到了它妈妈，小蝌蚪的妈妈是谁呀？（青蛙）（出示课件），青蛙妈妈是什么样的？小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢？这节课我们来学习2——6自然段。
二、朗读课文，感知青蛙成长过程。
师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？
请小朋友选择你自己最喜欢的方式朗读课文2-5自然段，可以自己读，也可以小组合作读。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“-----”勾划出来，并标上序号。
小组交流
集体汇报，师相机贴出图片
演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）
三、学习课文二段
过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）
课件出示鲤鱼图
1.看到鲤鱼妈妈带着小鲤鱼在捕食，小蝌蚪会怎么想呢？
2.随机教学“迎”字，抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情！
3.鲤鱼用怎样的语气来告诉小蝌蚪的呢？请你读一读。
个别读-------集体读------男女对读（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）
四、学习第三段
小蝌蚪受了鲤鱼妈妈的指点，又继续去寻找自己的妈妈了！他知道了自己的妈妈长着四条腿，宽嘴巴！小蝌蚪游啊游，瞧！他们碰见谁了？（乌龟）看见四条腿，宽嘴巴的乌龟，小蝌蚪是怎样做的呢？快速读课文第三段，划出有关句子。
1.小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？（随机教学“追”字）课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。）
抓住“追上去”一词体会小蝌蚪的心情。自由读-----个别读
2.乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈长得怎么样？（让学生划出文中语句并读一读）
3.指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。
五、学习四、五段
过渡：小蝌蚪告别了乌龟，再一次踏上了寻找妈妈的路。
1.引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只———嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着————一定是自己的妈妈，于是毫不犹豫地游过去，叫道———
2.这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。
这一次，为什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？生自由说。
请生上台表演这三种情况。
播放音乐《世上只有妈妈好》
3.引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说———“好孩子，你们已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？你能用“已经”说说话吗？
4.小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。
5.小青蛙都跟着妈妈在干什么呢？从文中找出来读一读。
师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。
七、分角色朗读全文
八、复习生字 指导书写
九、弹性作业，拓展延伸
1.讲一讲 讲《小蝌蚪找妈妈》的故事
2.说一说 说收集的小蝌蚪和青蛙的资料
3.画一画 画小蝌蚪的生长过程
4.唱一唱 唱小青蛙的歌
5.演一演 演课文内容
板书设计：
小蝌蚪找妈妈
长出两条后腿 尾巴变短 尾巴不见 变成青蛙
扫码布置本篇课文朗读任务(共24张PPT)
第一课时
本篇课文范读音频
（发现-课文朗读-选择年级）
01
课前导入
02
字词学习
课文浅析
03
目录
课前导入
01
我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到它们的妈妈了，这是怎么回事呢？今天就让我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！
趣味引入
助读资料
1.请同学们仔细听朗读课文，努力读准字音、读通句子。
2.想一想：课文写了什么？
字词学习
02
易读错字
池塘 脑 袋 灰色 捕食
乌龟 顶上 披着 鼓着
迎上去 阿 姨 宽嘴巴
táng
nǎo
huī
bǔ
yíng
kuān
ā
guī
dǐng
pī
gǔ
dài
yí
长
zhǎng（长大）
cháng（长长）
大
dài（大夫）
dà（大家）
只
zhǐ（只能）
zhī（一只）
多音字
liǎng
书写指导：横不要写太长，里面的两点，不要写成捺。
部首：一
组词：两条 两半
造句：爸爸今天买了两条鱼。
音序：L
结构: 独体
两
学习生字
就
jiù
书写指导：左窄右宽，口和小要写得小些。
部首：尢
组词：成就 避重就轻
造句：听到敲门声，李彤就走过去开门。
音序：J
结构:左右
学习生字
哪
nǎ
书写指导：口写得小些，撇要写得舒展。
部首：口
组词：哪里 哪边
造句：我不知道妈妈去哪里了。
音序：N
结构:左右
学习生字
宽
kuān
书写指导：第二笔是点，第三笔是横折钩。
部首：宀
组词：宽嘴巴 宽广
造句：我们的教室宽敞明亮。
音序：K
结构:上下
学习生字
顶
dǐng
书写指导：左窄右宽。第一笔横写得短些，最后一笔是点。
部首：页
组词：头顶 山顶
造句：一只灰鸟从她们的头顶上飞过。
音序：D
结构:左右
学习生字
睛
jīng
书写指导：右部“月”的第一笔为竖。
部首：目
组词：大眼睛 目不转睛
造句：她长着一双水灵灵的大眼睛。
音序：J
结构:左右
学习生字
肚
dù
书写指导：第一笔是竖撇，右边第一横短，第二横长。
部首：月
组词：肚皮 肚子
造句：他突然觉得有点肚子疼。
音序：D
结构:左右
学习生字
皮
pí
书写指导：第一笔是横钩，捺要写得舒展。
部首：皮
组词：肚皮 牛皮
造句：爸爸买了一双新皮鞋。
音序：P
结构:独体
学习生字
孩
hái
书写指导：子的第三笔横换成提，最后一笔是点。
部首：子
组词：孩子 小孩
造句：叔叔家有两个孩子。
音序：H
结构:左右
学习生字
跳
tiào
书写指导：左边的足把撇换成竖，捺换成提，右边第一笔是竖撇。
部首：足
组词：一跳 跳高
造句：他轻轻一跳，就跳到了河对岸。
音序：T
结构:左右
学习生字
理解词语
碧绿：
尾巴：
害虫：
青绿色。
造句：碧绿的草丛中，点缀着不少鲜艳的花朵。
鸟、兽、虫、鱼等动物的身体末端突出的部分，主要作用是辅助运动、保持身体平衡等。
造句：燕子的尾巴似剪刀。
直接或间接对人类有害的虫类。
造句：青蛙正在捕食害虫。
辨析词语
快活 快乐
两个词含有“快乐”的意思。
“快活”指人的心里高兴，也指活跃。
“快乐” 指心中喜悦，生活幸福，内心感到满意。
1.小鸟叽叽喳喳地唱着歌儿，快活极了。
2.帮助别人是一件快乐的事情。
相同点：
不同点：
造 句：
课文浅析
03
课文分段
第一部分(第1自然段)
描写了池塘里的小蝌蚪是什么样子的。
第二部分(第2－3自然段)
小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了鲤鱼阿姨并误把乌龟当妈妈。
第三部分(第4－5自然段)
小蝌蚪终于找到了妈妈。
第四部分(第6自然段)
小蝌蚪变成了真正的青蛙，和妈妈天天捉害虫。
说一说课文写了什么？
本文讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并跟着妈妈一起捉害虫的故事。
初读感知1.小蝌蚪找妈妈
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（发现-课文朗读-选择年级）
一、说教材
这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉也变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。
二、说教学目标：
1、认识“塘、脑、袋”等14个生字，会写“两、就”等9个生字。
2、正确、流利地读课文。
3、做到不懂就问，增强爱动物、爱科学的意识。
4、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。
教学重难点：
1、指导学生识字、有感情地朗读课文。
2、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。
3、理解乌龟为什么不是小蝌蚪的妈妈。
三、说学生
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
四、说教法学法
本课教学，创建了“多向互动、合作探究”的主体教学模式。通过师生互动，生生互动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时运用多媒体课件突出重点，突破难点。学法上主要采取自主学习，朗读感悟，个性展示的方法。让学生借助色彩鲜明的画面和优美的语言文字，在充分的朗读训练中培养语感，展示个性，提高学生学习知识的能力。
五、教学过程
（一）猜谜激趣，导入课题
兴趣是最好的老师。上课时，我用谜语引出蝌蚪，引发学生的兴趣，并通过创设情景，设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，发展学生的思维，提高学生的学习兴趣。
（二）初读全文，感知内容
整体感知是学好课文内容的重要前提。我让学生看课件听范读课文，学生通过色彩鲜明的画面和优美动听的范读，身临其境后，就能轻而易举地初步感知了课文内容。
（三）识字教学。
我采用儿童的语言，运用多种方法，让学生在语言环境中学，注重培养识字兴趣和培养好的识字习惯，循循渐进，教会学生学习多种识字方法，掌握规律，主动识字。
（四）精读课文，感悟理解。
1、学习第一自然段
因为本文是一篇看图学文，所以在学这段课文前，我用课件出示第一幅图，先让孩子们观察图上有什么，它有什么特点？再结合朗读课文，边读边用笔画出描写小蝌蚪样子的词（大大的脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）。在孩子们理解词句的基础上指导孩子们把这段课文读好，读出小蝌蚪快活的心情。
2、学习第二自然段
（1）课件出示图，先观察图上画了什么？再找出相应的段落自由读，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼阿姨说的话。
（2）这幅图上的小蝌蚪和前幅图的小蝌蚪有什么不同？（课件出示对比图）
（3）思考：小蝌蚪怎么想起要找妈妈？
（4）分角色表演“迎上去”，通过亲身演绎，使得孩子们在情境中亲身去感受，就很容易理解了词语的意思，这比苍白的说教效果要好得多。
（5）指导朗读。重点读好小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话，（鲤鱼妈妈要读出亲切的语气）多种形式读（分角色读）
3、学习第三自然段
小蝌蚪听了鲤鱼阿姨的话，有没有找到妈妈呢？
（1）出示图，先观察图，小蝌蚪遇到了谁？再找到相应的段落自由读，画出小蝌蚪和乌龟说的话。
（2）观察小蝌蚪又有什么变化？（课件出示对比图）
（3）表演“追上去”。
（4）指导朗读好本段，（重点读好对话）
（5）分角色朗读
4、学习后面几段
（1）出示课件（总结前两自然段的学习方法）
（2）小组合作学习，出示自学提示：观察图，小蝌蚪又有什么变化？小蝌蚪又看到了谁？用笔画出描写青蛙样子的句子读一读。画出青蛙妈妈对小蝌蚪说的话，有感情地读一读。小蝌蚪变成青蛙后，跟着妈妈去干什么了？
5、总结全文
再次演示小蝌蚪的生长过程。让这个知识点再一次强化。
6、实践拓展
你还知道关于青蛙的哪些知识，交流。
7、课件出示课堂作业（填空）及时巩固所学的知识，能够帮助孩子记忆。
（五）、板书设计
针对低年级教材特点及学生的年龄特征，我的板书设计采用图片的形式，再现小蝌蚪成长为青蛙的过程，有利于学生学习理解和掌握课文的重点内容，起到了以图引趣、以趣学文的作用。
六、总结
大千世界，无所不有。大自然无穷的奥秘等待着孩子们去探索，去发现。《小蝌蚪找妈妈》一课语句浅显易懂，趣味性强。我运用了相应的电教媒体化抽象为具体，变无声为有声，引导学生在朗读感悟的同时，实现知识与能力、创新与实践的巧妙融合，达到寓德育于课堂教学、提高学生语文综合素养的目的。
扫码布置本篇课文朗读任务(共4张PPT)
作业
本篇课文范读音频
（发现-课文朗读-选择年级）
连字成词。
欢
阿
脑
打
池
披
捕
姨
迎
风
塘
捉
鼓
袋
身披绿衣裳，露着白dù pí （ ），头dǐngliǎng（ ）只大眼jīng（ ），脸上一张kuān（ ）嘴巴，我的hái zi（ ）是蝌蚪，nǎ（ ）里可以找到我？
拼一拼，写一写。
肚皮
顶两
睛
宽
孩子
哪
连字成词。
披着
露着
鼓着
甩着
长长的尾巴
雪白的肚皮
碧绿的衣裳
大大的眼睛
人
小蝌蚪找妈妈
;
