4.曹冲称象教案
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（发现-课文朗读-选择年级）
教学目标：
1.认识“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个字。能用“一边……一边……”说话。
2.正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。
3.喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。
4.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重点：
朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。
课前准备：
字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片或实验材料。
教学时数： 两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称、象”。
2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）
二、学习新课
初读（自由读文，画出生字，了解内容。）
1.学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2.指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。
3.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。
4.小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。
讨论（交流读书体会，整体感知课文。）
1.思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？
2.小组合作，讨论交流。
朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）
1.在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。
2.抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。
3.把自己喜欢的段落读给组内的同学听。
写字（针对学生实际，激发写字兴趣。）
1.出示“我会写”中的字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。
2.针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“船”等。
3.学生自由练写，组织展示评价。
第二课时
一、导入（复述故事，引入新课。）
1.通过上节课的学习，你学会了什么？
2.谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。
二、讨论（读书讨论，比较称象方法，加深对故事内容的理解。）
1.引导学生读1----3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？
2.小组讨论，交流意见，陈述理由。
3.分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。
三、演示（演示称象过程，体会曹冲的聪慧。）
1.引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。
2.师生或生生合作，边叙述边利用投影片进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。可以多组进行，进行比赛。从语言表达，操作等方面进行评价。
3.指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。
四、拓展（引发思考，拓展思维，培养创新精神。）
1.引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）
2.组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。
五、写字（加强写字指导，培养写字习惯。）
1.出示“我会写”中的字，观察特点。
2.指导书写，强调注意事项。
3.自由练写，展示评价。
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4.曹冲称象
第一课时
本篇课文范读音频
（发现-课文朗读-选择年级）
1
课前导入
2
字词学习
3
课文浅析
目 录
01
课前导入
趣味引入
同学们，你们见过别人称东西吗 大家见过有人称大象吗 在古时候，没有今天的这么先进的科学技术，要称一头活着的又高又大的大象真是一件很难的事。今天我们就来走进课文，看看七岁的曹冲是怎样称象的？
助读资料
听范读，边听边想，边画出自己认识的字。
02
字词学习
易读错字
曹冲 称象 官员 四根
柱子 议论 多重 杆 秤
砍树 画线 为止 重量
cáo
yuán
zhù
yì
lùn
zhóng
gǎn
chèng
kǎn
xiàn
zhǐ
liàng
chēng
gēn
学习生字
称
chēng
书写指导：“禾”窄些，“ 尔”稍宽。
部首：禾
组词：称象 自称
造句：曹冲称象是一个著名的历史故事。
音序：C
结构 : 左右
学习生字
柱
zhù
书写指导：左窄右宽“主”三横分布均匀。
部首：木
组词：柱子 柱石
造句：小狗被拴在屋外的柱子上了。
音序：Z
结构 : 左右
学习生字
底
dǐ
书写指导：第一笔点在竖中线上，撇舒展，最后一笔点起笔在竖中线上。
部首：广
组词：到底 底层
造句：到底有没有外星人呢？
音序：D
结构 : 半包围
学习生字
杆
gǎn
书写指导：左窄右宽，“木”做偏旁捺变成点。“干”第二横在横中线上。
部首：木
组词：一杆 笔杆
造句：爷爷给我做了一杆红缨枪。
音序：G
结构 : 左右
学习生字
秤
chèng
部首：禾
组词：大秤 秤杆
造句：原来这是一杆大秤啊！
音序：C
结构 : 左右
书写指导：第一笔撇短，“平”两点方向相对，第二横在横中线上。
学习生字
做
zuò
书写指导：左中右写紧凑。末笔捺舒展。
部首：亻
组词：做秤杆 做衣服
造句：奶奶会做衣服。
音序：Z
结构 : 左中右
学习生字
岁
suì
书写指导：第一笔竖短，在竖中线上，第五笔横撇起笔在横中线上，舒展。
部首：山
组词：七岁 周岁
造句：我今年七岁了。
音序：S
结构 : 上下
学习生字
站
zhàn
书写指导：左右等宽,“立”做偏旁横变提。
部首：立
组词：站出 站立
造句：明天我要站出来竞选学习委员。
音序：Z
结构 : 左右
学习生字
船
chuán
书写指导：左窄右宽，左高右低。第一笔撇短。
部首：舟
组词：大船 轮船
造句：爸爸是这艘大船上的船长。
音序：C
结构 : 左右
学习生字
然
rán
书写指导：上部左右紧凑，“灬”略宽托上。
部首：灬
组词：然后 当然
造句：奶奶给弟弟做好早饭，然后叫他自己来吃。
音序：R
结构 : 上下
多音字
重
zhòng（重量）
chóng（重复）
杆
gǎn（一杆秤）
gān（旗杆）
称
chēng （称呼）
chèn （称职）
理解词语
官员：
议论：
称：
担任一定职务的政府工作人员。
造句：春运期间在车站做义工的多数是政府的官员。
对人或事物的好坏、是非表示意见。
造句：大家怎么还对对这件事议论纷纷呢？
测定物体重量的器具，有杆秤、台称、弹簧秤等多种，本文特指杆称。
造句：现在超市里一般用台称来称重。
理解词语
船舷：
果然：
船两边的边。
造句：这艘大船的船舷上写着“中国制造”。
表示事实与所说或所料相符。
造句：果然像她说的一样，菊花有绿色的。
03
课文浅析
课文分段
第一部分(第1自然段)：
曹操带他的儿子和官员们去看大象。
第二部分(第2－3自然段)：
大象又高又大，官员们提出很多称象的方法，但是曹操都不满意。
第三部分(第4－5自然段)：
曹冲提出了称象的办法，按照曹冲的办法，果然称出了大象的重量。
初读感知
本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了比官员更好多的称象方法，从而称出大象重量的故事。
读课文，想一想文中写了什么？
初读感知
初读课文后，你感受到了什么？
我们从文中感受到了遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。
同学们，下节课见！
