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一封信
第一课时
本篇课文范读音频
（发现-课文朗读-选择年级）
目 录
课前导入
字词学习
课文浅析
01
课前导入
趣味引入
我们可以通过什么方式把自己对别人的思念告诉他呢？对了，可以通过书信。你想写信给谁呢？有位露西小朋友给他的爸爸写了两次信。想知道她和爸爸说了什么吗？让我们一起走进课文看看吧！
课文朗读
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
2.想一想：课文写了什么？
自读提示：
字词学习
02
一封信 削好 锅里 朝窗外 刮 胡子
台灯 修不好 冷清 肩膀 一团
重新 写完 星期天 一大束 鲜花
fēng
xiāo
guō
cháo
guā
dēng
xiū
lěng
jiān
tuán
chóng
wán
qī
shù
xiān
hú
易读错字
封
fēng
书写指导：左下部的“ 土” 最后一笔要变提。
部首：寸
组词：一封信 开封
造句：她收到了妈妈写来的一封信。
音序：F
结构：左右
学习生字
信
xìn
书写指导：左窄右宽，言字第一横长，二、三横略短，口稍扁。
部首：亻
组词：信封 信使
造句：我要写一封信给远方的朋友。
音序：X
结构：左右
学习生字
今
jīn
书写指导：撇捺舒展，第三笔点在中心点之上。
部首：人
组词：今天 今年
造句：今年，我的家乡发生了翻天覆地的变化。
音序：J
结构：上下
学习生字
写
xiě
书写指导：“冖”略扁，“与”横画均匀分布，末笔横稍长。
部首：冖
组词：写信 写文章
造句：爸爸一直坚持给奶奶写信。
音序：X
结构：上下
学习生字
支
zhī
书写指导：“十”要居中，“又”的撇捺伸展，呈支撑之势。
部首：十
组词：几支 一支
造句：妈妈给我买了几支彩笔。
音序：Z
结构：上下
学习生字
圆
yuán
书写指导：“员”中“贝”的撇画在中心点起笔。
部首：口
组词：圆珠笔 圆形
造句：姐姐不喜欢用圆珠笔写字。
音序：Y
结构：全包围
学习生字
珠
zhū
书写指导：左窄右宽，“朱”的第二笔较短，捺舒展。
部首：王
组词：圆珠笔 汗珠
造句：爸爸额头上滚着豆大的汗珠。
音序：Z
结构：左右
学习生字
笔
bǐ
书写指导：上短下长，末笔竖弯钩舒展。
部首：竹
组词：圆珠笔 钢笔
造句：爸爸给我买了一只英雄钢笔。
音序：B
结构：上下
学习生字
灯
dēng
书写指导：左窄右宽，左高右低。
部首：火
组词：台灯 电灯
造句：姐姐一直在台灯下写东西。
音序：D
结构：左右
学习生字
电
diàn
书写指导： “日”较扁，竖弯钩起笔偏左。
部首：田
组词：电影 电脑
造句：我可喜欢看武术电影了。
音序：D
结构: 独体
学习生字
起
qǐ
书写指导：左边的捺画舒展，托起右面的部分。
部首：走
组词：起来 起立
造句：看见老奶奶上车，明明马上起来让座。
音序：Q
结构：半包围
学习生字
朝
zhāo（朝阳）
cháo（朝代）
削
xuē（剥削）
xiāo（削铅笔）
多音字
空调：
开始：
亲爱：
空气调节,就是调节房屋、机舱、船舱、车厢等内部的空气温度、湿度、洁净度、气流速度等使达到一定的要求。
造句：叔叔改了新房，还安装了空调。
着手进行。
造句：弟弟开始做作业了。
亲密友爱。
造句：亲爱的妈妈，我爱您。
理解词语
冷清：
肩膀：
重新：
人客来往少。
造句：爸爸不在家，家里冷清了很多。
人体颈下臂上部分。
造句：老师轻轻地拍了下我的肩膀。
从头再开始。
造句：妈妈决定在后院重新种上花草。
理解词语
快乐 快活
都是 动词，都有见到的意思。
“快活”指人的心里高兴，也指活跃。“快乐” 指心中喜悦，生活幸福，内心感到满意。
1.小鸟叽叽喳喳地唱着歌儿，快活极了。
2.帮助别人是一件快乐的事情。
相同点：
不同点：
造 句：
辨析词语
02
课文浅析
03
第一部分(第1自然段)
爸爸出国了，露西想给他写信。
第二部分(第2－6自然段)
露西自己给爸爸写信时，很伤心，妈妈回来后决定重写。
第三部分(第7－14自然段)
露西给爸爸写信，在妈妈的感染下，告诉爸爸“我们”在家过的很好。
课文分段
这篇课文写的是一个小女孩露西给爸爸写信的事。露西前后写了两次，第一次的内容很伤感，第二次在妈妈的感染下，露西告诉爸爸，在家生活的很好。
课文，想一想课文写了什么？
初读感知6一封信 教案
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（发现-课文朗读-选择年级）
教学目标：
1．认识16个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。
2．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。
3．理解课文内容，学会乐观地面对生活。
教学重点：
学会生字，理解词语， 能流利地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，学会乐观地面对生活。
教学课时：2课时
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1﹒板书课题 ，齐读课题。（板书：一封信）
2﹒看到课题，你想知道什么？
生质疑：谁给谁写信？写了些什么？
3﹒导入：让我们看看是谁在写信，信的内容是什么？
二、初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？
2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：
自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。
抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。
（2）认读本课新词
同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。
教师提问：
（1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？
（爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里的冷清。）
（2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？
（过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期去看电影）
提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。
三．指导写字
1.出示本课生字田字格课件：单 居 招 呼 快 乐
（1）观察生字特点及在田字格中的位置。
（2）重点指导“呼、乐”字的书写。（板书：呼 乐）
“呼”：左右结构，左窄右宽。其中，第八笔是“竖勾”。
3.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.
4.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。
5.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。
四、课堂回顾，教师小结
这节课，我们认识露西，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。
第二课时
一、复习生字，质疑导入。
1．检查认读生字词。
2．通过上节课的学习，大家知道了露西给爸爸写信的事，接下来我们就来看看露西具体写了些什么？
3.板书课题，齐读课题。（板书：一封信）
二、自读自悟，合作探究。
1．读课文2—14自然段，想想露西是怎么给爸爸写信的。
2．学生自由读课文，教师相机引导。
哪些自然段时写露西第一次写信的，哪些自然段是描写第二次写信的。
3．同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。
用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。
三、交流感悟，品味语言。
围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。
1． 哪些自然段时写露西第一次写信的 写了些什么？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。
(1)第一次写信，我是从课文的第2、3自然段中读到的。
(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写第一次写信的句子，读一读。
(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。
A．“亲爱的爸爸，你不在我们很不开心。”
B．“以前每天早晨你一边刮胡子，一边逗我玩。”
C.“还有，家里的台灯坏了，我们总是修不好。”
D.“从早到晚，家里总是很冷清。”
(4)露西的爸爸不在家，露西多么不开心呀!谁还想读。（板书：不开心 冷清）
(5)读得好!读出露西对爸爸的思念之情。全班女生一起读。
(6)谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。
(9)自由练习。然后指名说句子。
2．哪些自然段时写露西第二次写信的 写了些什么？
(1)我是从课文的第7--14自然段中读到的。
(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子。
A．亲爱的爸爸，我们过得挺好。
B．太阳闪闪发光，我们的希比希在阳光下又蹦又跳。
C.请爸爸告诉我们，螺丝刀在哪儿，这样，我们就能自己修台灯了。
D.下星期天我们要去看电影。
E.爸爸，我们天天都向你。
大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么
(3)学生自由读句子。
(4)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。
读得好!看谁读得好。
师生读。男女生读。
3．比较露西前后两封信，你更喜欢那一封，为什么？
①我喜欢第一封信，因为读后让人感到心情很好。
②我也喜欢第二封信，内容上虽然和第一封是一致的，但是第二封信更充满乐观、阳光、坚强。（板书：乐观、阳光、坚强）
指名朗读4——14自然段。读出对露西对爸爸的思念之情，读出露西的坚强、乐观和自信。
四、小结全文。
通过前后两封信的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。
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