2021-2022学年度人教版八年级地理下册教案 第5章中国的地理差异
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年度人教版八年级地理下册教案 第5章中国的地理差异 |  | |
| 格式 | DOC | ||
| 文件大小 | 762.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-11-12 18:35:33 | ||
图片预览
文档简介
中国的地理差异
第一课时 地理差异显著
教学目标
【知识与技能】
1．从自然环境及人类活动等方面，了解我国地理差异显著的表现。
2．了解秦岭—淮河一线南北两侧地区，自然环境和人类活动等方面的差异。
【过程与方法】
1．能从气温、降水、农业生产、人们生活、区域划分等方面说明秦岭—淮河一线的地理意义。
2．能使用读图和资料分析方法获取地理知识。
【情感、态度与价值观】
体会我们伟大的祖国地域辽阔，地理差异显著，激发学生的爱国热情。
教学重难点
【重点】
秦岭—淮河一线的地理意义。
【难点】
秦岭—淮河一线的地理意义。
教学过程
【新课导入】
今天，我们来一次穿越我国的春节之旅，从海南→上海→黑龙江，从海南→陕西→新疆，从陕西→西藏。为什么同是春节，各地会有这么大的不同？原来这是因为我国地域辽阔，自然环境复杂多样，所以地理差异显著。
这节课，我们就共同来了解一下我国显著的地理差异。
知识点 地理差异显著
【自主学习】
(教师展示问题，要求学生阅读教材P2～P4的内容，自主完成)
1．读教材图5.1，说出气温、降水和地势的分布规律。
答案：自南向北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低；自东南沿海向西北内陆，距海越来越远，降水越来越少；自西向东，我国地势呈阶梯状分布，逐级下降。
2．阅读教材，说出我国农业、人口、城市、交通线的分布特点以及我国经济发展水平的差异。
答案：农业具有东耕西牧、南稻北麦的分布特点；人口、城市、交通线表现为东密西疏的分布特点；经济发展水平东部高，西部低。
3．比较教材图5.3、图5.4，说出秦岭—淮河南北地区在自然景观和人类活动等方面的差异。
答案：秦岭—淮河以北——耕地多为旱地，主要农作物有小麦、大豆等，作物熟制为一年一熟或两年三熟；交通运输以陆路运输为主；居民屋顶坡度较小，墙体较厚。秦岭—淮河以南——耕地多为水田，主要农作物有水稻、油菜等，作物熟制为一年两到三熟；水运是人们常用的交通运输方式；居民屋顶坡度大，墙体高。
(教师点拨)
1．不同的自然差异，造成不同的自然分区。如根据气温变化，我国可以分成寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带和青藏高原气候区；根据降水量多少以及与蒸发量的对比关系可以分为四类干湿地区；根据地势变化可以分成第一级阶梯、第二级阶梯、第三级阶梯。
2．秦岭—淮河一线南北两侧的生活及景观差异
区域差异 秦岭—淮河以北地区 秦岭—淮河以南地区
农业生产 耕地类型 以旱地为主 以水田为主
作物熟制 一年一熟或两年三熟 一年两熟至三熟
作物、水果 小麦、大豆、甜菜、苹果 水稻、油菜、甘蔗、柑橘
生活文化 传统运输 陆运：马车 水运：船只
传统民居 屋顶坡度较小、墙体较厚；保暖、防寒 屋顶坡度较大、墙体高；通风、散热
人们主食 面食 大米
传统运动项目 滑雪、溜冰、骑马 游泳、赛龙舟
传统文化 梆子、秦腔，唱腔高亢 越剧、黄梅戏，唱腔委婉
【合作探究】
(探究活动)探究秦岭—淮河一线南北自然差异的主导因素
(讨论交流)
1．读教材图5.3、图5.4，指出我国北方、南方的植被差异，并分析原因。
2．指出我国北方、南方的河流流量差异，并分析原因。
3．总结影响秦岭—淮河南北自然差异的主导因素。
(学生活动)教师指导学生观察、讨论、交流，总结影响我国南北方植被、河流等自然差异的主导因素。
(教师点拨)
1．我国南北自然差异的主导因素
(1)植被差异及原因：秦岭—淮河以北气温较低，植被为温带落叶阔叶林，而以南地区1月份气温在0℃以上，故其植被为亚热带常绿阔叶林。
(2)河流流量差异及原因：秦岭—淮河以北地区降水少，故河流的流量小；以南地区降水多，故河流流量大。
(3)秦岭—淮河南北自然差异的主要影响因素：气温和降水(气候)。
2．秦岭—淮河一线南北两侧在自然环境方面的差异
区域 秦岭—淮河以北地区 秦岭—淮河以南地区
1月平均气温 <0℃ >0℃
河流封冻状况 结冰 不结冰
地形 平原、高原 平原、盆地、丘陵、高原
气候 温带季风气候 亚热带、热带季风气候
年降水量 <800毫米 >800毫米
河流流量、汛期 流量较小，汛期短 流量大，汛期长
河流含沙量 较大 较小
植被类型 以温带落叶阔叶林为主 以亚热带常绿阔叶林为主
注：秦岭—淮河一线是我国东部地区重要的地理界线，在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯有明显的差异，下图为其联系图。
3．秦岭—淮河一线南北的比较方法——抓住主导，掌握特征尽管秦岭—淮河一线对比项目比较多，但只要抓住其1月份0℃等温线和800 mm年等降水量线就可以推理其他，如干湿状况、有无结冰期等，即确定南北方的界线的主导因素是气候。
4．秦岭—淮河一线的地理意义
课堂小结
这节课我们主要学习了我国的地理差异，其差异表现在自然环境和人类活动的方方面面。自南向北，气温逐渐降低；自东南沿海向西北内陆，降水越来越少；地势西高东低，呈阶梯状分布。有些自然地理事物成为划分地理差异的界线，尤其是山脉。秦岭—淮河是我国重要的一条地理分界线。
板书设计
第五章 中国的地理差异
一、地理差异显著
1．自然环境差异
2．人类活动差异
3．秦岭—淮河一线的地理意义
练习设计
请完成本课对应训练！
第二课时 四大地理区域
教学目标
【知识与技能】
1．知道地理区域划分的不同依据及相应的区域类型。
2．知道四大地理区域划分的自然、人文原因，能在地图上指出四大地理区域的分界线。
3．初步了解四大地理区域的自然地理差异。
【过程与方法】
能运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围。培养读图分析、对比、综合分析的能力。
【情感、态度与价值观】
通过学习四大地理区域的地理差异，理解我国地域辽阔，地理差异显著的特点，培养热爱祖国河山和尊重地区文化多样性的情感态度。
教学重难点
【重点】
四大地理区域的位置及划分的主导因素。
【难点】
四大地理区域显著的地理特征和差异。
教学过程
【新课导入】
复习：举例说一说我国地理差异显著的表现。
降水差异：自东南沿海向西北内陆，距海越来越远，降水越来越少。
农业差异：西牧东耕、南稻北麦。
经济水平差异：东部高、西部低。
……
我国的地理差异很大，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域。这节课，我们就来学习这几个地理区域的相关内容。
知识点 四大地理区域
【自主学习】
(教师展示问题，要求学生阅读教材P5、P6的内容，自主完成)
读图思考：
1．说出我国根据不同标准把我国划分的不同类型的地理区域。
答案：我国地理差异很大，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域——自然区、经济区、文化区等。
2．说出我国四大地理区域及其划分的依据。
答案：综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，将我国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。
3．说出我国四大地理区域的界限。
答案：南方地区和北方地区大致以秦岭—淮河一线为界，西北地区和北方地区的界线大致与季风区和非季风区分界线吻合，青藏地区同其他三大地理区域大致以地势第一、二级阶梯分界线为界。
(教师点拨)
1．勿混淆同一类型区域中不同级别的区域
地理区域可以划分为多种类型，同一类型的区域可以划分为不同尺度或不同级别的区域。同一类型的相同级别的关系是平行的，例如，经济区域中的农耕区、牧区和林区；同一类型的不同级别的关系是包含关系，如行政区中的省、县、乡。
2．四大地理区域的位置和范围
名称 位置范围 主要省区 划分依据
北方地区 大体位于大兴安岭、青藏高原以东，秦岭—淮河以北，东临渤海、黄海 包括东北三省、黄河中下游各省的全部或大部，以及甘肃省东南部和江苏、安徽的北部 是我国季风气候区的北部地区，1月0 ℃等温线和800毫米年等降水量线以北
南方地区 位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东，东南部临东海、南海 包括长江中下游、南部沿海和西南各省(市、自治区) 是我国季风气候区的南部地区，1月0 ℃等温线和800毫米年等降水量线以南
西北地区 大体位于大兴安岭以西，长城和昆仑山—阿尔金山以北 包括内蒙古、新疆、宁夏和甘肃西北部 非季风气候区，深居内陆，400毫米年等降水量线以西
青藏地区 位于横断山以西，喜马拉雅山以北，昆仑山和阿尔金山以南 包括西藏、青海和四川的西部 是一个独特的地理单元。海拔高，气候寒冷
注：青藏地区仅指我国四大地理区域之一，而不是我国的地形区——青藏高原。
3．四大地理区域主要的自然特征
4．四大地理区域是体现我国宏观地理差异的一级区划，每个地理区域的范围都很大，所以，其内部的地理差异仍然明显，可以进一步划分为不同的地区。例如：北方地区还可以划分为东北地区、华北地区、黄土高原等。
【合作探究】
(探究活动)了解我国四大地理区域的划分
(讨论交流)
1．读教材图5.5，找出界线A，并与教材图5.1中的年等降水量线相比较，结合季风区与非季风区的分界线分析，确定界线A的主导因素是什么。
2．读教材图5.5，找出界线B，并与教材图5.1中的年等降水量线、1月份等温线相比较，与哪条年等降水量线、等温线相一致，确定界线B的主导因素是什么。
3．观察教材图5.5，找出界线C，并与图5.1中的三级阶梯分界线相比较，界线C与哪级阶梯的边界相一致，确定界线C的主导因素是什么。
(学生活动)教师指导学生观察、讨论、交流，总结我国四大地理区域划分的主要依据。
(教师点拨)
1．四大地理区域的界限及其主导因素
(1)界线A：A线与400毫米年等降水量线相一致，季风区与非季风区分界线是大兴安岭－阴山－贺兰山－乌鞘岭－巴颜喀拉山－唐古拉山－冈底斯山一线，与400毫米年等降水量线具有相似性，故确定界线A的主导因素是季风。
(2)界线B：B线与800毫米年等降水量线、1月份0℃等温线最接近，故确定界线B的主导因素是气候(气温和降水)。
(3)界线C：C线与我国地势第一阶梯与第二阶梯的界线基本吻合，故确定界线B的主导因素是地形和地势。
2．四大地理区域的界线及确定因素
确定四大地理区域界线的主导因素有地形、气候。南方地区和北方地区的分界线是800毫米年等降水量线；西北地区和北方地区的分界线是400毫米年等降水量线；青藏地区与其他三个地区的分界线确定的主导因素是地形。
课堂小结
我国地域辽阔，地理差异显著，为了方便认识，综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，将我国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。要识记四大区域的地理位置、范围及划分的主导因素等。
板书设计
二、四大地理区域
1．划分标准
2．四大地理区域
3．四大地理区域的分界线
练习设计
请完成本课对应训练！
第一课时 地理差异显著
教学目标
【知识与技能】
1．从自然环境及人类活动等方面，了解我国地理差异显著的表现。
2．了解秦岭—淮河一线南北两侧地区，自然环境和人类活动等方面的差异。
【过程与方法】
1．能从气温、降水、农业生产、人们生活、区域划分等方面说明秦岭—淮河一线的地理意义。
2．能使用读图和资料分析方法获取地理知识。
【情感、态度与价值观】
体会我们伟大的祖国地域辽阔，地理差异显著，激发学生的爱国热情。
教学重难点
【重点】
秦岭—淮河一线的地理意义。
【难点】
秦岭—淮河一线的地理意义。
教学过程
【新课导入】
今天，我们来一次穿越我国的春节之旅，从海南→上海→黑龙江，从海南→陕西→新疆，从陕西→西藏。为什么同是春节，各地会有这么大的不同？原来这是因为我国地域辽阔，自然环境复杂多样，所以地理差异显著。
这节课，我们就共同来了解一下我国显著的地理差异。
知识点 地理差异显著
【自主学习】
(教师展示问题，要求学生阅读教材P2～P4的内容，自主完成)
1．读教材图5.1，说出气温、降水和地势的分布规律。
答案：自南向北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低；自东南沿海向西北内陆，距海越来越远，降水越来越少；自西向东，我国地势呈阶梯状分布，逐级下降。
2．阅读教材，说出我国农业、人口、城市、交通线的分布特点以及我国经济发展水平的差异。
答案：农业具有东耕西牧、南稻北麦的分布特点；人口、城市、交通线表现为东密西疏的分布特点；经济发展水平东部高，西部低。
3．比较教材图5.3、图5.4，说出秦岭—淮河南北地区在自然景观和人类活动等方面的差异。
答案：秦岭—淮河以北——耕地多为旱地，主要农作物有小麦、大豆等，作物熟制为一年一熟或两年三熟；交通运输以陆路运输为主；居民屋顶坡度较小，墙体较厚。秦岭—淮河以南——耕地多为水田，主要农作物有水稻、油菜等，作物熟制为一年两到三熟；水运是人们常用的交通运输方式；居民屋顶坡度大，墙体高。
(教师点拨)
1．不同的自然差异，造成不同的自然分区。如根据气温变化，我国可以分成寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带和青藏高原气候区；根据降水量多少以及与蒸发量的对比关系可以分为四类干湿地区；根据地势变化可以分成第一级阶梯、第二级阶梯、第三级阶梯。
2．秦岭—淮河一线南北两侧的生活及景观差异
区域差异 秦岭—淮河以北地区 秦岭—淮河以南地区
农业生产 耕地类型 以旱地为主 以水田为主
作物熟制 一年一熟或两年三熟 一年两熟至三熟
作物、水果 小麦、大豆、甜菜、苹果 水稻、油菜、甘蔗、柑橘
生活文化 传统运输 陆运：马车 水运：船只
传统民居 屋顶坡度较小、墙体较厚；保暖、防寒 屋顶坡度较大、墙体高；通风、散热
人们主食 面食 大米
传统运动项目 滑雪、溜冰、骑马 游泳、赛龙舟
传统文化 梆子、秦腔，唱腔高亢 越剧、黄梅戏，唱腔委婉
【合作探究】
(探究活动)探究秦岭—淮河一线南北自然差异的主导因素
(讨论交流)
1．读教材图5.3、图5.4，指出我国北方、南方的植被差异，并分析原因。
2．指出我国北方、南方的河流流量差异，并分析原因。
3．总结影响秦岭—淮河南北自然差异的主导因素。
(学生活动)教师指导学生观察、讨论、交流，总结影响我国南北方植被、河流等自然差异的主导因素。
(教师点拨)
1．我国南北自然差异的主导因素
(1)植被差异及原因：秦岭—淮河以北气温较低，植被为温带落叶阔叶林，而以南地区1月份气温在0℃以上，故其植被为亚热带常绿阔叶林。
(2)河流流量差异及原因：秦岭—淮河以北地区降水少，故河流的流量小；以南地区降水多，故河流流量大。
(3)秦岭—淮河南北自然差异的主要影响因素：气温和降水(气候)。
2．秦岭—淮河一线南北两侧在自然环境方面的差异
区域 秦岭—淮河以北地区 秦岭—淮河以南地区
1月平均气温 <0℃ >0℃
河流封冻状况 结冰 不结冰
地形 平原、高原 平原、盆地、丘陵、高原
气候 温带季风气候 亚热带、热带季风气候
年降水量 <800毫米 >800毫米
河流流量、汛期 流量较小，汛期短 流量大，汛期长
河流含沙量 较大 较小
植被类型 以温带落叶阔叶林为主 以亚热带常绿阔叶林为主
注：秦岭—淮河一线是我国东部地区重要的地理界线，在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯有明显的差异，下图为其联系图。
3．秦岭—淮河一线南北的比较方法——抓住主导，掌握特征尽管秦岭—淮河一线对比项目比较多，但只要抓住其1月份0℃等温线和800 mm年等降水量线就可以推理其他，如干湿状况、有无结冰期等，即确定南北方的界线的主导因素是气候。
4．秦岭—淮河一线的地理意义
课堂小结
这节课我们主要学习了我国的地理差异，其差异表现在自然环境和人类活动的方方面面。自南向北，气温逐渐降低；自东南沿海向西北内陆，降水越来越少；地势西高东低，呈阶梯状分布。有些自然地理事物成为划分地理差异的界线，尤其是山脉。秦岭—淮河是我国重要的一条地理分界线。
板书设计
第五章 中国的地理差异
一、地理差异显著
1．自然环境差异
2．人类活动差异
3．秦岭—淮河一线的地理意义
练习设计
请完成本课对应训练！
第二课时 四大地理区域
教学目标
【知识与技能】
1．知道地理区域划分的不同依据及相应的区域类型。
2．知道四大地理区域划分的自然、人文原因，能在地图上指出四大地理区域的分界线。
3．初步了解四大地理区域的自然地理差异。
【过程与方法】
能运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围。培养读图分析、对比、综合分析的能力。
【情感、态度与价值观】
通过学习四大地理区域的地理差异，理解我国地域辽阔，地理差异显著的特点，培养热爱祖国河山和尊重地区文化多样性的情感态度。
教学重难点
【重点】
四大地理区域的位置及划分的主导因素。
【难点】
四大地理区域显著的地理特征和差异。
教学过程
【新课导入】
复习：举例说一说我国地理差异显著的表现。
降水差异：自东南沿海向西北内陆，距海越来越远，降水越来越少。
农业差异：西牧东耕、南稻北麦。
经济水平差异：东部高、西部低。
……
我国的地理差异很大，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域。这节课，我们就来学习这几个地理区域的相关内容。
知识点 四大地理区域
【自主学习】
(教师展示问题，要求学生阅读教材P5、P6的内容，自主完成)
读图思考：
1．说出我国根据不同标准把我国划分的不同类型的地理区域。
答案：我国地理差异很大，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域——自然区、经济区、文化区等。
2．说出我国四大地理区域及其划分的依据。
答案：综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，将我国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。
3．说出我国四大地理区域的界限。
答案：南方地区和北方地区大致以秦岭—淮河一线为界，西北地区和北方地区的界线大致与季风区和非季风区分界线吻合，青藏地区同其他三大地理区域大致以地势第一、二级阶梯分界线为界。
(教师点拨)
1．勿混淆同一类型区域中不同级别的区域
地理区域可以划分为多种类型，同一类型的区域可以划分为不同尺度或不同级别的区域。同一类型的相同级别的关系是平行的，例如，经济区域中的农耕区、牧区和林区；同一类型的不同级别的关系是包含关系，如行政区中的省、县、乡。
2．四大地理区域的位置和范围
名称 位置范围 主要省区 划分依据
北方地区 大体位于大兴安岭、青藏高原以东，秦岭—淮河以北，东临渤海、黄海 包括东北三省、黄河中下游各省的全部或大部，以及甘肃省东南部和江苏、安徽的北部 是我国季风气候区的北部地区，1月0 ℃等温线和800毫米年等降水量线以北
南方地区 位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东，东南部临东海、南海 包括长江中下游、南部沿海和西南各省(市、自治区) 是我国季风气候区的南部地区，1月0 ℃等温线和800毫米年等降水量线以南
西北地区 大体位于大兴安岭以西，长城和昆仑山—阿尔金山以北 包括内蒙古、新疆、宁夏和甘肃西北部 非季风气候区，深居内陆，400毫米年等降水量线以西
青藏地区 位于横断山以西，喜马拉雅山以北，昆仑山和阿尔金山以南 包括西藏、青海和四川的西部 是一个独特的地理单元。海拔高，气候寒冷
注：青藏地区仅指我国四大地理区域之一，而不是我国的地形区——青藏高原。
3．四大地理区域主要的自然特征
4．四大地理区域是体现我国宏观地理差异的一级区划，每个地理区域的范围都很大，所以，其内部的地理差异仍然明显，可以进一步划分为不同的地区。例如：北方地区还可以划分为东北地区、华北地区、黄土高原等。
【合作探究】
(探究活动)了解我国四大地理区域的划分
(讨论交流)
1．读教材图5.5，找出界线A，并与教材图5.1中的年等降水量线相比较，结合季风区与非季风区的分界线分析，确定界线A的主导因素是什么。
2．读教材图5.5，找出界线B，并与教材图5.1中的年等降水量线、1月份等温线相比较，与哪条年等降水量线、等温线相一致，确定界线B的主导因素是什么。
3．观察教材图5.5，找出界线C，并与图5.1中的三级阶梯分界线相比较，界线C与哪级阶梯的边界相一致，确定界线C的主导因素是什么。
(学生活动)教师指导学生观察、讨论、交流，总结我国四大地理区域划分的主要依据。
(教师点拨)
1．四大地理区域的界限及其主导因素
(1)界线A：A线与400毫米年等降水量线相一致，季风区与非季风区分界线是大兴安岭－阴山－贺兰山－乌鞘岭－巴颜喀拉山－唐古拉山－冈底斯山一线，与400毫米年等降水量线具有相似性，故确定界线A的主导因素是季风。
(2)界线B：B线与800毫米年等降水量线、1月份0℃等温线最接近，故确定界线B的主导因素是气候(气温和降水)。
(3)界线C：C线与我国地势第一阶梯与第二阶梯的界线基本吻合，故确定界线B的主导因素是地形和地势。
2．四大地理区域的界线及确定因素
确定四大地理区域界线的主导因素有地形、气候。南方地区和北方地区的分界线是800毫米年等降水量线；西北地区和北方地区的分界线是400毫米年等降水量线；青藏地区与其他三个地区的分界线确定的主导因素是地形。
课堂小结
我国地域辽阔，地理差异显著，为了方便认识，综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，将我国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。要识记四大区域的地理位置、范围及划分的主导因素等。
板书设计
二、四大地理区域
1．划分标准
2．四大地理区域
3．四大地理区域的分界线
练习设计
请完成本课对应训练！