2021-2022学年度人教版八年级地理下册教案 第9章 第2节 高原湿地--三江源地区（word版）
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年度人教版八年级地理下册教案 第9章 第2节 高原湿地--三江源地区（word版） |  | |
| 格式 | DOC | ||
| 文件大小 | 350.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-11-12 21:58:31 | ||
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文档简介
第2节 高原湿地——三江源地区
教学目标
【知识与技能】
1．利用地图说出三江源地区所在的省区及三江的名称。
2．知道确定河流源头的原则与方法。
3．认识三江源地区作为“中华水塔”的原因及重要作用。
4．了解三江源地区生态环境恶化的原因、保护措施及方法。
【过程与方法】
1．运用资料、图片、多媒体等激发学生参与学习的兴趣，组织课堂合作交流、讨论探究、鼓励质疑提问等使学生体会学习的乐趣，理解保护三江源地区的重要意义。
2．在合作、交流、探讨中发现三江源地区生态恶化的原因，分析保护三江源地区生态的措施和方法，逐步改变“死记硬背”的学习方式。
【情感态度与价值观】
认识人类与环境息息相关的辩证关系，进一步树立正确的生态观与环保意识，为保护生态环境、建立和谐家园作出自己的贡献。
教学重难点
【重点】
“中华水塔”的重要意义，三江源地区脆弱的生态环境。
【难点】
河流探源，保护三江源的意义。
教学过程
【新课导入】
情境创设：
希腊有一个古老的传说：如果将自己的心愿写在纸上，装进透明的玻璃瓶，放入大海。瓶子载着心愿飘向远方，看到的人越多，你心愿实现的可能性就越大。后来，人们称这样的瓶子叫“漂流瓶”。你见到过这样的漂流瓶吗？上海的中学生王刚在家乡长江口岸边就发现了这样的一只漂流瓶，瓶中还有一封信，信的内容是这样的：
“我住长江头，亲住长江尾，愿与亲相识，互赏家乡景。──青海：卓玛QQ：……”好奇的王刚按照上面的QQ号码和青海的卓玛取得了联系，两人成了QQ好友。
我们和王刚一起去卓玛的家乡——长江的源头看一看吧。
知识点一 江河的源地
【自主学习】
(教师展示问题，要求学生阅读教材P91～P93的内容，自主完成)
1．读教材图9.17，说出三江源的位置及它被誉为“中华水塔”的原因。
答案：三江源地区位于青海省南部，是长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称。长江总水量的25%，黄河总水量的49%，澜沧江总水量的15%均来源于此。因此，三江源地区被誉为“中华水塔”
2．读教材图9.18，说出三江源的主要水源及湖泊、沼泽的作用。
答案：三江源的主要水源是雪山和冰川的融水。湖泊、沼泽的作用——是河流的天然调蓄器，起着调洪补枯的作用。
(教师点拨)
1．三江源自然保护区和三江平原的区别
前者位于青海省，是长江、黄河和澜沧江的源地；后者位于黑龙江省，是由黑龙江、乌苏里江、松花江三条河流冲积而成的。两者都是我国重要的湿地。三江源自然保护区是我国最大的高原湿地，三江平原是亚洲最大的淡水湿地。
2．澜沧江注入的海洋
澜沧江向南流，注入太平洋。容易被误认为，亚洲南临印度洋，澜沧江向南注入印度洋。
【合作探究】
(探究活动)模拟科学考察，探寻黄河源头
(讨论交流)
1．寻找源头：阅读教材图9.19，找出黄河源流约古宗列曲和卡日曲；了解确定河流源头的原则。
2．读教材图9.20，分析考察活动可能遇到的困难。
3．阅读教材表格9.1，根据黄河源头科学考察资料，结合源头确定原则，分析黄河的源头。
(学生活动)教师指导学生观察、讨论、交流，总结确定河流源头的原则。
(教师点拨)
1．确定河流源头的原则：“河源唯远”“流量唯大”“与主流方向一致”，同时考虑流域面积、历史习惯等。
2．考察可能遇到的困难：这里沼泽遍地，行走困难，不利于考察。
3．黄河的源头及其判断理由：卡日曲为黄河源头。因为这条源流在众多的源流中，长度最长，流速最快，流量最大，流域面积最广。
知识点二 三江源地区的保护
【自主学习】
(教师展示问题，要求学生阅读教材P94～P96的内容，自主完成)
1．阅读教材第94页及图9.21，结合图例，说出三江源地区珍稀的野生动物，并说出三江源地区的地位以及保护三江源地区生态环境的重要性。
答案：地位——三江源地区是世界上海拔最高、面积最大的高原湿地，也是世界上高海拔地区生物多样性最集中的地区。三江源地区是我国重要的水源涵养地。重要性——保护好“中华水塔”，不仅对当地人的生存和发展至关重要，而且直接关系到河流下游流域的生态环境与社会经济发展。
2．阅读教材第95页及图9.22，思考并说出三江源地区面临的生态问题及其保护措施。
答案：生态问题产生的原因：自然原因——全球
气候变暖，冰川逐年萎缩，直接影响湖泊和湿地的水源补给。人为原因——过度放牧、乱采乱挖等不合理的人类活动，加速了生态环境恶化。保护措施——设立了三江源自然保护区。采取退耕还林(草)、全面禁猎、禁采砂金，休牧育草，实施天然林和天然牧场保护工程等措施，一定程度上遏制了生态环境持续恶化的趋势。
(教师点拨)
三江源地区的环境问题与保护措施
【合作探究】
(探究活动)认识保护高原湿地的意义
(讨论交流)
1．如果三江源地区冰川不断消退，湖泊、沼泽不断萎缩，会对长江、黄河中下游地区带来哪些影响？
2．如果三江源地区草场退化和水土流失加剧，会对长江、黄河中下游地区带来哪些影响？
(学生活动)教师指导学生观察、讨论、交流，总结保护高原湿地的意义。
(教师点拨)
1．长江、黄河径流量会减少，从而影响沿江、沿河地区的工农业生产以及人民的生活。
2．长江、黄河泥沙含量会增加，阻塞河道，旱涝灾害增加。
3．保护高原湿地的意义：不仅对当地人的生存和发展至关重要，而且直接关系到河流中下游流域的生态环境与社会经济发展。
课堂小结
通过本节课的学习，我们认识了三江源地区。通过阅读图表、查阅资料、合作探究，我们认识了“中华水塔”的重要意义，以及面临的严重生态环境问题，也认识到了环境保护的重要意义。在经济发展的同时，一定要保护环境。
板书设计
第2节 高原湿地——三江源地区
练习设计
请完成本课对应训练！
教学目标
【知识与技能】
1．利用地图说出三江源地区所在的省区及三江的名称。
2．知道确定河流源头的原则与方法。
3．认识三江源地区作为“中华水塔”的原因及重要作用。
4．了解三江源地区生态环境恶化的原因、保护措施及方法。
【过程与方法】
1．运用资料、图片、多媒体等激发学生参与学习的兴趣，组织课堂合作交流、讨论探究、鼓励质疑提问等使学生体会学习的乐趣，理解保护三江源地区的重要意义。
2．在合作、交流、探讨中发现三江源地区生态恶化的原因，分析保护三江源地区生态的措施和方法，逐步改变“死记硬背”的学习方式。
【情感态度与价值观】
认识人类与环境息息相关的辩证关系，进一步树立正确的生态观与环保意识，为保护生态环境、建立和谐家园作出自己的贡献。
教学重难点
【重点】
“中华水塔”的重要意义，三江源地区脆弱的生态环境。
【难点】
河流探源，保护三江源的意义。
教学过程
【新课导入】
情境创设：
希腊有一个古老的传说：如果将自己的心愿写在纸上，装进透明的玻璃瓶，放入大海。瓶子载着心愿飘向远方，看到的人越多，你心愿实现的可能性就越大。后来，人们称这样的瓶子叫“漂流瓶”。你见到过这样的漂流瓶吗？上海的中学生王刚在家乡长江口岸边就发现了这样的一只漂流瓶，瓶中还有一封信，信的内容是这样的：
“我住长江头，亲住长江尾，愿与亲相识，互赏家乡景。──青海：卓玛QQ：……”好奇的王刚按照上面的QQ号码和青海的卓玛取得了联系，两人成了QQ好友。
我们和王刚一起去卓玛的家乡——长江的源头看一看吧。
知识点一 江河的源地
【自主学习】
(教师展示问题，要求学生阅读教材P91～P93的内容，自主完成)
1．读教材图9.17，说出三江源的位置及它被誉为“中华水塔”的原因。
答案：三江源地区位于青海省南部，是长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称。长江总水量的25%，黄河总水量的49%，澜沧江总水量的15%均来源于此。因此，三江源地区被誉为“中华水塔”
2．读教材图9.18，说出三江源的主要水源及湖泊、沼泽的作用。
答案：三江源的主要水源是雪山和冰川的融水。湖泊、沼泽的作用——是河流的天然调蓄器，起着调洪补枯的作用。
(教师点拨)
1．三江源自然保护区和三江平原的区别
前者位于青海省，是长江、黄河和澜沧江的源地；后者位于黑龙江省，是由黑龙江、乌苏里江、松花江三条河流冲积而成的。两者都是我国重要的湿地。三江源自然保护区是我国最大的高原湿地，三江平原是亚洲最大的淡水湿地。
2．澜沧江注入的海洋
澜沧江向南流，注入太平洋。容易被误认为，亚洲南临印度洋，澜沧江向南注入印度洋。
【合作探究】
(探究活动)模拟科学考察，探寻黄河源头
(讨论交流)
1．寻找源头：阅读教材图9.19，找出黄河源流约古宗列曲和卡日曲；了解确定河流源头的原则。
2．读教材图9.20，分析考察活动可能遇到的困难。
3．阅读教材表格9.1，根据黄河源头科学考察资料，结合源头确定原则，分析黄河的源头。
(学生活动)教师指导学生观察、讨论、交流，总结确定河流源头的原则。
(教师点拨)
1．确定河流源头的原则：“河源唯远”“流量唯大”“与主流方向一致”，同时考虑流域面积、历史习惯等。
2．考察可能遇到的困难：这里沼泽遍地，行走困难，不利于考察。
3．黄河的源头及其判断理由：卡日曲为黄河源头。因为这条源流在众多的源流中，长度最长，流速最快，流量最大，流域面积最广。
知识点二 三江源地区的保护
【自主学习】
(教师展示问题，要求学生阅读教材P94～P96的内容，自主完成)
1．阅读教材第94页及图9.21，结合图例，说出三江源地区珍稀的野生动物，并说出三江源地区的地位以及保护三江源地区生态环境的重要性。
答案：地位——三江源地区是世界上海拔最高、面积最大的高原湿地，也是世界上高海拔地区生物多样性最集中的地区。三江源地区是我国重要的水源涵养地。重要性——保护好“中华水塔”，不仅对当地人的生存和发展至关重要，而且直接关系到河流下游流域的生态环境与社会经济发展。
2．阅读教材第95页及图9.22，思考并说出三江源地区面临的生态问题及其保护措施。
答案：生态问题产生的原因：自然原因——全球
气候变暖，冰川逐年萎缩，直接影响湖泊和湿地的水源补给。人为原因——过度放牧、乱采乱挖等不合理的人类活动，加速了生态环境恶化。保护措施——设立了三江源自然保护区。采取退耕还林(草)、全面禁猎、禁采砂金，休牧育草，实施天然林和天然牧场保护工程等措施，一定程度上遏制了生态环境持续恶化的趋势。
(教师点拨)
三江源地区的环境问题与保护措施
【合作探究】
(探究活动)认识保护高原湿地的意义
(讨论交流)
1．如果三江源地区冰川不断消退，湖泊、沼泽不断萎缩，会对长江、黄河中下游地区带来哪些影响？
2．如果三江源地区草场退化和水土流失加剧，会对长江、黄河中下游地区带来哪些影响？
(学生活动)教师指导学生观察、讨论、交流，总结保护高原湿地的意义。
(教师点拨)
1．长江、黄河径流量会减少，从而影响沿江、沿河地区的工农业生产以及人民的生活。
2．长江、黄河泥沙含量会增加，阻塞河道，旱涝灾害增加。
3．保护高原湿地的意义：不仅对当地人的生存和发展至关重要，而且直接关系到河流中下游流域的生态环境与社会经济发展。
课堂小结
通过本节课的学习，我们认识了三江源地区。通过阅读图表、查阅资料、合作探究，我们认识了“中华水塔”的重要意义，以及面临的严重生态环境问题，也认识到了环境保护的重要意义。在经济发展的同时，一定要保护环境。
板书设计
第2节 高原湿地——三江源地区
练习设计
请完成本课对应训练！