《卖火柴的小女孩》
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一、教材方面
1.教材简析：
这篇课文是安徒生的一篇著名的童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。安徒生通过这篇童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文先叙述了大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。
2.教学目标
《语文新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。根据本课教材的特点和《语文新课程标准》的要求，我制定以下目标：
知识目标：
（1）学习生字新词。
（2）初步理解课文，感受卖火柴的小女孩的命运的悲惨，体会作者的思想感情。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。并能从阅读的内容想开去。 情感目标：重点学习1—4自然段。通过反复有感情地朗读课文，体会小女孩的“可怜”，引起学生心灵的震撼，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。
3.教学重点和难点
能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。这既是本课时的教学重点，又是教学难点。
二、教法、学法方面
“教师教是为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，并辅以“情境教学法”。达到情感上的共鸣。
1．自主读悟，合作交流的方法：
学习的重要手段和途径就是读，让学生人人参与到读书中，人人动口，人人动脑，让学生在读中理解，领悟，品味，积累，进行听说读写的语文实践活动。让学生以自我活动为中心，根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳、激活学生的内在动因，挖掘学生的学习潜能。
2．情境教学法
“在一定情境之中训练语言事半功倍。”教学是科学也是艺术，上好语文课首先要通过有效的调节方式，深化对语言文字的理解。
三、设计理念方面
阅读是个性化的行为，《新课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律”，同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，重视学生的读、说，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，甚至是旁观者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。
四、说教学程序
教学过程
（一） 谈话导入，揭示课题。
上课开始，我先让学生观看《卖火柴的小女孩》课件，并以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境，既让学生初步了解课文，诱发学生情感，又激发学习兴趣，达到“课伊始趣已生”的效果。
再引导学生交流课前查找的资料，简单了解安徒生。让学生收集有关的资料，就能加深对文章思想内容的理解，开拓学生的视野，增长见识，受到更多的启发和教育。又突出了本篇教材的训练重点。
（二）初读课文，了解课文内容。
在这一环节中，我首先让学生带着自己提出的问题读书，讨论，做到读中知大意，理脉络，读通文章。
检查预习并理清课文的脉络。
本课有6个生字，还有1个多音字，由于我班的学生对生字的识字方法掌握得较牢固，因此在教学中我采用开火车的形式来检查学生的读音，并理解多音字“喷”。
再引导学生认真地通读几遍课文，把课文读正确，读流利，初步整体把握故事的内容；然后引导学生说说自己读懂了什么，教师再相机引导学生讨论，再在集体学习中理清文章脉络——课文主要写了“卖火柴、擦火柴、悲惨地死去。”三部分，降低了分段的难度。
（四）学习第一段。
（1）整体感知，了解大意。
精读“卖火柴”这部分，我先让学生自读自悟，再结合具体语句段落相互交流感受，重点认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦。这一部分虽不为本课的教学重点和难点，但学生对小女孩的现实生活的感受程度，直接决定着对下文的种种幻象和含义深刻的句子的理解深度。因此，教学中我认真引导学生在读中感悟，自读自悟，为精读重点部分打好基础。
我先指名读，再让学生说说读懂了什么，用一个词概括出来？再归纳出 “可怜”这个词。抓住这一中心词，展开第一段的教学，能省时高效。
（2）读议结合，精读理解。
1.（出示卖火柴的小女孩的课件）引导学生结合读课文说出是从哪些地方读懂这个小女孩的可怜？再让学生用自己喜欢的方式读一读1—4自然段，边读边划出句子，并想想你读懂了什么。（结合板书：可怜的小女孩）
2.让学生选一两句话读一读或结合课文用自己的话说一说小女孩的可怜。（学生自由交流，教师注意引导学生抓住关键词、采用“边读边想象”的方法、“比较法”等读出或说出小女孩的“可怜”。师生共同归纳出小女孩的可怜体现在寒冷、饥饿、孤单、痛苦四个方面）。再放手让学生合作小组读课文，说说又是从哪些语句读懂这四个方面的内容。例如：理解小女孩的可怜，我先引导学生抓住四句描写冷的句子，重点指导第二句 “她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋。但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。”（这句话，作者在这篇童话中，没有把要表达的意思全部直接描写出来，句子蕴含着深刻的含意，我安排在课内指导学生读懂。这段话表明女孩家里非常穷，她自己根本没有鞋。在寒冬腊月，穿着一双大拖鞋，根本不能御寒，就连这样大的拖鞋还是她妈妈穿了很长时间的。）教学中我先扶学这一句，让学生先理解句子字面的意思，讲拖鞋大，再联系上下文体会这句话的意思，最后通过朗读体会，总结学法，学生学到了学法，后面的句子就可以放手让他们用自己喜欢的学习方法去体会小女孩的可怜，充分调动了学生的学习积极性，同时激发学生的创造欲望，发挥学生的主体作用。
小女孩的可怜还体现在“饿”。这一方面比较好理解，我放手让学生理解。在理解“小女孩没有欢乐、无人疼爱”这一方面，我主要抓住重点句：“雪花落在她的金黄色的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽。”就这么一个美丽的女孩，却有家归不得：一是一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱；二是“她不敢回家，爸爸会打她”，“家里跟街上一样冷”，风可以“灌”进去。在这样的环境中，美丽纯真无辜的小女孩是难以生活下去的，学生理解了这个句子，就为下文理解小女孩悲惨地死去打下了伏笔。同时也落实了“体会含义深刻的句子”的训练重点，突破了难点。
（3）回归整体，深化理解，引导从阅读的内容想开去。
学生理解了小女孩的可怜体现在冷、饿、孤单、痛苦四个方面后。我再让学生通过图文结合，引导学生说说“看了这个‘可怜的小女孩！’你想到了什么，说给同学听一听。”引导学生从课文的内容想开去，既突出了本组课文的训练重点，又培养了学生的口头表达能力，受到了一次情感的熏陶，同时培养了学生的想象能力，达到一石三鸟的效果。
（4）标点符号“——”在课文第一段中连续出现两次，教学中不容忽视。我主要用小黑板出示：
“这是一双很大的拖鞋——那么大，……”破折号在这里也起解释作用，说明拖鞋具体有多大。
“因为这是一年的最后一夜——她可忘不了这个。”起补充说明的作用，忘不了的原因。让学生在对比中体会破折号的用法。
最后配上风声，努力创设情境，感情第一段，使学生再一次在整体感知第一段的基础上，充分表达出对小女孩的同情，结束第一段的教学。
总之，第一段的教学体现整体——部分——整体的思想，让学生在读中理解，在读中感悟，努力使语言文字训练和情感熏陶有机结合，自然地突出重点，突破难点。
四、板书方面
卖 火 柴 的 小 女 孩
擦燃火柴次数： 一 二 三 四 五
美妙的幻象： 火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 飞走了 （简笔画）
悲惨的现实： 寒冷 饥饿 孤单 痛苦 冻死 （学生补充）
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8.卖火柴的小女孩
第一课时
本篇课文范读音频
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1.课前导入
2.字词学习
3.课文浅析
目 录
课前导入
趣味引入
今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，看看小女孩究竟发生什么事。
你还记得《安徒生童话》中哪个故事呢？
作者简介
安徒生:(1805-1875)
安徒生，19世纪丹麦著名童话作家，被尊称为“现代童话之父”。代表作有《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《皇帝的新装》《冰雪女王》《卖火柴的小女孩》等。
助读资料
根据物体摩擦生热的原理，利用强氧化剂和还原剂的化学活性，制造出的一种能摩擦发火的取火工具。
十八世纪的下半叶主要是利用黄磷为发火剂。由于黄磷有毒，后来又逐渐为硫化磷火柴取代。后者虽然无毒，但随时都有自燃的可能，很不安全。1855年，世界上在瑞典建立的火柴厂研制成功安全火柴，逐渐为世界各国所采用。当今火柴盒的侧面涂有红磷、三硫化二锑和玻璃粉；火柴头上的物质一般是氧化剂和易燃物等。当两者摩擦时，因摩擦产生的热使与KClO3等接触的红磷发火，并引起火柴头上的易燃物燃烧，从而使火柴杆着火。安全火柴的优点是红磷没有毒性，并且它和氧化剂分别粘附在火柴盒侧面和火柴杆上，不用时二者不接触。所以叫安全火柴。
火 柴
字词学习
易读错字
打卷（ juǎn jǎn ） 蜡烛（ zú zhú ）
挣钱（ zènɡ zhènɡ ）
√
√
√
.
.
.
读读下面的词语，给加点的字选择正确的读音。
同音易混淆字
运用：我的生日到了，我点燃生日蜡烛，这时妈妈端着一碗香喷喷的 腊肉走过来了。
蜡
là
腊
字义：用蜡或者其他油脂制成的照明的东西， 为圆柱形，中心有捻。如：蜡烛。
组词：（蜡笔）（蜜蜡）（吹灯拔蜡）
字义：农历十二月。如：腊肉。
组词：（腊肠）（腊八）（寒冬腊月）
认识生字
柴
chái
结构：上下
组词：火柴 柴火
部首：木
笔画：十
“匕”竖起笔要高，短撇在右边。
“止”右
竖要长。
认识生字
旧
jiù
结构：左右
组词：陈旧 破旧
部首：ㄧ
笔画：五
“日”的横折起
笔稍轻，转折时要顿笔。
“竖要重，稍往左收。
认识生字
裙
qún
结构：左右
组词：裙子 连衣裙
部首：衤
笔画：十二
“君”上边扁框中间一横要长，右边出头。一撇靠左。
认识生字
怜
lián
结构：左右
组词：可怜 怜惜
部首：忄
笔画：八
撇和捺要舒展。
点稍大一些。
认识生字
饿
è
结构：左右
组词：好饿 挨饿
部首：饣
笔画：十
左窄右宽。
“我”首笔是一短撇，斜钩要长。
认识生字
奶
nǎi
结构：左右
组词：牛奶 奶奶
部首：女
笔画：五
“女”字偏旁长横变提，不要写出头。
认识生字
蜡
là
结构：左右
组词：石蜡 蜡烛
部首：虫
笔画：十四
“昔”的上半部分两竖左短右长，两横上短下长。
认识生字
烛
zhú
结构：左右
组词：烛光 蜡烛
部首：火
笔画：十
“火”左点居中。
右边点靠上，左点靠下。
认识生字
伸
shēn
结构：左右
组词：伸展 伸长
部首：亻
笔画：七
竖笔直且稍长。
认识生字
忽
hū
结构：上下
组词：忽然 忽而
部首：心
笔画：八
“心”字体偏扁。
认识生字
板
bǎn
结构：左右
组词：木板 板子
部首：木
笔画：八
撇略短一些。
认识生字
富
fù
结构：上下
组词：富裕 丰富
部首：宀
笔画：十二
“宀”扁且宽。
首笔点在竖中线上端。
“畐”的口要扁，在横中线位置上。
认识生字
颗
kē
结构：左右
组词：颗粒 一颗
部首：果
笔画：十四
捺要短。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
1.她的一双小手几乎冻僵了。
2.翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛。
3.火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香
的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！
.
加点的字是多音字！
.
.
多音字
几
jī
jǐ
（几乎）
（几天）
晃
huànɡ
huǎnɡ
（明晃晃）
（摇晃）
喷
pèn
pēn
（香喷喷）
（喷香）
读一读：
1.家具城里的茶几太多了，大概有几十个，我都挑花眼了。
2.一阵风吹来，明晃晃的烛光轻轻地晃动了起来。
3.看见桌上喷香的奶酪，小熊的口水都快要喷出来了。
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解词语
试着把词语和意思连起来！
【乖巧】
【奇异】
【穷苦】
【闪烁】
【慈爱】
奇特。
（言行等）合人心意；讨人喜欢。
（年长者对年幼者）仁慈而充满怜爱之情。
贫穷困苦。
（光亮）动摇不定，忽明忽暗。
课文浅析
课文分段
第一部分（第1-4自然段）
小女孩大年三十夜因为没有卖掉火柴，不敢回家。
第二部分（第5-9自然段）
小女孩坐在墙角里，擦燃火柴取暖，展开了美好的梦想。
第三部分（第10-11自然段）
小女孩在大年三十夜冻死路旁。
初读感知
读完课文，填一填。
课文按照 的顺序写了在 的 的夜晚，小女孩还在街头 。她为了暖和自己， ，在火柴的亮光中看到了种种幻象。最后小女孩被 。
故事发展
寒冷
大年夜
卖火柴
擦燃火柴
冻死在街头
同学们，下节课见！
