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10.在牛肚子里旅行
第一课时
本篇课文范读音频
（发现-课文朗读-选择年级）
01 课前导入
02 字词学习
03 课文浅析
目 录
01 课前导入
趣味引入
你们想知道蟋蟀在牛肚子里旅行是怎样的吗？让我们一起走进课文去看看吧！
助读资料
反刍动物是偶蹄目中的一个亚目。反刍是指进食经过一段时间以后将在胃中半消化的食物返回嘴里再次咀嚼，反刍动物就是有反刍这种消化方式的动物。通常是一些食草动物，因为植物的纤维是比较难消化的。反刍动物采食一般比较匆忙，特别是粗饲料，大部分未经充分咀嚼就吞咽进入瘤胃，经过瘤胃浸泡和软化一段时间后，食物经逆呕重新回到口腔，经过再咀嚼，再次混入唾液并再吞咽进入瘤胃的过程。除骆驼和骆马以外，这些动物都没有上门牙，而是在相应的位置上长着坚硬的齿龈，用来支撑下门牙要撕咬的东西。进食时，反刍动物粗略咀嚼后咽下食物（主要是草木和小树枝），然后躺着或坐着将食物重新返回口中细嚼一遍。
02 字词学习
易读错字
偷吃
偷偷摸摸
tōu
偷 看
答理
应答如流
dā
答 应
偷
答
易读错字
呼应
应接不暇
yìng
答 应
卷扬
卷尺
juǎn
卷 入
应
卷
易读错字
唇齿
囗齿伶俐
chǐ
牙 齿
骨朵
吉里骨碌
gū
骨 碌
骨
齿
易读错字
嚼碎
咬文嚼字
jiáo
嚼 烂
吞食
囫囵吞枣
tūn
吞 咽
嚼
吞
易读错字
悲痛
悲喜交加
bēi
悲 哀
咽下
狼吞虎咽
yàn
细嚼慢咽
悲
咽
易读错字
茶几
几为所害
jī
几 乎
眯缝
眯一会儿
mī
笑眯眯
几
眯
学习生字
旅 行
书写指导：“方”要窄小；倒数第二笔的短撇不能忘记。
旅
lǚ
结构：左右
组词：旅途 旅游胜地
造句：暑假里我和妈妈一起去旅行。
音序：L 部首：方
学习生字
咱 们
书写指导：“口”要小，“自”上撇要短。“目”稍窄，里面是两横。
咱
zán
结构：左右
组词：咱家 咱不去
造句：咱们一起做游戏吧！
音序：Z 部首：口
学习生字
可 怜
书写指导：“令”撇和捺要舒展，末笔点稍大一些。
怜
lián
结构：左右
组词：怜惜 同病相怜
造句：这只小猫太可怜了！
音序：L 部首：忄
学习生字
救 命
书写指导：左右都要略窄，左边横短，竖钩要长。
救
jiù
结构：左右
组词：救援 救死扶伤
造句：我是他的救命恩人。
音序：J 部首：攵
学习生字
生 命
书写指导：“人”撇和捺要舒展，中间一横要短，“口”和单耳上部大小相当。
命
mìng
结构：上下
组词：性命 人命关天
造句：我们都要珍惜自己的生命。
音序：M 部首：口
学习生字
拼 命
书写指导：左边要窄，“并”字下横要长。
拼
pīn
结构：左右
组词：拼凑 东拼西凑
造句：我拼命地呼喊着小明的名字。
音序：P 部首：扌
学习生字
轻轻一扫
书写指导：左边要高、窄，右边要宽、扁，横折的折下方稍向左拉。
扫
sǎo
结构：左右
组词：扫地 扫荡
造句：我轻轻一扫，纸片就像雪花一样四散飞起。
音序：S 部首：扌
学习生字
胃 脏
书写指导：“田”要扁，“月”稍窄。
胃
wèi
结构：上下
组词：胃宿 不伤脾胃
造句：胃脏是我们的消化器官。
音序：W 部首：田
学习生字
管 事
管
guǎn
结构：上下
组词：管家 管理员
造句：爸爸在这个小组里是个管事的人。
音序：G 部首：竹
书写指导： “宀”的横要长，“ ”的“ ”要扁。
学习生字
刚 才
书写指导：“冈”里面的点要大一些；“刂”左边的竖略短。
刚
gāng
结构：左右
组词：刚好 刚柔相济
造句：我刚才去了一趟教室。
音序：G 部首：刂
学习生字
流 下
书写指导：右边的撇折稍往上提，末端有一点；下边中间有一竖不能忘。
流
liú
结构：左右
组词：河流 川流不息
造句：爷爷流下了好多的汗水。
音序：L 部首：氵
学习生字
眼 泪
书写指导：“氵”要写得窄一些；“目”里边是两横。
泪
lèi
结构：左右
组词：泪花 热泪盈眶
造句：我的眼泪止不住流下来。
音序：L 部首：氵
学习生字
咬牙
书写指导：左窄右宽，左边是“口”，偏上一点，右边的最后两笔撇和捺要写得舒展。
咬
yǎo
结构：左右
组词：咬牙 一口咬定
造句：他听了这话,咬了咬牙,终于鼓起了勇气。
音序：Y 部首：口
咬
多音字
骨
ɡǔ（骨头）
ɡū （一骨碌）
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
.
读一读：小狗见到骨（ɡǔ）头一骨（ɡū）碌爬起来，叼起来就跑了。
.
.
注意加点字的读音！
加点的字是多音字！
理解词语
形容对发生的事感到十分意外。
【蟋蟀】
【大吃一惊】
【细嚼慢咽】
【贮藏】
储存收藏以供需要时使用本课指牛把吃进去的草暂时保存在胃里。
昆虫，身体黑褐色，触角很长后退粗大，善于跳跃。中国又称促织、蛐蛐儿、食植物茎叶、种实和根部，是农业害虫。
本指慢慢地吃东西。引申慢慢去体味。
试着把词语和意思连起来！
03 课文浅析
初读感知
初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得了在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。
初读感知
读课文，想一想课文写了什么？
本文写了蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的朋友青头鼓励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。红头在青头的鼓励下坚持不放弃，终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经历了一场惊险的旅行。
同学们，下节课见！10.《在牛肚子里旅行》教案
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（发现-课文朗读-选择年级）
教学要求
知识与技能：
1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解青头为救红头所做出的努力，了解牛的吃食特点。
过程与方法：
以读为主，抓住文中描写青头的词句进行理解、体会。
情感、态度、价值观：
1、体会青头临危不惧，解救红头所表现出来的朋友间真挚的情感。
2、激发学生珍惜友情，团结互助。
教学重点、难点：
1、了解青头为救红头所做出的努力。
2、体会青头与红头间真挚的友情。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、揭题质疑，导入新课
1、开门见山，提出本节课学习内容。
2、板书课题，学生齐读。
3、质疑：读了这个课题，你有什么想说的？
4、教师梳理问题，导入新课。
二、初读课文，学习生字新词。
1、学生自由读课文，并给每个自然段标上序号。
2、分段指名读课文。
3、集体评议，纠错正音。
4、出示文中生字新词，指名认读。
5、教师强调识字难点。
6、学生齐读词语，巩固识记。
7、回到文中，同桌一起读课文。
三、读文解疑，整体感知
1、谁在牛肚子里旅行？
2、红头为什么会到牛肚子里旅行？
（1）学生默读课文1—4自然段。
（2）指名反馈。
（3）引导体会红头的意外遭遇，始料不及。
（4）学生有感情地朗读课文1—4自然段。
3、红头是怎样在牛肚子里旅行的？
（1）学生自由读课文5—17自然段。
（2）从文中画出说明红头所在地点的语句。
（3）引导学生用上“先……再……接着……最后……”将以上各句连起来，来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。
四、总结课堂，了解牛吃食的特点
1、学生正确、流利地齐读课文4—17自然段。
2、说说：从红头的旅行过程，你还发现牛吃东西时有什么特别的表现？
第二课时
一、复习导入
1、指名说说：红头是怎样在牛肚子里旅行的？
2、导言：这是多么可怕的一次旅行，红头能顺利回来，离不开谁的帮助和鼓励？
二、再读课文，了解青头对红头的帮助和鼓励
1、学生默读课文5—17自然段。
2、找出描写青头帮助、鼓励红头的语句，进行朗读、体会。
（1）指名反馈找句子。
（2）练习说话：当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头……；当红头被吞进牛肚子里时，青头……；当红头感到悲哀沮丧时，青头……；当红头
重新来到牛嘴里，但已经不能动弹时，青头……；当红头流着泪感谢它时，青头……
（3）组织谈话：从青头的所作所言中，你感受到了什么？
3、学生分角色有感情地齐读全文。
三、总结想像，拓展延伸
1、总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这可真是个奇迹啊！
2、引导想象：当红头从牛肚子里出来后，还会对青头说了些什么？
3、拓展：你能试着讲一个有趣的历险故事吗？
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