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10.在牛肚子里旅行
第二课时
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（发现-课文朗读-选择年级）
01 课文品读
02 课文赏析
03 课文拓展
目 录
01 课文品读
课文回顾
边听边想，了解红头在牛肚子里旅行的路线。
课文理解
有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”
青头提议捉迷藏，这是后面故事发生的原因。
课文理解
正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头去吃草。可怜的红头还没有来得及跳开就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。
青头和红头正在草堆里捉迷藏，红头躲进草堆里，一头大黄牛低下头吃草，红头没来得及跳开意外被大黄牛吃到肚子里。
“做梦也没想到”写出了红头的遭遇很意外。
红头是怎样跑到牛肚子里的？
课文理解
“救命啊!救命啊!”红头拼命叫了起来。
“你在哪儿 ”青头急忙问。
“急忙”说明红头遭遇危险青头很着急。
课文理解
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命啊！”
写红头情况很危险。
课文理解
它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就被摔在地上。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
“蹦、一骨碌”写青头为了救朋友奋不顾身，尽管它和大黄牛的力量很悬殊，但它仍然不放弃。
课文理解
“那我马上就会死掉了!”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！
青头安慰鼓励红头叫他不要怕，表现出青头的沉着冷静。
课文理解
“听我说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”
青头很了解牛的消化系统，这也是青头能帮助红头的原因。
青头对待朋友很真诚，朋友遇到危险它奋不顾身的救助。它能运用自己掌握的知识，遇事丝毫不惊慌，非常冷静。
从青头的语言动作描写中可以看出青头的什么特点？
课文理解
“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来!”“谢谢你!”红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。
青头一方面安慰红头不要失去信心一方面告诉红头脱险的办法。
课文理解
这时，青头爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭来蹭去。
“阿嚏!”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。
青头运用自己丰富的知识，先是让红头躲开大黄牛的牙齿，然后告诉红头牛有四个胃，让红头利用牛反刍的机会再一次回到牛的嘴里，最后它在牛的鼻孔里蹭来蹭去，让牛打喷嚏，这样把红头喷出来。这样红头就得救了。
青头是怎样帮助朋友脱险的？
课文理解
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命啊！”
红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里。终于，红头又看见了光明，可是它已经一动也不能动了。
写出了红头在牛肚子里的旅行路线。
课文理解
概念：
文学作品中的形象没有现实的图画美那样直观，它需要通过感受语言，去联想、去再现，而讲故事就是通过绘声绘色的讲述，再现形象的过程。
方法：
可以在讲故事之前用简单的思路图做个提示。如：绘制红头在牛肚子里的旅行线路，让自己有一个清晰地思路。在讲故事时候声音要响亮，要把故事内容讲清楚，讲完整，讲生动，讲的时候如果加上自己的表情、手势、神态、动作就能把故事讲生动。
运用：
这篇课文讲红头在牛肚子里的惊险旅行，按照课文内容画出红头的旅行线路：红头、青头做游戏---红头被牛吃进嘴里----牛第一个胃里---牛第二个胃---牛嘴。按这样的思路把这个故事讲给别人听。
讲故事法感受人物形象
02 课文赏析
核心问题
课文主要写了蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的朋友青头鼓励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。红头在青头的鼓励下坚持不放弃，终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经历了一场惊险的旅行。
在牛肚子里旅行感觉怎样呢？让我们走进课文，看看课文写了什么？
延伸问题
自读课文，课文是按照什么顺序写的？
作者按照事情发展顺序写的，先写事情的起因：红头在和青头捉迷藏时被大黄牛吞进肚子里，再写事情的经过：青头一边鼓励安慰好朋友一边运用自己丰富的知识利用牛反刍的机会终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来。
延伸问题
画出红头在牛肚子里的旅行线路。
牛嘴——第一个胃——第二个胃——牛嘴
延伸问题
课文主要写蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的朋友青头鼓励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。红头在青头的鼓励下坚持不放弃，终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经历了一场惊险的旅行。让我们体会到青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。
从红头脱险的过程你体会到什么？
课文结构
在牛肚子里旅游
. . . .
红头 牛肚子
青头 红头
用知识巧救
真诚关爱
误入
课文主旨
本文是一篇有趣的科普小品文，情节生动有趣，语言活泼，内容充满童趣。通过两只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞进肚里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，告诉我们一个科学小知识：牛有四只胃，牛吃食具有反刍现象。并让我们体会到了友谊的珍贵！
03 课文拓展
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小熊生病了
这天，小熊猫生病了，小狗、小蝴蝶和小熊都来探望小熊猫。
“小熊猫，你想吃点什么吗？”大家一齐问道。
“我……我现在最想吃窗外苹果树上的苹果。”小熊猫虚弱地说。
他们来到外面，一眼便看到了小熊猫说的那颗苹果树。
小狗一马当先，迅速跑到苹果树下面，对着苹果树大嚷：“我的朋友小熊猫生病了，现在想吃苹果，你能不能自己掉下来啊？”
苹果树没有回答，一动也不动。
小狗又对着苹果树大喊大叫，可是，苹果树仍然没有反应。他只好失望地回去了。
“让我试试。”小熊说，接着，他抱住苹果树，用力摇晃着，希望苹果能从树上掉下来。但他怎么也没有晃动苹果树，只能扫兴而归。
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“我来！”小蝴蝶扑扑翅膀，很快飞上了苹果树。不过，苹果对于她来说太重了，怎么也摘不动，只得叹口气，悻悻而去。
这时候，长颈鹿也来探望小熊猫，了解事情后。他一伸脖子，就在苹果树上摘下一个苹果。这下可把小狗他们乐坏了。
在长颈鹿的帮助下，不一会儿就摘下许多苹果，然后，大家回到了小熊猫的家中。
就这样，小熊猫吃到了新鲜可口的苹果。
小熊猫的病好了，大家在草地上欢快地围着长颈鹿唱歌、跳舞、做游戏……
思考：小熊猫生病后，小动物是怎样做的？你从中体会到了什么？
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友谊的力量
天阴沉沉的，突然一道闪电袭来，整个森林变成了光明的世界。不一会儿，就下起了大雨。小兔子一心想赶快回家，头也不抬地跑了起来。“啊”的一声，小兔子掉进了一个枯井里，森林里一个人也没有，小兔子毛毛绝望地看着天空，它瑟瑟发抖的身子已经控制不住了，像开了振动一样抖动着。小兔子毛毛无奈地躲在角落里哭了起来。这时，小袋鼠跳跳打着一把漂亮的雨伞，围着一个妈妈亲手织的温暖的长长的围巾，走到枯井前，吸了一口气，说：“幸亏我没掉进去，这么大的雨，掉进去一会儿就会被淹死，希望不会有人掉进去吧!”
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在小袋鼠跳跳刚要走时，枯井里传出一声微弱的“救命”声，循着声音往下一看，呀!这不是我的邻居毛毛吗？跳跳大声地朝下喊：“毛毛，毛毛!你没事吧，你，你，你等着，我这就来救你。”跳跳在上面急得团团转，它一摸它的长围巾，咦!有了。跳跳把它的长围巾解了下来，放了下去，跳跳说：“毛毛抓住围巾，我救你上来，一定要抓住，别松手。”毛毛按照跳跳说的去做，终于上来了。毛毛对跳跳说：“谢谢你。”跳跳说：“谢什么呀，谁让咱俩是好朋友呢!”说完，它们开心地共用一把雨伞消失在了雨中。
思考：小熊猫生病后，小动物是怎样做的？你从中体会到了什么？
同学们，下节课见！10.《在牛肚子里旅行》教案
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（发现-课文朗读-选择年级）
教学要求
知识与技能：
1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解青头为救红头所做出的努力，了解牛的吃食特点。
过程与方法：
以读为主，抓住文中描写青头的词句进行理解、体会。
情感、态度、价值观：
1、体会青头临危不惧，解救红头所表现出来的朋友间真挚的情感。
2、激发学生珍惜友情，团结互助。
教学重点、难点：
1、了解青头为救红头所做出的努力。
2、体会青头与红头间真挚的友情。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、揭题质疑，导入新课
1、开门见山，提出本节课学习内容。
2、板书课题，学生齐读。
3、质疑：读了这个课题，你有什么想说的？
4、教师梳理问题，导入新课。
二、初读课文，学习生字新词。
1、学生自由读课文，并给每个自然段标上序号。
2、分段指名读课文。
3、集体评议，纠错正音。
4、出示文中生字新词，指名认读。
5、教师强调识字难点。
6、学生齐读词语，巩固识记。
7、回到文中，同桌一起读课文。
三、读文解疑，整体感知
1、谁在牛肚子里旅行？
2、红头为什么会到牛肚子里旅行？
（1）学生默读课文1—4自然段。
（2）指名反馈。
（3）引导体会红头的意外遭遇，始料不及。
（4）学生有感情地朗读课文1—4自然段。
3、红头是怎样在牛肚子里旅行的？
（1）学生自由读课文5—17自然段。
（2）从文中画出说明红头所在地点的语句。
（3）引导学生用上“先……再……接着……最后……”将以上各句连起来，来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。
四、总结课堂，了解牛吃食的特点
1、学生正确、流利地齐读课文4—17自然段。
2、说说：从红头的旅行过程，你还发现牛吃东西时有什么特别的表现？
第二课时
一、复习导入
1、指名说说：红头是怎样在牛肚子里旅行的？
2、导言：这是多么可怕的一次旅行，红头能顺利回来，离不开谁的帮助和鼓励？
二、再读课文，了解青头对红头的帮助和鼓励
1、学生默读课文5—17自然段。
2、找出描写青头帮助、鼓励红头的语句，进行朗读、体会。
（1）指名反馈找句子。
（2）练习说话：当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头……；当红头被吞进牛肚子里时，青头……；当红头感到悲哀沮丧时，青头……；当红头
重新来到牛嘴里，但已经不能动弹时，青头……；当红头流着泪感谢它时，青头……
（3）组织谈话：从青头的所作所言中，你感受到了什么？
3、学生分角色有感情地齐读全文。
三、总结想像，拓展延伸
1、总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这可真是个奇迹啊！
2、引导想象：当红头从牛肚子里出来后，还会对青头说了些什么？
3、拓展：你能试着讲一个有趣的历险故事吗？
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