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16.金色的草地
第一课时
本篇课文范读音频
（发现-课文朗读-选择年级）
01
课前导入
02
字词学习
03
课文浅析
01
课前导入
同学们，你们见过的草地是什么颜色的？文中的小朋友却发现草地是金色的？这是怎么回事呢？让我们一起走进课文去看看吧！
趣味引入
猜谜语
小小伞兵随风飞，
飞到东来飞到西，
降落路边田野里，
安家落户扎根基。
蒲公英
趣味引入
普里什文： (1873～1954)，是20世纪苏联文学史上极具特色的人物，据说能够倾听鸟兽之语、草虫之音，被俄罗斯文坛称为大自然的诗人与文人。
主要作品：《飞鸟不惊的地方》《黑皮肤的阿拉伯人》《恶老头的锁链》《人参》等。
作者简介
助读资料
蒲公英多年生草本植物。根圆锥状，表面棕褐色，皱缩，叶边缘有时具波状齿或羽状深裂，基部渐狭成叶柄，叶柄及主脉常带红紫色，花葶上部紫红色，密被蛛丝状白色长柔毛；头状花序，总苞钟状，瘦果暗褐色，长冠毛白色。
小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？
助读资料
02
字词学习
diào
钓 鱼
lǒnɡ
合 拢
易读错字
学习生字
蒲扇
书写指导：上下结构不要写成左右结构。“甫”中竖贯穿上下，右上角有一点。
蒲
pú
结构：上下
组词：蒲草 蒲公英
造句：爷爷摇动着蒲扇驱赶苍蝇。
音序：P 部首：宀
学习生字
蒲公英
书写指导：“央”下横要长，一撇贯穿上下，捺在下横处起笔。
英
yīng
结构：上下
组词：英俊 英姿飒爽
造句：这片草地上长了许多蒲公英。
音序：Y 部首：艹
学习生字
盛开
书写指导：上下都要扁。“成”斜钩要长，右上角的一点不能丢。
盛
shèng
结构：上下
组词：兴盛 盛气凌人
造句：公园里的鲜花正盛开。
音序：S 部首：皿
学习生字
玩耍
书写指导：“而”里边是两竖，框不封闭；“女”要稍扁些，横要长。
耍
shuǎ
结构：上下
组词：戏耍 耍笔杆子
造句：孩子们正在院子里玩耍。
音序：S 部首：而
学习生字
呼喊
书写指导：右边“厂”下有一短横和“口”，斜钩穿上横，要长，右上角有一点。
喊
hǎn
结构：左右
组词：呐喊 哭天喊地
造句：我大声呼喊着小明的名字。
音序：H 部首：口
学习生字
哈欠
书写指导：上边的撇和横钩都稍短，下边的“人”要舒展。
欠
qiàn
结构：独体字
组词：欠缺 呵欠连天
造句：夜深了，小明不停地打着哈欠。
音序：Q 部首：欠
学习生字
钓鱼
书写指导：钅旁的竖提连接下边两横，勺字横折钩的折钩下边稍向左拉。
钓
diào
结构：左右
组词：垂钓 沽名钓誉
造句：爷爷正在河边专心致志地钓鱼。
音序：D 部首：钅
学习生字
而是
书写指导：横下有一短撇，下框要宽、横折要带钩、里面是两竖，下边不封闭。
而
ér
结构：独体
组词：而且 从上而下
造句：小明不是一班的，而是五班的。
音序：E 部首：而
学习生字
观察
书写指导：“祭”上边要舒展，左上边里面是两点；右上边横撇要小，捺要长。
察
chá
结构：上下
组词：察看 明察暗访
音序：C 部首：宀
造句：通过观察我发现了小蚂蚁
的许多秘密。
学习生字
合拢
书写指导：“龙”的横稍短，撇与横交叉，竖弯钩在横下边，弯要大些。
拢
lǒng
结构：左右
组词：聚拢 拢在一起
造句：我用双手合拢过来捧住了小鸟。
音序：L 部首：扌
学习生字
有趣
书写指导：“ 走” 中间一竖是两笔，下边“人”撇短，捺要长；“ 耳”要窄。
趣
qù
结构：半包围
组词：趣事 自讨没趣
造句：这是一件多么有趣的事啊！
音序：Q 部首：走
学习生字
喜爱
书写指导：整体偏窄。上边是“士”，两个“口”要扁，第九笔横最长。
喜
xǐ
结构：上下
组词：喜好 喜闻乐见
造句：我特别喜爱这件新衣服。
音序：X 部首：口
学习生字
睡觉
书写指导：“垂”首笔是短平撇，下边有四横， 第二横最长。
睡
shuì
结构：左右
组词：睡眠 睡眼惺忪
造句：妈妈正在睡觉。
音序：S 部首：目
假
jiǎ（真假 假装）
jià（放假 假期）
朝
cháo（朝代 朝向）
zhāo（朝霞 朝夕）
劲
jìn(使劲 干劲)
jìng(劲敌 苍劲)
多音字
理解词语
【盛开】
【合拢】
【仔细】
【观察】
【一本正经】
【引人注目】
当心、细心。
形容花朵开得又多又好。
形容态度严肃，面容端庄，郑重其事。
仔细查看事物和景象。
把东西合在一起。
试着把词语和意思连起来！
吸引人们注意。
观察 察看
都含有“看”的意思。
“观察”指仔细察看客观事物或现象，强调的是“看”的意思；“察看”多是为了了解情况而“看”。
1.经过仔细观察，东东了解了蚯蚓喜欢生活在阴暗潮湿的环境里的原因。
2.国家领导人到灾区察看老百姓受灾情况。
相同点：
不同点：
造 句：
辨析词语
03
课文浅析
第一部分(第1自然段)：
写一到蒲公英盛开时，窗前的草地就变成金色。
第二部分(第2自然段)：
写“我”和弟弟在草地上尽情地玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛。
课文分段
第三部分(第3自然段)：
详细介绍了“我”发现草地会变颜色及其变色的原因。
第四部分(第4自然段)：
直抒胸臆，表达“我们”对草地、蒲公英的喜爱之情，总结全文。
课文分段
本文讲述了兄弟俩在玩耍的过程中发现草地可以变色的秘密，让我们感受到了大自然给我们的生活带来的乐趣。
想一想课文写了什么？
初读感知
同学们，下节课见！16. 金色的草地教案
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（发现-课文朗读-选择年级）
【教学目标】
1.认识“蒲、英”等7个生字，会写“蒲、英、盛耍”等11个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语；
2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。
3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。
【教学难点】
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“蒲、英”等7个生字，会写“蒲、英、盛耍”等11个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语；
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】
课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。
【教学过程】
一、展示图片，导入新课。
1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。
2.（课件出示）蒲公英图片，请学生们欣赏。说说自己眼中的蒲公英。
3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书（16 金色的草地）。（板书：金色的草地）
二、初读课文，学习生字、新词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。
2.（课件出示）文中的生词。
蒲公英 盛开 玩耍 打哈欠 钓鱼 观察
有趣 喜爱 睡觉 合拢 引人注目 一本正经
指名学生读，开火车读。
纠正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。
3.理解词语：
（1）对于像“合拢”、“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。
（2）对于“引人注目”、“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。
（3）有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。
4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。
5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。
三、再读课文，了解大意。
1.自读课文，提出问题：
2.学生质疑。
3.（课件出示）学生提出的有价值的问题。
（1）乡下是什么地方？
（2）为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”？
（3）什么叫“不引人注目”？
（4）我的新发现是什么？
（5）为什么会有这样的变化？
（6）蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？
4.自主探究，解决问题。
（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。
（2）小组汇报学习成果：结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
四、指导识字、写字。
（课件出示）示田字格中的生字。
蒲 英 盛 耍 哈 欠 钓 察 趣 喜 睡
1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。
4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
熟字加偏旁：
盛：成+皿 耍：而+女 哈：合+口 英：央+艹
钓：勺+钅 趣：取+走 睡：垂+目 蒲：浦+艹
组词扩展：观察 视察 呵欠 欠条 喜欢 喜爱
5.指导写字。
（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。
（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构，哪些是半包围结构。
（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。
“蒲 英 察 喜”上下结构，上窄下宽，“盛、耍”上下等宽。
“哈 钓 睡”左窄右宽。“趣”半包围结构。走的最后一捺写长些。
（4）教师重点指导“耍、察、睡”的写法。
“耍”上下结构，上下等宽，注意上面是个“而”，下面的“女”的一横要足够长。
“察”注意中间部分的写法，左边是“夕”多一点，右边不是“又”。
“睡”右边部分的写法要注意，四横不一样长，第一横最短，第二横最长，最后一横第二短。两小竖插在第二个横上。
（5）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
（6）巩固检查。
第二课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。
2.激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
【教具准备】
课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。
【教学过程】
一、复习导入。
1.出示生字词加以巩固（课件出示）
蒲公英 盛开 玩耍 打哈欠 钓鱼 观察
有趣 喜爱 睡觉 合拢 引人注目 一本正经
2.谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的可爱，这蒲公英是多么的有趣啊。
二、精读课文，探究交流。
1.指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑。
2.学习课文第二自然段。
（1）学生自由读课文第二自然段，指名朗读。
（2）理解“一本正经”。
①指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来喊一喊。
②“一本正经”的意思是好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子。
（1） 听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！
（板书：寻开心 ）
（4）（课件出示）课文的插图.鼓励学生根据课文的内容演一演。
3.学习第三自然段。
（1）指名学生朗读，看看你发现了什么？自由说。
（板书：新发现）
（2）（课件出示）
蒲公英的花就像 ，可以 、 。
早晨，花朵 ，是 ，草地是 。
中午，花朵 ，是 ，草地是 。
傍晚，花朵 ，是 ，草地是 。
（3）同桌互相说一说。
（板书：碧绿 金黄 碧绿）
（4）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。
让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。
（板书：收拢 张开 收拢）
（5）齐读本段。
（6）引读。（课件出示）
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是 的，而是 的。中午回家的时候，我看见草地是 的。傍晚的时候，草地又 了。我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的 ，可以 、 。花朵张开时，花瓣是 的，草地也是 的；花朵合拢了，金色的花瓣被包住，草地就变成 的了。
（7）从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个什么样的孩子？（善于观察、细心）（板书：要善于观察，思考探究）
（8）演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。
（9）汇报表演。
4.学习第四自然段。
（1）真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是——
学生齐读第一自然段。（我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。）
（2）这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话）
（3）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——
学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
（4）师：从此——
生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
（5）有感情朗读理解最后一段。重点理解“它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳。”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。
三、教师小结，感情朗读。
1.蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗？能向大家介绍一下吗？
2.大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。
3.用自己喜欢的方式朗读全文。
四、拓展延伸，实践探索。
1.说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？
2.用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。
3.演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。
4.说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。
扫码布置本篇课文朗读任务
