第19课 海滨小城 第2课时 优质课件+教案

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名称 第19课 海滨小城 第2课时 优质课件+教案
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文件大小 11.9MB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2021-11-12 13:52:46

文档简介

19.海滨小城 教案
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(发现-课文朗读-选择年级)
【教学目的要求】
1、了解海滨小城的美丽、整洁,受到热爱家乡的教育;
2、学习作者的观察方法和抓住特点具体写的方法,体会作者怎样留心周围事物的;
3、有感情地朗读课文。
【教学重点难点】
1、体会小城景色的特点;
2、学习作者按一定顺序观察并抓住景物特点观察的方法。
【教学内容与时间安排】
一、复习检查(4分钟);
二、学习“小城景色”(28分钟);
三、全文总结,体会写法(6分钟);
四、作业布置(2分钟)。
【教学过程】
一、复习检查
1、今天我们继续学习课文——学生齐读: 海滨小城。
2、课文先写海滨,再写小城。大家回忆一下,课文写了海滨的哪些景物?按什么顺序写的?
3、过渡:你觉得海滨的景色美不美?(美!)可是,靠近海滨的这座小城的景色怎么样呢,你想不想知道,想不想到小城里去看看?(想!)
二、学习“小城景色”
下面快让我们打开书,跟着作者去看看小城吧!
1、课文中最能概括小城景色总特点的句子是哪句话?请找出来读一读。
学生迅速找出课文最后一句话后教师让学生齐读。之后,教师范读,学生再读。
2、课文为了表现小城景色的总特点,具体描写了小城哪些地方的景色?(板书:庭院、公园、街道)
这些地方各自又有什么特点?请把概括它们各个地方的特点的句子划出来。
划好后追问:划出的句子有什么特点?学生自由回答。
教师小结:像这种在每节开头、能概括这一节主要意思的句子叫总起句。在今后学习中,我们会经常碰到它。如果我们学习时能迅速找到它,对我们快速理解课文就会有很大帮助的。
3、过渡:作者如何观察出小城景色的特点的呢?又是如何围绕总起句具体描写小城景色的特点的呢?这是我们这堂课主要解决的问题。
<一>学习“庭院部分”
1、第四节的总起句是什么?围绕总起句具体写了哪三句话?指名回答并齐读。
2、出示:“有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。”
<1>齐读后问:你从中读懂了什么?(板书:树多。)
<2>谁能把这个句子读读好,让人听了觉得庭院里的树真的很多。(教师指导朗读:“别的”要用重音读。)
3、出示:“初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满园都是。”
<1>读后问:这句话写出了桉树叶子的什么特点?(板书:叶香)
<2>追问:香到什么程度?用书上语句回答。
<3>学生回答后,教师故意嗅嗅鼻子,并接话:“哟,满街满园都是香味!”你能读出香味醉人的感觉来吗?
指名读,同时让其他同学想象:你就在小城的这个庭院里,通过听,自己是否似乎真的闻到香味,是什么香味,感觉怎样?
<4>你知道作者是怎样才观察到庭院里“叶香”的特点的?(用鼻闻。)
4、出示:“凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好象笼罩在一片片红云中。”
<1>这次作者观察了树的什么?它有什么特点?(板书:花美。)
<2>凤凰树开花很热闹,问:“热闹”是什么意思?(繁盛活跃)热闹到什么程度呢?从书上找出有关语句回答。(“小城好象笼罩在一片片红云中。”)
<3>小城里真的有“红云”吗?那么,这里的“一片片红云”指什么?为什么会看成“一片片红云”呢?
答后追问:这是什么句?把什么比作什么?突出了花的什么特点?(突出“花美”的特点。)
 <4>作者又是怎样观察到“花美”的特点的呢?(用眼看到的)
教师补充:作者的确是用眼看到的“花美”,但他明明看到的是花,这里却看成了“一片片红云”。这是什么呢?这是作者用眼看时的想象啊!所以,观察时展开想象,这也很值得我们学习。(板书:展开想象。)
5、第四节主要写了小城庭院。它有哪些特点呢?
6、你能读出庭院的特点吗?(“能!”)指名读,大家闭眼想象。
读后问:作者是如何观察庭院的这些特点的?学生自由回答。
教师总结:作者用眼看,看到了庭院里“树多”、花“热闹”的特点;用鼻闻,闻到了庭院里桉树“叶香”的特点;在看花“热闹”时还展开了丰富的想象,把热闹而又美丽的凤凰花想象成“一片片红云”,写出了”花美“的特点。作者抓住特点观察,写得真不错!
7、教师问:你还知道其他的什么途径来观察事物呢?
学生自由回答、补充,教师依次板书:用耳听、用手摸、用嘴尝……
<二> 学习“公园部分”
1、过渡:小城的公园又怎样呢?
2、指导学文:
 <1>课文是如何具体写公园景色的呢?又写出公园的什么特点呢?学生齐读课文第五节。
<2>讨论交流:课文那些地方写得特别好,写出了公园景色的特点?学生自由发言。
例如:学生认为:“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。”这句话写得好。教师出示这句话后引导:这句话好在哪里?学生讨论后认为:“这句话是比喻句,把榕树比作绿绒大伞,写出了公园里‘榕树大’的特点。”有人补充:“‘树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。’这里不仅写出榕树‘叶密’的特点,还写出由于‘树叶密不透风’而产生的好处是‘可以遮太阳,挡风雨’。”教师适时板书:榕树大、叶密。
<3>小结:作者在课文中把公园景色的特点写得如此生动、具体,你能说出作者是怎样观察景色的特点的吗?(用眼看,并展开想象。)
4、课文第五节具体写出了公园里“榕树大”、“叶密”的特点,让我们深深感受到——小城的公园更美。
<三>学习“街道部分”
1、过渡引导:“小城的街道也(怎样)——”学生齐答:“(也)美。”
2、默读课文第六节,自学思考以下问题:
<1>作者主要观察了街道的,它的特点是。
<2>街道的路有种,除了的大路,就是的路。
3、学生自学,小组讨论。(板书:路干净。)
4、教师指点:
<1>课文是怎样具体写“路干净”的特点的?
<2>写沙路时“咯吱咯吱地响”,“好象踩在沙滩上一样”,这看出作者是怎样观察的?(用耳听、用心感觉)
5、小结:作者观察小城的街道时,不仅用眼看,用耳听,还用心感觉,写出了小城的街道“路干净”的特点。
<四>学习第七节——“总结部分”
1、小城留给作者的总体印象是什么?指名回答并齐读最后一节。
2、这句话在全文中起什么作用?(总结全文)
3、小城景色的总特点是什么?从文中找出重点词语回答。(板书:整洁美丽。)
三、全文总结,体会写法
1、课文先写海滨美景,再写小城美景。那么,课文主要写什么呢?(主要写小城。)
既然课文主要写小城,那么为什么又写海滨呢?或者说,写海滨景色对于写小城景色起什么样的作用呢?(通过弄清海滨与小城的关系,使学生明白:写海滨美景是为了突出海滨的小城景色更美,即突出海滨的这座小城的整洁美丽。
2、作者与文中的这座海滨小城是什么关系?请从文中找出有关句子来说明。(“我的家乡在广东,是一座海滨小城。”说明文中的这座海滨小城是作者的家乡。)
现在,你知道作者为什么要写这座海滨小城?或者说,作者通过描写海滨小城的整洁美丽,表达了怎样的感情?(板书:热爱家乡。)
3、作者是如何留心周围事物,写出小城景色的特点的?
(指名看板书,引导学生把作者的观察方法与小城的具体特点结合起来回答。)
4、在这堂课中,通过学习,你懂得了什么?
 (懂得了:a、海滨小城是整洁美丽的;b、作者能运用看、闻、听、摸等各种方法进行观察,我们在实际生活和学习中,也要像作者一样,运用各种方法进行观察。)
四、作业布置
小练笔:《我们的校园》或《校园的一角》。
具体要求:<1>先观察,再写下来;
<2>观察时,要运用课堂上学会的几种方法进行观察,从而抓住景物的特点;
<3>写作文时,要按一定顺序,有重点地选择景物;然后围绕景物的特点,具体地写出我们自己的校园的特点来。
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19.海滨小城
第二课时
本篇课文范读音频
(发现-课文朗读-选择年级)
课文品读
课文赏析
课文拓展
01
03
02
目 录
01
课文品读
课文回顾
海滨城市真美!让我们走进课文,看看课文写了什么?
课文理解
人们走到街道的尽头,就可以看见浩瀚的大海。
“浩瀚”是形容广大,无边无际,说明海特别大。
作者顺着街道走到尽头就看到了大海、海滩,观察点是街道的尽头。
作者是如何观察大海的?
课文理解
  天是蓝的,海也是蓝的。海天交界的水平线上,有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
这句话描写了海滨的色彩美,通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色”等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩,突出了海滨的美。
作者抓住了大海以及海上船只、军舰、海鸥的颜色来描写的。
作者是抓住大海的什么特点来描写的?
课文理解
  早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民,军舰上的战士,他们的脸和胳臂上也镀上了一层金黄色。
“镀”这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的,像镀上一层金子,形象地表现了色彩之美。
不好,虽然两词都有覆盖的意思,铺是指平面的铺盖,太死板没有活力。而镀把这些军舰、海鸥等都写活了。
把“镀”换成“铺”好不好,为什么?
课文理解
  海边是一片沙滩,沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。
“遍地”说明贝壳数量多。两个“各种”说明贝壳的颜色鲜艳、样子很多。
课文理解
  这里的孩子们见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。
“理睬”是理会和搭理的意思。“寂寞”是孤单冷清的意思,这里的孩子见得多了,都不去理睬它,贝壳就显得寂寞是说明贝壳很多。
课文理解
寂寞的本义是“孤单、孤独”的意思。“贝壳很寂寞”是说明这里的贝壳太多了,都没人捡,显得寂寞。我们理解词语,不仅要理解它的本义,还要结合课文内容、上下文之间的联系来理解它在课文中的意思和所起的作用。
结合课文理解词语
课文理解
  远处响起了汽笛声,那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼,还有青色的虾和蟹,金黄色的海螺。船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。
“喧闹”是特别热闹。喧闹一词写出了渔船满载而归的热闹场面,充满欢声笑语。
贝壳的“寂寞”写出了沙滩的静态美,而船队的“喧闹”则写出了沙滩的动态美。动静结合,形成对比,写出了沙滩的美。
作者是如何写沙滩美的?
课文理解
庭院
街道
公园
小城的庭院、公园和街道美
课文理解
小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。
这是本段的中心句,是总说部分。
“满庭满院”说明花多,味香。
课文理解
“热闹”在这里是指凤凰花开的娇艳而繁茂。
  凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
因为小城开满了凤凰花,远远看去一片红色,就像红云,作者用这个比喻句说明了花多、花美、花艳。
为什么说小城笼罩在红云中呢?
课文理解
小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。
A
这是本段的中心句,是总说部分,以下是分说部分。
“绿绒大伞”形容榕树树冠高大,枝繁叶茂。这句话把榕树比作大伞。
“撑开的绿绒大伞”写出了榕树的特点,下面哪一个不是它所描写的特点?( )
A、数量多  B、颜色绿 C、树冠大  D、形状像一把撑开的伞
课文理解
  小城的街道也美。除了沥青的大路,都是用细沙铺成的,踩上去咯吱咯吱地响,好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净,甚至连一片落叶都没有。
这是本段的中心句。
作者是即写了看到的的“沥青大路”,听到的“咯吱咯吱的声音,最后写了感觉到的“好像踩在沙滩上一样”,动用了一切感官,围绕中心句,把小城写具体了。
作者是如何写街道美丽的
课文理解
举例:
远处的塔、小山都望得见了。近处的田野、树林也看得清了。柿子树上挂着许多大柿子,像一个一个的红灯笼。
这段文字选自《初冬》一文,作者按照从远到近的顺序,先写了远处的塔、小山,近处的田野、树林和树上的柿子,条理清晰。
课文理解
按一定的顺序观察,然后进行描写
本文作者在描写海滨小城的沙滩景色时,是按照由近到远的顺序,先写了沙滩上各色美丽的贝壳,接着写了出海捕鱼的船队,这种动静结合的表达方法,写出了海滩的美丽。
02
课文赏析
核心问题
这篇课文是分几部分来写的?各写了什么内容?
①三亚洋溢着浓浓的热带风情,海天之间,白鸥掠过海面;椰树碧绿,树影婆娑;细沙金光闪闪,柔软而温暖。这些景物的色彩与海天之蓝交相辉映,令人炫目。在这样的地方看落日“真有诗意”。
②三亚的落日,有时像一个快乐的孩童,脸蛋红润,潇洒自信,热情大方;有时像一只光焰柔和的大红灯笼;有时像一位技艺高超的跳水员,动作轻快敏捷,姿态优雅美丽。这样的落日“真有诗意”。
延伸问题
读课文,想一想课文是围绕哪句话写的?
“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”
作者介绍了海滨小城的哪几处景物?
课文从天空、海面、椰树、海滩这四个方面来描写三亚的热带风情。
延伸问题
大海
沙滩
海滨的大海和沙滩美
延伸问题
作者在每个地方都抓住什么来写的?如何写的?
作者描写海滨美丽景色时抓住了颜色的变化来写,写沙滩时采用动静结合的方法写出了它的喧闹。庭院和公园写了作者看到的景物。写街道时不光写了看到的、听到的还写了感觉到的。
课文结构
大海:颜色
沙滩: 动静结合




美丽
整洁
庭院:看
公园:看
街道:看、听感觉
小城
海滨
课文主旨
文章通过描写海滨小城的美丽、整洁,抒发作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
03
课文拓展
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