22.读不完的大书 教案
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（发现-课文朗读-选择年级）
教学目标：
1.创设情境识字，学习随文理解词语的方法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱与赞美之情。
3.了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会生动的语言，并联系生活实际，明白大自然是一本读不完的大书，培养学生探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点：
1.通过多种方式理解课文，感悟文中内容，体会生动的语言，并激发对大自然的喜爱之情。
2.有感情的朗读课文，感受自然之美，以及所带来的乐趣。明白大自然是一本读不完的大书。
课前准备：课件
教学过程：
一、课前谈话，导入新课
同学们，你们都读过那些课外书？今天老师想与同学们一起来读一本很特别的书，生读题。
二、初读课文，寻找方法
1.那么这里这本读不完的大书指的是什么呢？（根据学生的回答，老师板书大自然）课文中哪一个自然段直接告诉我们这一答案呢？（生读第六节）。
2.我们在阅读课文，找一些重要信息的时候，一般不看头，就看尾，这位同学是在课文的结尾找到的，那么课文里还有哪个自然段告诉我们这本读不完的大书是指大自然的意思呢？（生读第1节）出示第一节。
3.我们在读书的时候啊，就要做到眼到，这样才能发现更多的信息，同样阅读大自然这本书也需要用到眼睛，那么这里的哪个词也表示了这个意思呢？（老师板书寻找，生读）
4.同学们，你们经常去大自然中观察，寻找好玩的东西吗？老师也曾在大自然中找到一些趣事，来与同学们分享一下，（出示儿时趣事）这里的趣事你玩过哪些？（生交流）让我们通过朗读来感受大自然带给我们的乐趣。（生齐读）
5.我们在读书的时候啊，不仅要做到眼到，还要做到心到，阅读大自然这本书也是这样。这里的哪两个词也表示了这个意思呢？（老师板书沉思与遐想）你们找到了吗？生读。这里的沉思是认真的思考，那么这里的遐想是什么样的想呢？（生交流）这里的遐想就是自由自在的想，无拘无束的想，想怎么想就怎么想。我们再来把这三个词读一遍，课题《读不完的大书》中的读就是寻找、沉思与遐想（生跟读）。来把这三个词放到文中读一读（生齐读第一节）。
三、朗读课文，感知“好玩”
（一）引导：这本读不完的大书里有哪些好玩的东西呢？请根据自学提示自学课文2至5节。（出示自学提示），生自由读自学要求，后自学。
（二）交流：
1.作者列举了那些好玩的东西呢？①根据生的回答老师板书：动物 植物②请班级里两位小书法家上台书写：小麻雀 老鹰 蚂蚁 竹子 棕榈③指导生读一读
2.你最喜欢其中的那一种事物呢 它让你产生了什么样的遐想与沉思呢？
预设： (1)麻雀、老鹰和蚂蚁分别给人什么样的感觉？它们有什么样的表现？让你引起了什么样的沉思与遐想？（生交流）（师总结并出示课件）：
麻雀——叽叽喳喳、蹦蹦跳跳（愉悦）
老鹰——高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下（雄健勇猛）
蚂蚁——井然有序 两军对垒（敬佩）
指导有感情的朗读，提示抓住四字词语读出气势。
预设：（2）花草有什么样的表现？又引起你什么样的沉思与遐想呢？（生交流）指导学生根据老师的提示有感情的朗读。
预设：（3）果树又有什么样的特点？又引起你什么样的沉思与遐想呢？（生交流）指导学生根据老师的提示有感情的朗读。
预设：（4）品读写竹子与棕榈的句子。
①喜欢竹子与棕榈的同学请站起来，试着一起读出我们的喜爱之情。（生读）你们觉得读的怎么样？推荐一位班级里的好声音再读。你觉得好声音哪里读得好？听她的朗读你产生了什么样的沉思与遐想？
②把我们的感受融入文中读一读。指导学生根据老师的提示有感情的朗读。
（三）总结：刚才我们与作者一起感受到了部分动物与植物给我们带来的乐趣，这些事物不仅让我们感受到了大自然的美，更让我们从中得到了很多的乐趣，难怪作者会说（生齐读第六节）
四、整体回顾，感悟写法
1.读不完的大书中只有这些事物吗？还有哪些好玩的东西呢？（生交流）那么这些事物又会给我们带来哪些沉思与遐想呢？请同学们选择一两种事物仿照课文写一写，写出你的寻找，你的沉思，你的遐想。（生练笔，后展示）
2.同学们，大自然是一本看不完的大画册，是永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无穷的乐趣，只要我们去寻找，去沉思，去遐想（生跟读板书中的三个词），就一定能读懂这本《读不完的大书》（生齐读课题）。
板书设计：
22 读不完的大书
寻找 动物：小麻雀 老鹰 蚂蚁
沉思 大自然
遐想 植物：竹子 棕榈 ......
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22 读不完的大书
第一课时
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（发现-课文朗读-选择年级）
目录
01 课前导入
02 字词积累
03 课文浅析
01
课前导入
趣味引入
大自然是指狭义的自然界。它是与人类社会相区别的物质世界。即自然科学所研究的无机界和有机界。自然界是客观存在的；它是我们人类即自然界的产物本身赖以生长的基础。
趣味引入
让我们看看作者写了大自然那些好玩的事物吧！
作者简介
朱维之（1905—1998）浙江苍南人。1930年赴
日本中央大学和早稻田大学学习、进修，回国后在福
建协和大学、上海沪江大学任教，曾任沪江大学中文
系教授、系主任。1952年调任南开大学教授，先后担
任南开大学中文系外国文学教研室主任、中文系主任
等职，并当选为天津外国文学学会会长、天津比较文学研究会会长、中国比较文学学会顾问、中国外国文学学会顾问。朱先生是学贯中西的著名学者，他一生从教六十余年，桃李满园，著作等身，在中国教育界、学术界享有崇高声誉。
02
字词积累
学习生字
结构：左右
组词：阅读 读书
造句：如果想提高英语水平，那么必须加强阅读的力度。
音序：D 部首：讠
读
dú
学习生字
结构：左右
组词：小虾 虾米
造句：池塘里有许多活蹦乱跳的小虾。
音序：X 部首：虫
虾
xiā
学习生字
结构：半包围
组词：麻烦 麻雀
造句：麻雀飞上枝头，吱吱喳喳的，好像在说:“快跑，有人来了!”。
音序：M 部首：麻
麻
má
学习生字
结构：左右
组词：蚂蚁 蚂蟥
造句：一只蚂蚁悠然自得地在地上爬。
音序：M 部首：虫
蚂
mǎ
学习生字
结构：左右
组词：蚂蚁 工蚁
造句：这些小黑蚁长大后就变成为这个红蚁群中仅有的工蚁。
音序：Y 部首：虫
蚁
yǐ
学习生字
结构：左右
组词：长短 短棒
造句：这件上衣长短不合适。
音序：D 部首：矢
短
duǎn
学习生字
结构：半包围
组词：盆栽 栽培
造句：盆栽植物除了观赏外，还具有净化室内空气的作用。
音序：Z 部首：木
栽
zāi
学习生字
结构：上下
组词：香梨 梨树
造句：屋子近旁种着许多梨树。
音序：L 部首：木
梨
lí
学习生字
结构：独体
组词：尺寸 鼠目寸光
造句：要订做校服了，班长通知大家把自己衣服的尺寸报上来。
音序：C 部首：寸
寸
cùn
学习生字
结构：上下
组词：温柔 柔光
造句：春风温柔，婉约，像一个艺术家，奏出美妙的春之交响曲。
音序：R 部首：矛
柔
róu
学习生字
结构：独体
组词：注册 画册
造句：这本花卉画册页间夹了透明纸以保护其图画。
音序：C 部首：丿
册
cè
理解词语
遐想：
滑翔：
暑寒荣枯：
千姿百态：
棕榈：
超凡脱俗：
奥秘：
悠远地思索或想象。
某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。
夏天花草树木茂盛繁荣，冬天花草树木枯萎凋零，指季节不断变化，草木有生有死。
形容姿态多种多样，各不相同。
常绿乔木，茎呈圆柱形，没有分枝，叶子大，有长叶柄，掌状深裂，裂片呈披针形，花黄色，核果长圆形。供观赏，木材可以制器具。
超出常人，脱离凡俗。道家术语指与众不同、脱离世俗的高雅境界。
深奥的尚未被认识的秘密。
易读错字
运用：他用一张犁，开垦了一片田，种下了许多梨树。
梨
lí
犁
字义：植物的一种。如：梨树。
组词：（雪梨）（鸭梨）（梨园）
字义：耕地的农具。如：铁犁。
组词：（犁地）（犁田）（铁犁）
多音字
旋
xuán
xuàn
（回旋）
（旋风）
读一读：
一阵旋（xuàn）风刮来，螺旋（xuán）桨突然无法转动了。
.
.
注意加点字的读音！
03
课文浅析
课文分段
第一部分(第1自然段)：
第二部分(第2自然段)：
第三部分(第3-5自然段)：
第四部分(第6自然段)：
引出全文。
动物。
植物。
赞美自然。
初读感知
读课文思考：读不完的大书是什么？这本书是什么内容？
读不完的大书是神奇的大自然。
这本书的内容是自然万物。
同学们，下节课见！
