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22 读不完的大书
第二课时
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（发现-课文朗读-选择年级）
目录
01 课文品读
02 课文赏析
03 课文拓展
01
课文品读
课文回顾
再读课文，和作者一起来发现大自然“大书”的奇趣吧。
课文理解
高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。
“高远的天空，广阔的大地……”采用“什么的什么”结构，排列成句，节奏和谐，生动地写出了大自然的丰富多彩。文中的省略号告诉读者，大自然中还有好多好的事物等待着我们去观察，去探索，去发现它们的奥秘。
“沉思”和“遐想”这两个词是本文的关键词，下面的文字围绕着这两个词语展开描述。
课文理解
读课文，说一说：作者写了大自然哪些好玩的东西？
小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
“叽叽喳喳”写麻雀的声音之美。“蹦蹦跳跳”写麻雀的动作之美，让我们想到了麻雀自由快乐的生活，所以让人的心情愉悦。
老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。
“盘旋、滑翔、猛扑”几个动词，准确地描写了老鹰雄健勇猛的特点，为我们勾勒出一只凶猛的苍鹰的形象。
蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。
“井然有序”刻画了蚂蚁搬家时的场景。“勇敢忠贞”描写了蚂蚁对垒时的忠勇。在作者的眼中，动物们的行为和人一样充满趣味。
课文理解
植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。
中心句。
后面的部分围绕这句话展开，
介绍了植物的趣味。
课文理解
花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。
从花儿的颜色、形态表现了不同花儿的不同趣味。
课文理解
我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树，在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果。
连用三个不同，突出了各种果树所带来的“不同”趣味。
课文理解
竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸 ，没几天就长得和我一样高了。
“雨后春笋”这个词刻画了竹笋生长迅速的特点。
微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。
将“沙沙的竹叶声”比作“温柔的细雨”，写出风吹竹叶声轻柔的特点，让人有身临其境之感。
课文理解
在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
运用拟人的修辞手法，写了池塘里的小鱼在棕榈树倒映在池塘中的影子间玩耍的场景，让我们感受到了大自然的乐趣。
池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。
把棕榈树的叶子比作“大蒲扇”，生动形象地刻画了棕榈树叶子的样子。
课文理解
大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
看不完”“读不完”“无穷”“无尽”与题目“读不完的大书”遥相呼应，“无穷的奥秘”“无尽的乐趣”勾住我们的脚步,也让我们心生到大自然中看一看的内心冲动。
把大自然比作“看不完的画册”“读不完的大书”，写出了大自然美不胜收，处处如诗如画，以及大自然蕴含丰富的知识，处处有学问，处处有未知。 “里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣”承接前文，对文题做了进一步的诠释。
02
课文赏析
核心问题
在大自然这本“读不完的大书”中，你都读到了什么？
我在大自然这本“读不完的大书”中读到的是：这里有千姿百态的动物，你瞧，蹦蹦跳跳的小麻雀、展翅飞翔的老鹰、勇敢忠贞的小蚂蚁、快乐嬉戏的小鱼……这里还有各种各样的植物，你看，梨树、桃树、橘子树、柚子树、竹子、棕榈……大自然真是一本“读不完的大书”。
延伸问题
“大自然有无穷的奥秘，但我们人的生命和智慧是有限的，所以大自然这本大书我们永远不可能读完。
大自然这本大书能读完吗
课文结构
读
不
完
的
大
书
无穷的奥秘
无尽的乐趣
动物：小麻雀、老鹰、蚂蚁
植物：不同的趣味
各种果树：不同
竹子：长得快
棕榈树：高大挺拔
课文主旨
本文写作者小时候在大自然中探索奥秘、获得乐趣的故事。文章通过对野外与自家房前屋后自然环境的描绘，说明了大自然是一本读不完的大书，表达了作者对大自然的喜爱之情。
03
课文拓展
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夜幕悄悄地降落下来，大地被笼罩在铅色一样的暗纱里了。
我偷偷地躲在树丛的背后。
过了好长时间，还没见到刺猬的影子，我忐忑不安起来。昨天晚上刚刚偷了枣儿，窝里一定还有吃的。兴许不来了……不，爸爸说过，刺猬的食量可大呢，一天一夜，它准会饿坏了。那么，一旦它发现墙根儿处都撒了沙子，会不会感到奇怪，猜到了我的心理：噢，想顺着沙子上的脚印找窝呀，我才不去了呢……不，不会的，昨天晚上偷枣儿并没被人看见，今天晚上还得去，红枣儿多甜呀……
带刺的朋友
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我静静地蹲在那里，替刺猬问着、答着。不知过了多少时候，皎洁的月光又把庭院洒满了。啊，时候已经不早了。我的心慢慢凉下来，断定小刺猬发现了沙地，是不会再来的了。
突然，我眼前一亮，奇妙的现象终于出现了。小东西钻出水沟眼儿，顺着墙根，直向枣树底下跑来。临上树，它伸出头，四下看了看。
我偷偷扔过去一粒小石子。石子落在地上，发出“啪”的声响。小刺猬闻声，愣了半天，没有发现什么异常变化，又壮起胆子，再次准备上树了。我又扔过去一粒小石子。这回，小刺猾兴许预感到了不祥的征兆，转过头，赶忙向水沟眼儿跑去。
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我心里暗暗高兴：跑吧，跑吧，带我去找你的家吧……
我赶忙绕过墙头，来到水沟眼的跟前，打开手电筒一照，哈哈，薄薄的沙面上，留下两行清晰的小脚印。那脚印，顺着墙根，一直向前延伸。
我家北屋旁边，有个草棚子。平时，里边堆着杂草和一些不常用的东西，只有我家芦花母鸡，爱到那里的草窝上去下蛋，除了妈妈去拣蛋，是很少有人去的。从刺猬的脚印来看，我断定它就住在那里边。
我在草棚里慢慢地搜寻着。墙角草堆里，传来窸窸窣窣的声音。仔细一瞧，两只大刺猬，团成大刺球，紧紧挤在一起哩。它们一动也不动，背
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上长长的硬刺，根根竖起来，时刻准备刺向来犯的敌人。在两只大刺猬的腹部，蠕动着四个白乎乎的小刺球。呀，这不是小刺猬吗？怪不得大刺猬那样匆忙地去寻食，原来是为了这四个可爱的小宝宝……
“嗡”地一下，我的脑袋仿佛涨大了好几圈，心里感到一阵内疚。刺猬妈妈夜里出去找吃的，我倒把它吓了回来。没有吃的，小家伙还不饿？再说，听爸爸讲，刺猬一旦发现有人打到了它的住处，它们就要搬家了。眼下，携儿带女的，搬到哪去呢？安个家多不容易呀。望着它们身边铺着的碧绿的树叶子、鲜嫩的青草，以及从房背阴处扯来
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的一撮撮绿茸茸的苔藓，我仿佛看到了它们安家的艰辛。猛地，手指尖触到鼓囊囊的衣兜。对，带来的礼物还没拿出来呢。我忙把衣兜里的红枣儿——这是我从树上一个一个挑着摘的——大把大把地掏出来，轻轻地放在它们的身边。
直到离开草棚，我的心还在怦怦地跳：
刺猬呀，吃了我送的红枣儿，你们还会搬
家吗？
国学诵读
描写大自然的句子
1、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。――苏轼《题西林壁》
2、造化钟神秀，阴阳割昏晓。――杜甫《望岳》
3、荡胸生层云，决眦入归鸟。――杜甫《望岳》
4、白云回望合，青霭入看无。——王维《终南山》
5、分野中峰变，阴晴众壑殊。——王维《终南山》
同学们，下节课见！22.读不完的大书 教案
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（发现-课文朗读-选择年级）
教学目标：
1.创设情境识字，学习随文理解词语的方法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱与赞美之情。
3.了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会生动的语言，并联系生活实际，明白大自然是一本读不完的大书，培养学生探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点：
1.通过多种方式理解课文，感悟文中内容，体会生动的语言，并激发对大自然的喜爱之情。
2.有感情的朗读课文，感受自然之美，以及所带来的乐趣。明白大自然是一本读不完的大书。
课前准备：课件
教学过程：
一、课前谈话，导入新课
同学们，你们都读过那些课外书？今天老师想与同学们一起来读一本很特别的书，生读题。
二、初读课文，寻找方法
1.那么这里这本读不完的大书指的是什么呢？（根据学生的回答，老师板书大自然）课文中哪一个自然段直接告诉我们这一答案呢？（生读第六节）。
2.我们在阅读课文，找一些重要信息的时候，一般不看头，就看尾，这位同学是在课文的结尾找到的，那么课文里还有哪个自然段告诉我们这本读不完的大书是指大自然的意思呢？（生读第1节）出示第一节。
3.我们在读书的时候啊，就要做到眼到，这样才能发现更多的信息，同样阅读大自然这本书也需要用到眼睛，那么这里的哪个词也表示了这个意思呢？（老师板书寻找，生读）
4.同学们，你们经常去大自然中观察，寻找好玩的东西吗？老师也曾在大自然中找到一些趣事，来与同学们分享一下，（出示儿时趣事）这里的趣事你玩过哪些？（生交流）让我们通过朗读来感受大自然带给我们的乐趣。（生齐读）
5.我们在读书的时候啊，不仅要做到眼到，还要做到心到，阅读大自然这本书也是这样。这里的哪两个词也表示了这个意思呢？（老师板书沉思与遐想）你们找到了吗？生读。这里的沉思是认真的思考，那么这里的遐想是什么样的想呢？（生交流）这里的遐想就是自由自在的想，无拘无束的想，想怎么想就怎么想。我们再来把这三个词读一遍，课题《读不完的大书》中的读就是寻找、沉思与遐想（生跟读）。来把这三个词放到文中读一读（生齐读第一节）。
三、朗读课文，感知“好玩”
（一）引导：这本读不完的大书里有哪些好玩的东西呢？请根据自学提示自学课文2至5节。（出示自学提示），生自由读自学要求，后自学。
（二）交流：
1.作者列举了那些好玩的东西呢？①根据生的回答老师板书：动物 植物②请班级里两位小书法家上台书写：小麻雀 老鹰 蚂蚁 竹子 棕榈③指导生读一读
2.你最喜欢其中的那一种事物呢 它让你产生了什么样的遐想与沉思呢？
预设： (1)麻雀、老鹰和蚂蚁分别给人什么样的感觉？它们有什么样的表现？让你引起了什么样的沉思与遐想？（生交流）（师总结并出示课件）：
麻雀——叽叽喳喳、蹦蹦跳跳（愉悦）
老鹰——高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下（雄健勇猛）
蚂蚁——井然有序 两军对垒（敬佩）
指导有感情的朗读，提示抓住四字词语读出气势。
预设：（2）花草有什么样的表现？又引起你什么样的沉思与遐想呢？（生交流）指导学生根据老师的提示有感情的朗读。
预设：（3）果树又有什么样的特点？又引起你什么样的沉思与遐想呢？（生交流）指导学生根据老师的提示有感情的朗读。
预设：（4）品读写竹子与棕榈的句子。
①喜欢竹子与棕榈的同学请站起来，试着一起读出我们的喜爱之情。（生读）你们觉得读的怎么样？推荐一位班级里的好声音再读。你觉得好声音哪里读得好？听她的朗读你产生了什么样的沉思与遐想？
②把我们的感受融入文中读一读。指导学生根据老师的提示有感情的朗读。
（三）总结：刚才我们与作者一起感受到了部分动物与植物给我们带来的乐趣，这些事物不仅让我们感受到了大自然的美，更让我们从中得到了很多的乐趣，难怪作者会说（生齐读第六节）
四、整体回顾，感悟写法
1.读不完的大书中只有这些事物吗？还有哪些好玩的东西呢？（生交流）那么这些事物又会给我们带来哪些沉思与遐想呢？请同学们选择一两种事物仿照课文写一写，写出你的寻找，你的沉思，你的遐想。（生练笔，后展示）
2.同学们，大自然是一本看不完的大画册，是永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无穷的乐趣，只要我们去寻找，去沉思，去遐想（生跟读板书中的三个词），就一定能读懂这本《读不完的大书》（生齐读课题）。
板书设计：
22 读不完的大书
寻找 动物：小麻雀 老鹰 蚂蚁
沉思 大自然
遐想 植物：竹子 棕榈 ......
扫码布置本篇课文朗读任务
