24《司马光》教案
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（发现-课文朗读-选择年级）
课前透视：
司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。
对于小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差别，教学中针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。
教学目标
1.通过读书,认识“司”、“假”等13个生 字,会写“别、到”两个字,积累一些新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文1-3自然段。
3.能用 “……一不小心……”说一句话。
重点难点
教学重点:1、流利、有感 情地朗读课文1-3自然段, 2、学习生字“别、到”。
教学难点:能用“……一不小心……”说一句话。
教学过程
一、揭题走近人物
1.今天我们来认识一位新朋友,他是谁呢 (板书课题,让学生跟主人公打打招呼,(你好,司马光)产生亲近感,并从中认识生字“司”)
2.司马光是古时候的宋朝人,他的姓比较少见,是两个字的司马,名字叫光,比你们早出生几百年呢!
3.司马光是一个聪明勇敢的 孩子,生活在古代,他不能来和我们见面,如果我们想要认识他,和他交上朋友,可以从读懂课文开始。今天我们要学习的课文就是讲司马光小时候发生的事。
二、初读课文
1.自读课文:
大屏幕出示朗读要求:
1、标出自然段序号。
2、画出带生字的词语
3、边看插图边读课文,要读准字音。(不认识的字借助拼音宝宝多读几遍,读到自己满意为止。)
2.检查生字、词语
(1)出示带拼音的生词,指名读。(建议一个学生读两三个或一行。)
古时候(轻声)、司马光、假山、一口水缸、装满、举起、叫着、使劲、砸破、得救、一不小心
(2)去掉拼音让学生 认读生词。
(3)拿出卡片,让学生认读单个生字。
三、明白课文大意
(一)生字词语都会读了,相信课文就难不倒大家了吧!小朋友们自己再把课文读一读。 边读边想,课文讲的是司马光的什 么故事。 指名说。(只需说出个大概。)
(二)看图回答
1.图上画 的是什么时候的事 (出示词语:古时候)你是怎么知道的 看着书读第一自然段。
2.图上画的是什么地方 花园是个什么样儿的 (出示词语:一口水缸)
指名读第二自然段。
3.图上画了哪些人 他们在干什么
⑴(师指着图上落入水缸的小朋友,这个小朋友怎么了 引导读第三自然段,练习说话“一不小心”)
下课的铃声响了,我赶紧往教室门外走去,一不小心____________。[
在操场上活动的时候,我一不小心 ,_ _________。
(2)这个小朋友处境很危险,别的小朋友都怎么了 看图说一说,再次出示词语“慌了吓哭了 叫着喊着”,引导读第四自然段。
(3)那个是司马光 他是怎么做的 看图说一说。引导学生读第五自然段。
课件出示那口大水缸,引导孩子读描写司马光的话,强调读出“举”“使劲”, “砸”等词语 ,加上动作表演,最后课件出示水缸被砸破了,老师读出最后一个自然段。
六、生字 指导
1.这节课我们要来学写两个新字,我们一起来看看
出示“别、到”两个生字,先让学生观察怎么写,教师范写,学生书空
2.学生自己写,教师巡视进行指导。
七、板书
扫码布置本篇课文朗读任务(共22张PPT)
24 司马光
第一课时
本篇课文范读音频
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目 录
壹
课前导入
贰
字词学习
叄
课文浅析
壹
课前导入
趣味引入
司马光
你知道这是谁吗？
趣味引入
今天就让我们来学习一篇文言文《司马光》。
作者简介
司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。
助读资料
中国五千年的灿烂文化，在使用过程中，有传承，有变革，有创新，有些词语的意思发生了变化，比如“去”， 古义是离开。例句:“众皆弃去”（《司马光》）“我以日始出时去人近”(《两小儿辩日》)）；现在的意思是：到……去。又如“交通”， 古义是：交错相通。例句：阡陌交通，鸡犬相闻。(《桃花源记》) 现在的意思是主要用于称各种运输和邮电事业。
贰
字词学习
易读错字
悉皆
人人皆知
jiē
皆大欢喜
皆
学习生字
司马光
sī
结构：半包围
音序：S 部首：口
司
组词：司马迁 各司其职
造句：司马光是北宋一位著名的政治家。
书写指导：横折钩的横要短，竖要长，里边的“ ”位置稍靠上。
学习生字
庭院
tíng
结构：半包围
音序：T 部首：广
庭
组词：家庭 大庭广众
造句：爷爷家有一个很大的庭院。
书写指导：“廷”左边是“廴”不是“辶”，右边“壬”上边是短平撇，中间一横稍长。
学习生字
攀登
dēng
结构：上下
音序：D 部首：癶
登
组词：登报 五谷丰登
造句：我们很快就攀登上了这座山峰。
书写指导：左上边的横撇横短撇长，右上边有两个短撇，捺要长。
学习生字
跌倒
diē
结构：左右
音序：D 部首：足
跌
组词：跌落 跌跌撞撞
造句：我不小心跌倒在泥里。
书写指导：左边窄小，右边高大，“止”下横变为提，“失”中间一撇要长。
学习生字
众人
zhòng
结构：品字结构
音序：Z 部首：人
众
组词：众多 众志成城
造句：众人都感到这件事太奇怪了。
书写指导：上边的“人”要宽大，下边两个“人”并排，左边“人”的捺变为一点。
学习生字
丢弃
qì
结构：上下
音序：Q 部首：廾
弃
组词：抛弃 自暴自弃
造句：同学们都不要随意丢弃垃圾。
书写指导：上边要扁小，最下边一横要长，左边是一竖撇，右边是一竖。
学习生字
持刀
chí
结构：左右
音序：C 部首：扌
持
组词：主持 坚持不懈
造句：歹徒持刀威胁无辜群众。
书写指导：右上边“土”下横最长，中竖与“寸”的竖是两笔，“寸”的竖要靠右一些。
多音字
读一读：得（děi）亏司马光反应快砸破水缸，掉进缸里的孩子才得（dé）救了。
.
.
得
děi （得亏）
dé （得救）
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
水迸，儿得活。
.
注意加点字的读音！
加点的字是多音字！
理解词语
持：
击：
戏：
于：
没：
皆：
弃：
游戏。
在。
淹没，沉下去。
都。
放弃，扔掉。
拿。
打，敲打。
叁
课文浅析
初读感知
读课文，想一想课文写了什么？
本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事。
初读感知
读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们感受到司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
同学们，
下节课见！
