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铺满金色巴掌的水泥道
第一课时
本篇课文范读音频
（发现-课文朗读-选择年级）
课前导入
课文浅析
字词学习
目录
1
课前导入
趣味引入
你知道这是什么树吗？它的叶子像什么？
梧桐树
我们一起走进课文，领略一下法国梧桐在水泥道上留下的美景吧！
助读资料
世界上著名的行道树——法国梧桐，在我国公园和行道两旁可常常见到。而今在我国北自大连、北京、河北，西至陕西、甘肃，西南至四川、云南，南至广东及东部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓们都把它简称为“法桐”或“法梧”，然而它却既不是梧桐树，亦非产自法国，而我们常说的梧桐树实际上是指“中国梧桐”。人们习惯所说的“法国梧桐”只是悬铃木中的一种。原来，悬铃木一属有8种，原产北美洲、墨西哥、地中海和印度一带。引入我国栽植的有3种。悬铃木果序柄的果实，有的1个果球，有的2个果球，有的3个以上果球，因此名称就不同，分别叫做一球悬铃木、二球悬铃木和三球悬铃木，这是三个不同的种。
2
字词学习
易读错字
山洼
坑坑洼洼
wā
水 洼
凌辱
盛气凌人
líng
凌 乱
洼
凌
易读错字
增加
添枝增叶
zēng
增 添
靴子
隔靴搔痒
xuē
雨 靴
增
靴
学习生字
铺 满
书写指导：“甫”上横要长，下框内两短横居中，中竖贯穿上下。
铺
pū
结构：左右
组词：铺床 铺张浪费
造句：地上铺满了树叶。
音序：P 部首：钅
学习生字
水 泥 道
书写指导：“尸”上框扁小，竖撇要长；“匕”撇要短，竖弯钩的弯要大。
泥
ní
结构：左右
组词：枣泥 拖泥带水
造句：我家门口刚修了一条水泥道。
音序：N 部首：氵
学习生字
亮 晶 晶
书写指导：三个“日”要匀称，上边的居中间，下边两个要平行排列。
晶
jīng
结构：品字结构
组词：结晶 晶莹透彻
造句：爸爸新买的手表亮晶晶的。
音序：J 部首：日
学习生字
紧 紧
书写指导：上下宽，中间稍窄，各部分都要写扁，“幺”最后一笔是点。
紧
jǐn
结构：上下
组词：拧紧 紧紧相连
造句：我紧紧地跟在妈妈后面寸步不离。
音序：J 部首：糸
学习生字
院 墙
书写指导：左窄右宽，“阝”在左边，右边“元”的撇和竖弯钩都在下横处起笔。
院
yuàn
结构：左右
组词：研究院 高等院校
造句：我家新盖了院墙。
音序：Y 部首：阝
学习生字
印 着
书写指导：第一笔短撇起笔稍高，与下边的竖提分两笔写，中间一短横，右边是单耳。
印
yìn
结构：左右
组词：翻印 心心相印
造句：校服上印着我们学校的名字。
音序：Y 部首：卩
学习生字
排 队
书写指导：“非”中间两竖右边的稍长些，左右各三横，下横都稍长。
排
pái
结构：左右
组词：排列 排水量
造句：同学们正在操场排队。
音序：P 部首：扌
学习生字
排 列
书写指导：“歹”首撇要短，横撇要长，点在里面不出头。“刂”在右边。
列
liè
结构：左右
组词：列车 马列主义
造句：同学们排列成整齐的队伍。
音序：L 部首：刂
学习生字
规 则
书写指导：左边两横稍向上提，竖撇要长，点要小；“见”下框要窄。
规
guī
结构：左右
组词：规章 道德规范
造句：老师向我们宣布了演讲的规则。
音序：G 部首：见
学习生字
守 则
书写指导：“贝”下框要窄，竖撇在框内上部起笔，点在框外。
则
zé
结构：左右
组词：规则 原则
造句：我们一定要严格遵守《小学生守则》。
音序：Z 部首：刂
学习生字
凌 乱
书写指导：“舌”的撇稍短，横略长，“口”要小。
乱
luàn
结构：左右
组词：混乱 乱作一团
造句：小明的课桌上凌乱地放满了书。
音序：L 部首：乙
学习生字
棕 红 色
书写指导：左窄右宽，“示”下横要长，竖钩在下横处起笔。
棕
zōng
结构：左右
组词：棕毛 棕熊
造句：妈妈有一件棕红色的大衣。
音序：Z 部首：木
学习生字
迟 到
书写指导：“尺”扁框要小，捺变为点稍大一些，注意“辶”的笔画。
迟
chí
结构：半包围
组词：迟早 姗姗来迟
造句：我们上学一定不能迟到。
音序：C 部首：辶
多音字
数
shù(数学)
shǔ(数着)
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。
.
读一读：数(shù)学课上，一年级的小学生认真地数(shǔ)着手中的小木棍。
.
.
注意加点字的读音！
加点的字是多音字！
理解词语
贴切、妥帖。
顺次序放。
【印着】
【排列】
【规则】
【明朗】
【熨帖】
【凌乱】
规律、法则。
留下痕迹。
光线充足(多指室外)。
杂乱无序。
试着把词语和意思连起来！
3
课文浅析
初读感知
初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱及对秋的赞美之情。
同学们，
下节课见！5.铺满金色巴掌的水泥道教案
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（发现-课文朗读-选择年级）
【教学目标】
1.会认“掌、洼”等9个生字，会写“铺、泥”等12个生字。正确读写“排列、图案、规则”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
【教学重点】
通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
【教学难点】
1.学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“掌、洼”等9个生字，会写“铺、泥”等12个生字。正确读写“排列、图案、规则”等词语。
2.读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、出示图片，导入新课。
1.出示图片：法国梧桐树（课件出示）
同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树。
2.交流收集到的资料。（课件出示）
法国梧桐树，大乔木，高20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5-7裂，深裂达中部，裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿牙，掌状脉；托叶圆领状。花序头状，黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，宿存花柱长，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。
是世界著名的优良庭荫树和行道树。适应性强，又耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市绿化，在园林中孤植于草坪或旷地，列植于甬道两旁，尤为雄伟壮观，又因其对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，作为街坊、厂矿绿化颇为合适。
3.谈话导题。
这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道
（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？
疏疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？
（2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。
预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。
二、学习生字、认读新词。
1. 读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。
2.检查字词
（1）出示生字（课件出示：第一行生字）
pū ní jīnɡ yuàn tú àn pái liè ɡuī zé chí
铺 泥 晶 院 图 案 排 列 规 则 迟
指名领读，正音。
“则”是平舌音，“迟”是翘舌音。
“院、案”是前鼻音，“晶”是后鼻音。
（2）出示新词（课件出示：第二行词语）
手 水 着 则 乱
添 红色 雨 快
自由读，指名读，相机正音：
“增、棕”是平舌音，“掌”是翘舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。
3.自由练读。开火车读。
4.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。
5.下面加点的词语，你是用什么方法理解的？交流一下。
（1）啊，多么明朗的天空。
（2）每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
（3）它们排列得并不整齐，甚至有些凌乱。
预设：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段有句话“天开始放晴了。”
预设：“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。
预设：“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。
三、初读课文，了解内容。
1. 自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。
2. 给课文分段，理清层次。（课件出示）
全文共十三个自然段，可分三部分。
第一段（第1自然段）：一夜秋风，一夜秋雨。
第二段（第2至11自然段）：“我”在上学路上看到的情景——铺满金色巴掌的水泥道。
第三段（第12至13自然段）：门前的水泥道真美啊。
3. 熟读课文。
四．识记生字，写字指导
1.（课件出示7）出示生字田字格课件：“铺 泥 晶 院 图 案 排 列 规 则 迟 ”。
2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？
（1）形声字构字规律识字：铺、泥、院、案、列、迟。如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音。
(2 )用熟字加偏旁的方法识记：
图：冬+口字旁 排：扌+非
规：见字旁+夫 则：贝+刂
（3）组词巩固：如“铺满、水泥 泥塘 水晶 图案 规则 排列 迟到”
3.怎样才能把这个字写好？
（1）引导学生观察生字田字格课件，弄清生字每个笔画在田字格中的位置。
并交流：
“铺、泥、院、排”左右结构，左窄右宽；
“印 列 规 则 ”左右结构，左窄右宽。
“图”全包围结构，写字田字格正中央。
“迟”半包围结构，“尺”的最后一捺变成点。
师重点指导“规、印、泥”。
“规”左右结构，左边的“夫”的捺变成了点，右边是“见”，不是“贝”。注意笔画的穿插和避让。
“印”字，左右结构，第二笔是竖提，右边是单耳旁，不是双耳。
“泥” 左右结构，第七笔是撇，最后一笔是竖弯钩。
4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视
指导。
五．反馈检查，比赛认读。
1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读
的又对又快。
2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。
3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。
2.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、 出示图片，导入新课。
1. （课件出示图片）：道两旁的法国梧桐树，掉下了一张张金黄金黄的叶子。这一张张闪着雨珠的叶子，一掉下来，便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。
2. 看完画面，给你留下了什么印象？（很美）
3. （板书：铺满金色巴掌的水泥道）
把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。
二、细读课文，体会情感。
（一）学习第一自然段。
1.指名读，评读。
2.（课件出示）秋风秋雨图，让学生谈感受。（板书：一夜秋风 一夜秋雨）
预设一： 当我看见这些无比巨大的森林，被秋风吹落在地，心里头有一种甜滋滋的感觉，因为它美，瞬间会让我感到，这里才是世界上最美的地方，秋天的叶子会跟着秋风伴舞，它随风，轻轻的落下。落下。只到地上铺成一个金黄的“地毯”，在秋风之下，我也会跟着它奔跑。
预设二：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
指导带有美好的感情读第一自然段。
（二） 学习第二至十一自然段。
谈话过渡：一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的变化？“我”有了什么新发现呢？
（1）自由读第第二至十一自然段，思考：“我”有什么新发现？
（2）总结：（课件出示）道两旁的法国梧桐树，掉下了一张张金黄金黄的叶子。这一张张闪着雨珠的叶子，一掉下来，便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，相反，很凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。
（板书：彩色的地毯 金色的小巴掌）
（3）这个发现令“我”非常高兴，大家再来读读这部分课文。
（4）有了新发现后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走着，我一张一张仔细地数着。）
读读第二至十一自然段，读出我的喜悦之情。
2. 学习最后两个自然段。
此时此刻，作者又有什么感受？（我第一次觉得，门前的水泥道真美啊！）（板书：水泥道真美）
带有赞叹地语气读读这两个自然段。
三、拓展读文，阅读链接。
1.（课件出示）
从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看、西看看，看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。
2.学生自由阅读，指名读，教师范读。
3.互相交流，说说“我”的上学路是怎样的？（要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子）“我”在上学路上都看到了什么？（看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……）“我”有什么感受？（百看不厌）
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