6.秋天的雨教案
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课题 秋天的雨
课型 新授课
设计说明
作者的笔触从感觉、颜色、味道、动物的活动几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，感受到秋雨的可爱、秋天的美好。这是一篇文质兼美的散文，文章层次清楚，语句清新，辞藻朴实精炼，重意浓情。学习本文，一方面指导学生从语言中感受秋雨的独特，另一方面引导学生结合生活实际去体会，用肢体语言理解“你挤我碰，频频点头”，通过找关键词概括文本主要内容的方法，采取从文本中学，从生活中学，边学边概括,从而感受秋天的雨独特的魅力，形成对大自然的喜爱之情。
学前准备
1.制作生字卡片。（师生）
2.自学生字词，熟读课文，想一想各个季节雨的不同特点。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“清凉、留意”等词语。
2.能流利、有感情地朗读课文。
3.提高阅读的速度和水平。
学习重点
学习本课生字词，读懂课文，感知课文内容。
学前准备
1.搜集关于秋雨以及秋季景色的图片。（教师）
2.自读课文，初步了解课文内容。（学生）
教学环节达标检测
一、激趣导入，引出课题（用时：5分钟）
导案：
1.教师出示秋季景色的图片。
2.教师提问：你喜欢秋天吗？为什么？
3.板书课题，引导学生质疑。
学案：
1.学生欣赏图片，感受秋之美。
2.学生交流看法和感受。
3.学生齐读课题。
达标检测：
1.雨的特点。
春天的雨：
夏天的雨：
秋天的雨：
二、初读课文，自学字词（用时：20分钟）
导案：
1.引导读文，提出阅读要求：读准确，读通顺，对课文中的生字、新词、难读的句子多读几遍。
2.检查学生识字情况。出示带有生字的词语、句子，组织学生朗读，强调“匙、裳”的读音。
3.组织学生概括段落内容，学会抓住关键词概括内容的方法。
学案：
1.用自己喜欢的方式读课文，边读边圈画生字新词。借助拼音多读几遍。
2.小组内开火车读词语、句子，正音。
3.学生小组内交流汇报，说说自己读懂了什么。用找关键词的方法概括段落内容。
达标检测：
2.给下面的字注音。
钥（ ） 匙（ ）
趁（ ） 柿（ ）
菠（ ） 喇（ ）
衔（ ） 裳（ ）
3.用“ ”画出第2-4自然段的中心句。
三、再读课文，随文积累（用时：10分钟）
导案：
1.引导学生读文，边读边标记自己喜欢的词句。
2.教师巡视，指导学生仿写。
学案：
1.快速默读，把自己喜欢的词语、句子做上标记。
2.小组内交流课文中的好词佳句。
3.仿照文中的句子，自己试着写几句。全班汇报小组内交流情况。
达标检测：
4.仿写训练。
秋雨是一把钥匙，它把秋天的大门打开了。
书是一把钥匙，它把知识的大门打开了。
你也来写一个句子： 是一把钥匙，它把 的大门打开了。
四、指导书写，布置作业（用时：5分钟）
导案：
1.教师带领学生书写，强调笔顺。
2.布置作业：在感情地朗读课文。
学案：
1.学生观察“枚、爽”的笔顺，跟老师一起书写。
2.学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。
达标检测：
5.“爽”字的笔顺 。
6.“柿、杨、枚、仙、粮”这五个字是 结构，写字时要注意 窄 宽。
教学反思
教学生字词时，我出示三组词：一组表示颜色，一组是叠词，一组是动词。让学生在读中找到规律，并指导颜色可以读出自己的喜好，叠词、动词要根据意思读（如轻轻地就应该读得轻一些）。这样做既巩固了生字词，又为课堂的朗读品悟奠定了基础。
第二课时
学习目标
1.有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好。
2.积累好词佳句，把自己喜欢的句子抄下来。
3.读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。
学习重点
1.读懂课文，理解课文内容，了解秋雨特点。
2.感受秋天的美，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
学前准备
1.制作教学课件。（教师）
2.自学生字词，预习课文。（学生）
教学环节达标检测
一、复习词句，引入新课（用时：5分钟）
导案：
1.教师出示词语卡片。
2.引导学生回忆上节课的内容，
说一说本文主要从哪几个方面写了秋天的雨。
3.教师导入新课。
学案：
1.学生开火车读词语。（注意将多音字读准确）
2.小组内说一说本文主要从哪几个方面写了秋天的雨。
3.学生齐读课题。
达标检测：
7.课文主要从哪几个方面写了秋天的雨？
二、抓重点段，品析课文（用时：27分钟）
导案：
1.引导学习第1自然段。你知道了什么？
2.引导学习第2自然段。思考：
(1)秋天的大门打开了，走进秋天，我们会看到什么呢？
（2）通过“颜料”引出文中各种颜色及事物。
（3）这么多美丽的颜色，秋雨都把它们送给了谁？
3.引导学生自学第3、4自然段。思考：秋天的雨还给我们带来了什么？从哪里能看出冬天快来了？
4.引导学生联系全文说说为什么秋天的雨给小朋友们带来的是“一首欢乐的歌” 5.指名汇报
6.教师小结
学案：
1.学生自读第1自然段。同桌之间互相交流秋天的大门是如何被秋雨打开的。
2.学生自读第2自然段。小组内交流学习内容。
自学提示：
（1）圈画相关语句，联系上下文理解五彩缤纷、你挤我碰等词语。
（2）“你挤我碰、频频点头”词语表演。
（3）小组内汇报弄懂的问题。
3.学生模仿前一段的学习方法自学第3、4自然段，回答问题，并在小组内交流汇报。
4.学生自由说自己的看法，指名读、比赛读第5自然段，读出对秋天的雨的喜爱。
5.齐读最后一段。
达标检测：
8.为什么说“秋天的雨”是“一把钥匙”
9.文中有许多比喻句，你能找出一两句吗？
三、练习巩固，总结全文（用时：8分钟）
导案：
1．组织学生分小组朗读课文。
2.指导学生积累词句。
3.教师总结全文。
4.布置作业：把自己喜欢的词句或段落抄写在摘抄本上，会背的部分还可以默写。
学案：
1.学生在小组内用自己喜欢的方式朗读课文。（接力读、伴奏读、比赛读等）
2.学生圈画自己喜欢的词句，快速积累。
3.学生谈一谈自己学习课文的收获。
达标检测：
10.秋天的雨给大地带来了 ，给我们带来了 。
板书设计
扫码布置本篇课文朗读任务(共32张PPT)
6.秋天的雨
第二课时
本篇课文范读音频
（发现-课文朗读-选择年级）
目 录
1.课文品读
2.课文赏析
3.课文拓展
01 课文品读
课文回顾
边读边学习作者围绕中心句描写景物方法，体会秋天的美好。
课文理解
秋天的到来
课文理解
作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
秋天的雨是什么样的呢？让我们走进课文，看看课文写了什么？
课文理解
秋天的雨，是一把钥匙。
秋雨开始下了，秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声； “一场秋雨一场寒”，秋天也就不知不觉地来了，所以把秋雨比喻为一把钥匙，像人一样把秋天的大门打开了。
为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？
这是本文的总起句，也是一个比喻句，它把秋雨比作钥匙，形象生动地说明了随着秋雨的到来，秋天也渐渐来临。
课文理解
秋天的色彩
课文理解
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
“五彩缤纷写出了秋天美丽的颜色。
这是本段的总起句，总述秋天的颜色“五彩缤纷”，下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和美丽的菊花等都是围绕色彩来写的。
这句话在文中有什么作用？
课文理解
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
“银杏树叶像小扇子”“枫树叶子像邮票”抓住了这两种树叶的特点写出秋天景物的色彩与特点美。
“邮” 字用得巧妙，一方面隐含了“送”的意思，另一方面又暗指红红的枫叶是秋天的信使，送来了秋天的凉爽，也让我们看到了红色的秋天。
枫叶邮来了秋天的凉爽，“邮” 好在哪
课文理解
“你挤我碰”“频频点头”，写出了一派丰收的景象。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
课文理解
举例：
“五彩缤纷”是颜色繁多，非常好看。课文中的小气泡提示了联系课文情景理解词语的方法。怎么做呢？让我们读这一段，扇动的黄色银杏树、飘动的红红枫叶、流动的金色田野和点头的美丽菊花……原来“五彩缤纷”就是这样的画面，也就自然而然地知道五彩缤纷指的是秋天不仅颜色繁多，还是动态的，非常好看。
运用：
用此方法理解第三自然段中的“好闻的气味”。
联系课文情景理解词语
课文理解
秋天丰收景象
课文理解
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！
“躲”字与上一句中的“藏”字相呼应，把各种水果的香甜的气味当成活泼可爱的孩子与小朋友们捉迷藏，增加了语言的趣味性。这两个字，还能给人一种果香味一缕一缕的，时浓时淡的感觉，既写出了果香味对人的诱惑力，又写出了秋天果园里丰收的景象。
课文理解
小朋友的脚，常被那香味勾住。
一个“勾住” 形象地写出小朋友对水果气味的迷恋，侧面突出了水果气味的香甜。
课文理解
准备过冬的动物、植物
课文理解
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。
这是本段的总起句，运用拟人的修辞手法，表现出秋雨告诉大家冬天就要来了，自然地引出动物、植物过冬前做的各种准备。 “金色的小喇叭”发出的声音指秋雨发出的“滴答滴答”的声音。秋雨带来了凉意，正如“一场秋雨一场寒”，它预示着冬天就要来临。
课文理解
小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果做粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。
写出小喜鹊、小松鼠、小青蛙怎样准备过冬的。
课文理解
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
写出松柏、杨树、柳树等植物怎样准备过冬的。
课文理解
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
这是本文的总结句。“丰收” “欢乐”总结了全文，点明了秋天是一个美丽、丰收、欢乐的季节，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
课文理解
举例：
先概括后具体或先具体后概括的段落，概括写的句子就是这段的中心句，其它句子都是围绕这句话展开的，来支撑和扩展中心句所有表达的意思。这样的段落概括自然段段意可以运用摘句法，这句概括写的中心句就是这个自然段的段意。
位置：
中心句一般在自然段的段首、段尾。
运用：
本文的前四个自然段就可以摘取第一句话作为自然段的段意。最后一个自然段是全篇的总结，这句话直接作为本段段意。
摘句法概括段意
02 课文赏析
核心问题
想想课文是从哪几个方面写秋雨的？
作者秋天的雨为主线，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
延伸问题
想一想：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？
秋天的雨还会把颜色分给天空、云朵、太阳、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物，让学生从自然界万物的变化感受到秋天的美丽、丰收和欢乐。
你最感兴趣的是哪部分？把你的喜欢的部分读给同伴听。
我最喜欢第二自然段。因为第二自然段写出了秋天五彩缤纷的色彩，展现了一派美丽丰收的景象。（只要理由合适即可）
课文结构
五彩缤纷
香香甜甜
准备过冬
秋
天
的
雨
美丽
丰收
欢乐
总起：秋天的雨是一把钥匙
总结：带来了丰收、欢乐的歌
分述
课文主旨
本文把秋雨作为一条线索，将秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动、植物准备过冬的情景，巧妙地串起来，描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。
03 课文拓展
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